מהם הרעיונות המרכזיים שלמדתי בקשר להגדרות ומאפיינים של מחוננים

?

:הגדרת המחוננים

מחוננות מוגדרת כתכונה תורשתית של אינטליגנציה גבוהה מהרגיל הקיימת אצל    תינוקות כבר מרגע הלידה

לגנטיקה תפקיד חשוב במחוננות. קיימת הסתברות גבוהה מאוד כי הוריו ואחיו של הילד המחונן הם מחוננים או מוכשרים מאוד בעצמם. כמו כן, לא ניתן לפתח מחוננות אצל ילד שאינו מחונן, זוהי אינה תכונה נרכשת

 מתאפיינים הילדים המחונננים בהרבה מאפיינים כמו

מאפיינים קוגניטיביים*

.שימוש יעיל בזיכרון המאפשר לקשר בין ידע קיים לידע קודם

• .מהירות חשיבה גבוהה, הבאה לידי ביטוי בפתרון בעיות מהיר יותר

• • העדפה של בעיות מורכבות, מאחר שיש בהן משום אתגר גדול יותר
  • לפתרון

  • מאפיינים רגשיים של ילדים מחוננים

  ילדים מחוננים נוטים לחפש עקביות בסביבתם וליצור וליישם חוקים

המאפיינים הייחודיים של הילדים המחוננים עשויים ליצור קשיים הדורשים התייחסות מיוחדת.

מאפיינים אישיותיים וחברתיים של ילדים מחונני

 כל זה למדנו על המחוננים …

 מהם הרעיונות המרכזיים שלמדתי בקשר   

?לתהליך איתור מחוננים

שיש אגף למחוננים ומצטיינים מקיים בכל שנה מבחני קבלה לתוכניות ייחודיות למחוננים ולמצטיינים. לשם כך מתבצע תהליך של איתור התלמידים בכל בתי הספר במערכת הרשמית הממלכתית והממלכתית-דתית בכל המגזרים. המבחנים נערכים באמצעות גוף חיצוני שזכה

במכרז המפורסם מטעם משרד החינוך

 מהם הרעיונות המרכזיים שלמדתי

          ? התאמת ההוראה למחוננים

מאפייניהם הקוגניטיביים של תלמידים מחוננים מחייבים התאמה של שיטות ההוראה
בכיתת המחוננים למאפייני צרכי התלמידים ולמיומנויות אשר יידרשו במאה ה-21      חלק מהשיטות :

1. למידה עצמית ועצמאית

2. בחירת והדגשת תכנים מאתגרים.

3. אירגון השיעורים בשיטות ההוראה .

4. גיוון וגמישות בשיטות ההוראה.

5. עיסוק מפורש בפיתוח .

6. בחירת שיטות הוראה המטפחות מיומניות בינאישיות.

7. להשתהות על נושאים במשך זמן ארוך.

8. שימוש בהערכה חילופית .

9. גמישות פדגוגית ולמידה מתמדת.

 מה חדש 

؟

1.מאפייני המחוננים ואיתורם
2 .היבטים קוגניטיביים של מחוננות
3 .היבטים רגשיים וחברתיים של מחוננות
4 .יחסי המחונן וסביבתו: מורים, הורים, אחים ומסגרות חינוכיות נוספות
5 .פדגוגיות ייעודיות
6 .טיפוח חברתי-ערכי
7 .פיתוח חשיבה יצירתית
8 .מאפייני המורה למחוננים
9 .עבודה מול הורים לתלמידים מחוננים

וגם נחשפתי לפעילות לימודית בקצב המותאם ללמידת תלמיד מחונן.
אני כמורה בעתיד למדתי איך לייצור אווירה של חקירת בעיה, נושא, או רעיון.
כרוך בשאילת שאלות פתוחות, המפעילות חשיבה מסדר גבוה מהלומדים.
לשנות ולהרחיב מקורות הידע ומיומנויות המחקר של התלמידים ומטרתי היא  לייצר תלמידים בעלי ידע רחב ועמוק. להיות שונים ומצויינים בשימושנו בשיטות הוראה שונות .

אחת המשימות שרכשתי :
ליצור ייצוג ויזואלי המאפשר התבוננות
לתוך מי הם ואילו גורמים סביבתיים הם
מערכים באופן אישי.

כל זה באמת למדתי והוספתי לידע הקודם שלי , אני כבר ידעתי שיש תוכניות למחוננים ומי הם אבל לא בצורה כזו , עכשיו אני חזקה ויש לי כוח לעמוד בפני התלמידים המחוננים , כי אני כבר ידעתי מי הם ? תכונותיהם ? ומה מבוקש ממני לתת להם? ואיך להתייחס איתם?…

מהי עמדתי, גישתי, דעתי, הרגשתי ביחס לדברים שנלמדו 

?

אני שמחה, שלקחתי חלק מהחומר בקורס זה. החומר העלה את הנושא למודעות ועורר מחשבה לגבי היכולת של כל מורה להתאים את ההוראה לצרכים השונים של כלל התלמידים. קיבלתי בקורס כלים שונים לפיתוח חשיבה ויצירתיות.

אני חושבת, שכל סטודנט צריך לעבור הכשרה בנושא זה שכן תלמידים מצטיינים ומחוננים מצויים בכל המסגרות.  החומר היה מעשיר ומעמיק והייתי שמחה להמשיך ולהתנסות בתחום זה באופן פרקטי יותר. 

החומר הנלמד עד עכשיו מאוד מעניין וחווייתי, לדעתי חשוב להכשרת כל המורים במדינה. 

למדתי דברים, שלדעתי חשוב שכל מורה ילמד. נהניתי מהחומר. היה מעניין וחווייתי, וכל פעם יצאתי עם השראה ומוטיבציה לפעול ולעשות הרבה בעולם החינוך.

….תודה רבה