Методичні розробки 2021-2022

Педагогічна ідея

Формування і розвиток самостійної пізнавальної діяльності та інформаційно-комунікаційної компетентності на уроках інформатики за допомогою використання інтерактивних форм та методів навчання.

В сучасному світі на перший план виходить вміння користування комп’ютерною технікою, новими інформаційними технологіями, телекомунікаціями, відповідно підвищуються вимоги до підготовки школярів,  зокрема до рівня їхньої компетентності в галузі інформатики й комп’ютерної техніки. У структурі навчання посилюється роль і значення освоєння різноманітних способів діяльності, підвищення їхньої технологічності, створення умов для соціальної взаємодії, дослідницької та творчої діяльності. Отже, перед сучасною освітою стоїть

важливе завдання – виховати та підготувати молодь, спроможну активно включатися в якісно новий етапрозвитку сучасного суспільства, який пов’язаний з інформацією.

Володіння новітніми технологіями сучасності є одним із найважливіших елементів освіти, а формування однієї з основних предметних компетентностей – інформаційно-комунікаційної – міцний фундамент для здобувачів освіти у майбутньому.

Основною задачею на уроці інформатики в сучасних умовах є навчити школяра самостійно мислити, орієнтуватися в новій ситуації, самому бачити питання, задачі і знайти підхід до їх розв’язання, критично оцінювати різні джерела інформації, робити логічні висновки.

Інформатика відрізняється від інших предметів і по змістовній частині, і по цілях навчання. Завдання, що вирішуються при вивченні інформатики, відносяться і до інших шкільних предметів, через що вивчення інформатики завжди має міжпредметний характер. Персональний комп’ютер використовують як об’єкт вивчення: формуються базові знання і уміння роботи з ПК (пристрої, операційна система, методи пошуку інформації і так далі); в той же час комп’ютер є засобом навчання і інструментом для вирішення завдань. Специфіка уроку інформатики виявляється, передусім, в істотному обсязі практичних робіт з використанням комп’ютера, при якому час роботи з комп’ютером становить майже половину уроку.

В процесі своєї педагогічної діяльності я ставлю за мету не тільки дати учням необхідні знання та вміння, а також сформувати зацікавленість предметом, спонукати свідомо ставитись до вивчення інформатики, використовувати набуті навички для розв’язання особистих та соціальних проблем. Для цього при підготовці до уроків звертаю увагу на такі складові:

1.     Використання різних форм і методів навчання.

2.       Формувальне оцінювання.

Формування і розвиток самостійної пізнавальної діяльності та інформаційно-комунікаційної компетентності відбувається в процесі різноманітних видів діяльності на уроках та поза уроками: активних, інтерактивних, індивідуальних, групових.

На уроках інформатики використовую такі методичні прийоми, форми роботи  та засоби як:

·        Робота в парах і групах.

·        Робота з підручником.

·        Практичні вправи.

·        Загадки та ребуси.

·        Мозковий штурм.

·        Дискусія

·        Мікрофон.

·        Тести.

·        Дидактичні та розвивальні ігри.

·        Комп’ютерні тренажери.

·        Метод проектів.

Сучасний урок інформатики повинен мати безпосередній зв’язок з інтересами людини і закладати основу для майбутнього кожної дитини. Тому на своїх уроках завжди намагаюсь створювати зв’язок теми уроку з сучасним світом, доводити, що тема є суттєвою сьогодні і актуальною в майбутньому. Для цього використовую різні цікаві факти з інформатики на початку уроку, ставлю проблемні питання. Методи, які можна використати:  мозковий штурм, дискусія.  Це заохочує учнів у вивченні даної теми, пошуку нової інформації. Наприклад, при вивченні теми «Бази даних» ставлю питання чи відрізняються поняття «база даних» та «система управління базами даних»? Учні відповідають, шукають потрібну інформацію, роблять висновки.

Парна і групова робота організовується як на уроках засвоєння, так і на уроках застосування знань, умінь і навичок. Це може відбуватися одразу ж після викладання вчителем нового матеріалу, на початку нового уроку замість опитування, на спеціальному уроці, присвяченому застосуванню знань, умінь та навичок, або бути частиною повторювально-узагальнюючого уроку.

Робота в парах – це усне, письмове або практичне виконання навчальних завдань двома учнями в умовах синхронної роботи всіх пар.

За умов парної роботи всі діти в класі отримують рідкісні за традиційним навчанням можливість говорити, висловлюватись. Робота в парах дає учням час обдумати, обмінятись ідеями з партнером і лише потім озвучувати свої думки перед класом. Вона сприяє розвитку навичок спілкування, вміння висловлюватись, критичного мислення, вміння переконувати й вести дискусію.

Використання такого виду співпраці сприяє тому, що учні не можуть ухилитися від виконання завдання.

Організація роботи:

1. Пропоную учням завдання, ставлю запитання для невеликої дискусії чи аналізу ситуації. Після пояснення питання або фактів, наведених у завданні, даю їм декілька хвилин для опрацювання матеріалу, продумування можливих відповідей або рішень індивідуально.

2. Об’єдную учнів у пари, даю завдання обговорити свої ідеї один з одним. Вони мають досягти згоди щодо відповіді або рішення.

3. По закінченні часу на обговорення кожна пара представляє результати роботи, обмінюються своїми ідеями та аргументами з усім класом. Якщо предметом обговорення був новий матеріал перевіряю роботу всього класу за допомогою певного виду оцінювання. За потребою це може бути початком дискусії або іншої пізнавальної діяльності.

Робота в групах – це спільна діяльність для досягнення загальних цілей. За такої діяльності учні прагнуть отримати результат, що буде найкращим для кожного і для всіх членів групи.

Навчання в групах – це створення різних груп, де учні допомагають один одному й навчають один одного. Це вміння ефективно працювати в команді допомагає їм у подальшому житті.

Організація роботи:

1. Об’єдную учнів у групи (по 3-5 чоловік).

2. Пропоную усім сісти по групах. Учні мають сидіти по колу і повинні добре бачити один одного.

3. Ставлю кожній групі конкретне завдання і даю чітку інструкцію щодо організації групової роботи.

4. Кожна група презентує результати своєї роботи

Роботу в малих групах використовую для вирішення складних проблем, обговорення теоретичних питань. Учні, об’єднані в групи, взаємодіють між собою пояснюють новий матеріал, обговорюють його, оцінюють свою діяльність, готують виступи.

При виконання практичних робіт на уроках користуюсь збірниками лабораторних та практичних робіт, збірниками самостійних робіт, збірниками різнорівневих завдань для тематичного оцінювання з інформатики та підручниками.

З метою підвищення самостійної пізнавальної діяльності та покращення якості знань учнів розробила збірник практичних робіт з теми:

– Microsoft Office Excel

– Microsoft Office Access

Збірник містить:

§     Різнорівневі практичні роботи;

§     Творчі завдання;

На уроках інформатики застосування комп’ютерів дозволяє мені з учням займатися дослідницькою роботою при вирішенні завдань з різних областей (наприклад, фізичні, математичні, економічні завдання). При цьому учні вчаться чітко формулювати завдання, вирішувати його і оцінювати отриманий результат.

Використання потужного електронного процесора MS EXCEL дозволяють розв’язувати задачі різної складності і це стає доступним тим дітям, які володіють програмуванням недостатньо добре. Головним етапом для учнів стає не розробка програми, а постановка задачі (запис критерію, обмежень, завдання точності рішення) і дослідження отриманих результатів. Учні виконують дослідницьку, творчу роботу, а її рутинну частина виконує комп’ютер.

З 11 класом ми досліджували періоди коливання математичного маятника на різних планетах, будували діаграми, досліджували, як буде змінюватись значення періоду коливання маятника в залежності від довжини маятника.

При вивченні інформатики користуюсь власним сайтом http://ikt.ho.ua , де розміщені практичні вправи, завдання, презентації та посилання на різні ресурси для 5-11 класів.

Для формування і розвитку самостійної пізнавальної діяльності та інформаційно-комунікаційної компетентності важливо не тільки зацікавити та мотивувати учнів в опануванні тієї чи іншої теми, а також створити об’єктивне оцінювання.

У своїй роботі я прагну організувати чітку систему контролю за допомогою тестування. На мій погляд, саме тестовий контроль підходить для оцінки вчителем роботи учнів з матеріалом розділу, особливо теоретичним. Тести примушують учнів мислити логічно, використовувати зорову увагу, укріплюють пам’ять.

Для оцінювання учнів використовую сайт https://vs-9.com. На цьому сайті створені мною тести за темами 5-11 класів.  Після кожного тестування можна не тільки побачити результати, але і отримати дані в таблиці. Учитель відстежує роботу кожного учня і отримуєте повну картину роботи класу: скільки часу учні виконували тест, кільки разів вони  виходили  із тесту для пошуку відповідей, з якого пристрою учні виконували тест.

Всі учні отримують однакові завдання, але кожен з учнів на своєму пристрої отримає випадкову послідовність питань і працює з тестом у властивому для себе темпі.

Також активно використовую сайт https://vs-9.com для дистанційної роботи з учнями.

В процесі своєї роботи відмітила зростання пізнавального інтересу учнів до предмету, розширення зацікавленості, поглиблюються знання.  Якість навчальних досягнень моїх учнів складає 80%. В старших класах, де учні більше працюють самостійно якість навчання постійно зростає.

         Навчальна програма 5 клас НУШ    

Пояснювальна записка

Навчальна програма з інформатики розроблена на основі модельної  навчальної програми (автори Радченко С.С., Боровцова Є.В.)., яка своєю метою ставить формування в учнів інформатичної компетентності, реалізацію загальних цілей освітньої галузі, визначених у Державному стандарті середньої освіти.

Метою інформатичної освітньої галузі є розвиток особистості учня, здатного використовувати цифрові інструменти та технології для розв’язання проблем, творчого самовираження, забезпечення власного і суспільного добробуту, критично мислити, безпечно та відповідально діяти в інформаційному суспільстві.

Для досягнення мети інформаційної галузі дуже важливо

продовжувати вивчення основних змістовних ліній початкової школи.

На даному етапі вивчення інформатики ставиться мета на основі отриманих знань набути навичок їх практичного застосування, розширювати знання здобувача освіти і інформаційній галузі.  Модельна програма авторів Радченко С.С., Боровцова Є.В  а також авторів Ривкінд Й.Я., Лисенко Т.І., Чернікова Л.А., Шакотько В.В.) містить такі змістові лінії: «Дані, інформація, моделі», «Цифрова творчість», «Алгоритми та програми», «Комунікація та співпраця», «Цифрові пристрої», «Відповідальність та безпека в інформаційному суспільстві», що є продовженням вивчення змістовних ліній початкової школи і саме тому модельна програма цих авторів була обрана за основу для створення навчальної програми.

Навчальна програма розрахована на 52,5 години на рік (1,5 години на тиждень) згідно рекомендацій  Типової освітньої програми для 5-9 класів закладів загальної середньої освіти 2021 р.

Зміст навчального предмету Інформатика в 5 класі :

– Інформаційні процеси та системи;

– Мережеві технології та інтернет;

– Опрацювання текстових даних;

– Алгоритми.

Відповідно до чинних нормативних документів, кожний урок інформатики, проводиться в комп’ютерному класі за виключенням випадків використання елементів дистанційного навчання в умовах карантину або інших випадків передбачених законодавством.

Для проведення уроків інформатики класи діляться на підгрупи. Поділ на підгрупи здійснюється відповідно до діючих нормативних документів. Не допускається одночасна робота з одним комп’ютером двох і більше учнів / учениць.

Запропоновані види навчальної діяльності враховують орієнтири для оцінювання, які визначені в Державному стандарті базової середньої освіти. Для успішного виконання вимог навчальної програми необхідно забезпечити підключення комп’ютерного класу до швидкісного Інтернету

Оцінювання якості підготовки учнів з інформатики здійснюється у двох  аспектах: рівень володіння теоретичними знаннями та здатність до застосування  вивченого матеріалу в практичній діяльності.  Оцінювання має бути зорієнтованим на:

• очікувані результати навчання на відповідному етапі освітнього процесу
• ключові компетентності та наскрізні вміння.

Основна частина

Дистанційний урок

Проведення фрагменту дистанційного уроку з вивчення нового матеріалу та первинного застосування нових знань в синхронному режимі взаємодії зі здобувачами освіти, з якими працює вчитель.

Фрагмент дистанційного уроку

з інформатики у 8 класі на тему: “Функції користувача  в мові програмування Python”

Методичний практикум

Методична розробка на тему: Структура документа. Форматування з використанням стилів. Колонтитули. Гіперпосилання в текстових документах

Завдання 1

А) Відкрити документ MS Word і оформити першу сторінку за зразком

Б)  Перейти на другу сторінку і створити зміст :

Зміст

1. Прислів’я
2. Цитати та афоризми
3. Приказки

Завдання 2. Перейти на третю сторінку і набрати таку інформацію

Прислів’я

1. Від добра добра не шукають.
2. Все добре, що добре закінчується.
3. Добре чути далеко, а зле ще далі.

А) Оформити назву стилем Заголовок 1: (Виділити назву Прислів’я, виконати команду Cтиль – заголовок 1)

Б) Офіормити інші прислів’я такими стилями:

• Перше прислів’я оформити стилем Заголовок 2
• Друге прислів’я оформити стилем Заголовок 3
• Трете прислів’я оформити стилем за власним бажанням

Завдання 3.  Перейти на четверту сторінку і набрати таку інформацію

Цитати та афоризми

Я ніколи не думаю про майбутнє. Воно настає досить швидко.

Альберт Ейнштейн

Людину робить людиною в більшою мірою те, про що він мовчить, ніж те, що говорить.

Альберт Камю

Любов тікає від тих, хто женеться за нею, а тим, хто геть біжить, кидається на шию.

Вильям Шекспір

Самотність-велика річ, але не тоді, коли ти один.

Джордж Бернард Шоу

Оформити набраний текст такими стилями:

–  Назву «Цитати та афоризми» оформити стилем Заголовок 1

– Виділити перше речення і виконати команду:  стиль – створити стиль

– Створити стиль з назвою «Цитата» і такими параметрами: Шрифт 14, відступ: перша строка: 1,5 см, вирівнювання за шириною, міжстроковий інтервал – 1,5.

– Виділити підпис до першого речення «Альберт Енштейн)  і виконати команду  стиль – створити стиль

– Створити стиль з назвою «Підпис» і такими параметрами: Шрифт 14, відступ: ліворуч: 1,25 см, по правому краю, інтервал  Перед: авто, Після: авто.

– Далі по тексту виділяєте цитати і призначате  їм стиль «Цитата», підписам призначаєте стиль  «Підпис»

Завдання 4 Повернутись на другу сторінку документа, там де розташован зміст і створити гіперпосилання в документі:

А)  при натисканні на перший пункт   Прислів’я необхідно перейти на лист з Прислів’я

Б)  при натисканні на   другий пункт Цитати та афоризми перейти на лист з цитатами та афоризмами

В) при натисканні на пункт  Приказки перейти на сторінку Вікіпедії в Інтернеті за посиланням https://uk.wikipedia.org/wiki/Приказки,

Завдання 5. Створити колонтитули:

А) на першій сторінці колонтитули відсутні

Б) на третій сторінці вверху в лівому верхньому куті назва Прислів’я

В) на червертій  сторінці в лівому верхньому куті назва Цитати та афоризми

Г) додати номери сторінок: внизу сторінки в правому нижньому куті

Додаткове завдання

Створити гіперпосилання до кнопки

за яким при натисканні на цю кнопку можна перейти до другого листа  де розташовано зміст

Тестування 

Розв’язування задач на сайті  www.eolymp.com 

Організація і проведення дистанційних уроків

1. Власний сайт для роботи  ikt.ho.ua

2. Сайт для роботи з учнями vs-9.com(створювати власні тести, користуватись готовими тестами, відправляти практичні завдання, користуватись електронним журналом)

3. LearningApps – повністю безкоштовний онлайн-сервіс із Німеччини, що дозволяє створювати інтерактивні вправи для перевірки знань.

4. Cервис  Linoit – віртуальна онлайн дошка спільного використання, дозволяє розміщувати стікери з необхідними записами, картинки (фотографії), відео, посилання на файли різних форматів.

5. Інтераrтивні онлайн-дошки:

-IDroo – інтерактивна онлайн-дошка з повним набором інструментів для введення математичних формул і малювання.

-Whiteboard Fox проста в налаштуванні і використанні, стає відразу ж доступна по посиланню на сайт. Функції тільки основні – малювання, стирання, навігація і скасування намальованого. Підтримуються текст і вставка зображень.

-Jamboard — інтерактивна дошка від Google

6. ZOOM.US – хмарна платформа для проведення онлайн відео-конференцій та відео вебінарів