Критерії оцінювання НУШ ( природнича галузь : хімія, фізика, природознавство)

Все про оцінювання .

• Яким документом регламентовано оцінювання учнів 5-7 класів? Оцінювання здійснюється відповідно до Рекомендацій щодо оцінювання результатів навчання здобувачів освіти відповідно до Державного стандарту базової середньої освіти, затвердженими наказом Міністерства освіти та науки України від 2 серпня 2024 року за №1093

• Які основні види оцінювання? Основними видами оцінювання результатів навчання учнів є формувальне оцінювання, підсумкове оцінювання та державна підсумкова атестація.

• Що таке формувальне оцінювання? Формувальне оцінювання спрямоване на відстеження динаміки навчального поступу учнів, визначення їхніх навчальних (освітніх) потреб і скерування освітнього процесу на підвищення ефективності навчання з урахуванням встановлених результатів навчання. Формувальне оцінювання результатів навчання учнів/учениць виконує діагностувальну, коригувальну, орієнтувальну, мотиваційно-стимулювальну, розвивальну, прогностичну та виховну функції. Воно не призначене для визначення відповідності результатів навчальних досягнень учнів обов’язковими/очікуваними результатами навчання, визначеними Державним стандартом/модельною навчальною програмою за певний період навчання, це інтерактивне оцінювання учнівського прогресу, що дає змогу вчителям визначати потреби учнів, адаптуючи до них процес навчання.

• Як впливає поточне оцінювання на підсумкові оцінки учнів? Формувальне оцінювання є поточним видом оцінювання і воно не впливає на підсумкові оцінки.

• Як часто здійснювати поточне оцінювання? Частотність та процедури проведення оцінювання, а також види діяльності, результати яких підлягають оцінюванню, визначають педагогічні працівники з урахуванням дидактичної мети, особливостей змісту навчального предмета/Інтегрованого курсу та з урахуванням етапу опанування програмовим матеріалом та етапу досягнення очікуваного результату навчання.

• Чи проводять тематичні оцінювання? За потреби, для отримання інформації щодо рівня досягнення очікуваних результатів навчання учнями, визначених в окремому елементі навчальної програми (тема/розділ тощо), здійснюється тематичне оцінювання,. Результати тематичного оцінювання можуть бути використані для коригування освітнього процесу, вони не враховуються під час підсумкового оцінювання.

• Які види підсумкового оцінювання? Підсумкове оцінювання показує результат навчання та розвитку.

• Як часто проводиться підсумкове оцінювання? Підсумкове оцінювання здійснюють періодично. Кількість підсумкових робіт, час їхнього проведення вчитель/учителька може встановлювати самостійно. Підсумкові роботи можуть забезпечувати охоплення одного, декількох або всіх груп результатів, визначених у Державному стандарті, у межах вивченого впродовж певного періоду, і мають забезпечувати об’єктивність оцінювання.

• Як здійснюється семестрове оцінювання? Підсумкове оцінювання за семестр здійснюють за групами результатів навчання, що передбачені Критеріями оцінювання за освітніми галузями, з урахуванням різних форм і видів навчальної діяльності. Для формування висновків щодо рівня досягнення обов’язкових результатів навчання за семестр учитель/учителька може запропонувати учнівству:

1) виконати комплексну підсумкову роботу, завдання якої дозволяють установити результати навчання за всіма групами результатів, визначеними в Критеріях оцінювання за освітніми галузями;

2) виконати окремі підсумкові роботи для кожної групи результатів, визначеної у Критеріях оцінювання за освітніми галузями.

Підсумкове оцінювання одного, декількох або всіх груп результатів, визначених у Державному стандарті, може проводитись протягом навчального періоду.

• Як визначається семестрова оцінка? У Свідоцтві досягнень виставляють семестрові оцінки за групами результатів. На підставі оцінок за групами результатів виставляють загальну оцінку за семестр з кожного навчального предмета/інтегрованого курсу навчального плану освітньої програми закладу освіти. Оцінка за семестр може бути скоригованою.

• Як здійснюється річне підсумкове оцінювання? Підсумкове оцінювання за рік не здійснюють. Річну оцінку виставляють на підставі загальних оцінок за І та II семестри або скоригованих семестрових оцінок. Річна оцінка не обов’язково є середнім арифметичним оцінок за І та II семестри. Для визначення річної оцінки потрібно враховувати динаміку особистих досягнень учня і учениці протягом року. Річне оцінювання також може бути скоригованим.

• Що робити, якщо неможливо визначити рівень навчальних результатів учня? Якщо рівень результатів навчання учня (учениці) визначити неможливо з якихось причин, у класному журналі та свідоцтві досягнень, табелі навчальних досягнень роблять запис «не атестований(а) (н/а)».

• Як оцінювати роботи учнів у випадку виявлення порушення академічної доброчесності (списування)? У разі порушення учнями принципів академічної доброчесності, зокрема, списування (виконання письмових робіт із залученням зовнішніх джерел інформації, крім дозволених для використання під час певного виду навчальної діяльності), учитель/учителька може ухвалити рішення не оцінювати результат такої навчальної діяльності і запропонувати учню/учениці повторне проходження оцінювання.

Критерії оцінювання навчальних досягнень учнів 5-9 класів визначені наказом МОН від 2 серпня 2024 року № 1093. Оцінювання здійснюється за чотирма рівнями:

початковий (1–3 бали),

середній (4–6 балів),

достатній (7–9 балів)

високий (10–12 балів).

Ці критерії застосовуються, зокрема, в природничій галузі. Рекомендації щодо оцінювання розроблені для учнів, які навчаються за програмою НУШ.

Дорогі учні!

Коли ви відкриваєте textbook або підручник з хімії та фізики, ви з’ясовуєте не просто формули й правила — ви відкриваєте двері до розуміння того, як працює світ навколо. Кожна реакція, кожен закон руху, кожна молекула води або повітря — це історії, які чекають, щоб ви їх розповіли своїм розумом.

• Хімія вчить нас спостерігати взаємодії: як атоми складаєтья  у нові речовини, як відбуваються зміни на молекулярному рівні. Це дає змогу розуміти розвиток нашого тіла, енергію навколишнього середовища та навіть комфортний побут вдома.
• Фізика розкриває закони руху, світла, магнетизму та енергії. Вона показує, що дивовижні явища — від польоту птаха до роботи комп’ютера — мають прості та гармонійні пояснення.

Найбільша цінність навчання — не лише знання фактів, а вміння думати самостійно, ставити запитання та шукати відповіді. Кожна помилка — це крок до розуміння, кожне зусилля — крок до майстерності. Пам’ятайте: розвиток — це марафон, а не спринт. Маленькі кроки щодня приводять до великих відкриттів.

Поради для успіху:

• ставте конкретні цілі на кожен урок;
• записуйте свої спостереження та питання;
• шукайте зв’язок між теорією та життям;
• навчання — це подорож, а не місце приземлення: кожен новий концепт — це новий інструмент у вашому арсеналі.

Вірте у свої сили, не бійтеся ставити питання й завжди шукайте відповіді. Пізнання природи — це шлях до саморозвитку, який робить вас сильнішими, уважнішими і творчими. Разом ми можемо розкрити багато таємниць Всесвіту!

Успіху вам у дослідженнях та натхнення на кожному кроці!