المهمة النهائيه

ملف أعمال توثيقي تحليلي وارتدادي لتجربة قيادة عضو طاقم عمل مدرسيّ

أسماء المقدمين:

هدى غرة – 301577581

آيات عطون – 311614473

مروة اغبارية – 315000513

آمنة درويش – 026508895

عايدة محاجنة – 203968086

محاضر المساق: د. بهاء زعبي

المهمة مقدمة استكمالا لمتطلبات اللقب الثاني في برنامج التعليم والتعلم في القاسمي

كلية أكاديمية للتربية

يوليو/ 2022

ملف أعمال طاقم “سد الفجوات”

يبين ملف ” سد الفجوات” التالي خطة عمل للسنة الدراسية الحالية والمتطلبات للسنة الدراسية القادمة في جميع مراحل التعليم في مدرسة الرحمة الابتدائية النموذجية-رهط، مع تحديد الأهداف والمؤشرات لتقليص الفجوات.

• اهداف الملف المضمونية:
• اتباع تعليمات الوزارة والعمل حسبها.
• طرح أفكار ومضامين متجددة لتطور عمل الطاقم.

• اهداف اجتماعية، عاطفية:
• تنمية وتطوير مهارة التعاون والمشاركة بين أعضاء الطاقم.
• تشجيع العمل التعاوني والمشاركة بين الأعضاء.
• تقبل النقد والليونة في تغيير الأفكار.
• اتباع القوانين المتفق عليها (احترام التوقيت، التكلم بهدوء، التركيز والاهتمام)

• اهداف ذهنية:
• التواصل الفعال ومواكبة متطلبات المرشدين من الجهات المختصة.
• مراجعة جميع التحديثات والحتلنات الموجهة للطاقم باستمرار.
• الانضمام لاستكمالات تخدم نجاح العمل وتقدمه.
• بناء خطط عمل إبداعية حسب المضامين واهداف عمل الطاقم.

2. 2. المضامين والمهارات التي تم جمعها من جميع الجلسات

جدول العمل الأسبوعي يتضمن ساعات عمل وجلسات للطاقم، جلسات ارشادية وزارية، جلسات لطاقم “سد الفجوات” وجلسات انفرادية، وقد اخترت جلسة من كل فرع للتحليل.

• جلسات الطاقم مع الوزارة:
• الانكشاف لبرامج تعليم علاجية والتعليم التكيفي.
• تطوير المهارات الاجتماعية والعاطفية لدى الطلبة.
• الاستخدام الذكي للتكنولوجيا الجديدة في بناء المهارات.
• ملائمة المنهاج وتوافقه مع اهتمامات واحتياجات الطلبة.
• تطوير البدائل التعليمية الإبداعية واتباع التقييم البديل.

• جلسات طاقم “سدّ الفجوات”:
• رفع إمكانية التعليم الالكتروني داخل الصفوف.
• ملاحقة تسربات الطلاب من المدرسة.
• رفع مستوى التحفيزات لمواجهة فقدان الاهتمام بالتعلم.
• توظيف أدوات قياس تربوية فعالة.
• تخطيطات تربوية مشتركة وفعالة.
• دراسة العوامل المؤدية للرسوب وكيفية علاجها.
• تخطيط جلسات توعية لأولياء أمور الطلبة.
• تخصيص ساعات تربوية ولا منهجية بعد الدوام.
• تطوير برامج خاصة تتضمن دروسا للتقوية.

• جلسات انفرادية مع مركز المشروع:
• مناقشات تفصيلية لعلاج المشاكل.
• تكوين استراتيجيات وبرامج تفعيل من اجل ادخال الإصلاح.
• تحديد معطيات الطلاب بشكل مفصل في مجالات الأداء المختلفة.
• عرض المشاكل وتعيين موعد لفحص جديد.

3. 3. تحليل ملف الاعمال وفقا لأداة التحليل الارتدادي-נס מהיר

3.1. ما هو الموضوع الرئيسي للجلسات بما يتضمن المواضيع الفرعية؟

جلسة الطاقم مع الوزارة:

الموضوع الرئيسي للجلسة: نقاش حول تطوير بدائل تعليمية إبداعية وتفعيل التقييم البديل.

المواضيع الفرعية:

1. العدالة في تقويم عمل الطلاب، استخدام أساليب تقويم مختلفة: تقويم الأداء، تقويم الاقران (مساعدة الطلاب لبعضهم)، البورتفوليو.
2. تفعيل التكنولوجيا حتى 20% من الساعة التعليمية في كل حصة.
3. توظيف القصة خلال الفرص وبعد حل المهام في الدرس.
4. تطوير المهارات المختلفة عند الطالب من خلال أساليب تدريسية حديثة.

جلسة طاقم سد الفجوات معا:

الموضوع الرئيسي للجلسة: مناقشة العوامل المؤدية للرسوب وكيفية علاجها وإعطاء حلول تربوية أو لا منهجية، إما خلال الدوام أو بعده.

المواضيع الفردية:

1. تقسيم الوظائف بين أعضاء الطاقم والعمل مع المربيين فيما بعد للبحث عن أسباب الهبوط في العلامات.
2. تقديم تخطيط عمل ابداعي مشترك مع الطلاب.
3. البحث عن طواقم عمل تربوية أو لا منهجية بعد الدوام.
4. تحديد أيام قياسية للتواصل الشخصي والنشاط الاجتماعي مع الطلاب.
5. تصميم مشترك وجديد لبيئة تعليمية تدعم التقارب بين المعلمين والطلاب.

جلسة انفرادية مع مركز المشروع:

• الموضوع الرئيسي للجلسة: (تم اختيار جلسة انفرادية بين مركز المشروع ومركزة اللغة العربية) من خلالها تم تحديد معطيات الطلاب بشكل مفصل في مجالات الأداء المختلفة من خلال عرض العلامات، الحضور والغياب، التأخر، التفاعل والمشاركة، الانتماء، الاهتمام والأخلاق.

المواضيع الفردية:

1. تحديد يوم قياسي للغة العربية.
2. التواصل مع كاتب قصص الأطفال “نادر أبو تامر” لتحليل قصة “ليلى الخضراء” للصف الرابع.
3. تحديد تاريخ لعقد اجتماع لأولياء الأمور.
4. بحث مشروع المكتبة المدرسية.
5. تحضير كراسات عمل للطلاب المستصعبين.

3.2. ما هي الدوافع التي تحرك أعضاء الطاقم: الاحداث والظواهر التي تبرز خلال اللقاءات؟

الدوافع التي تحرك أعضاء الطاقم:

• جلسة الطاقم الوزارية: اجتمع خلال الجلسة جميع أفراد الطاقم بما فيم المدير، النائب والمستشارة لسماع وبحث ارشادات الوزارة من أجل محاولة دمج التكنولوجيا في التعليم والتركيز على استخدام أساليب التدريس النشط والتفاعلي، وتوفير بيئة مدرسية تساعد على الإبداع والابتكار.
• جلسة الطاقم مع مركز المشروع: عند انعقاد الجلسة بحثنا امكانيات توفير بيئة مدرسية مشجعة ومتطورة تحفز الطلاب وتمنع تسربهم وذلك من خلال تدريب كل مركز المعلمين على مهارات وأدوات التفكير والإبداع وكيفية نقل الخبرات والمعلومات للطلاب بطريقة عصرية.
• الجلسة الانفرادية مع مركز المشروع: مناقشة تحصيلات الطلاب وبحث أساب تدني التحصيل في موضوع اللغة العربية خاصة منها الشخصية ومنها التربوية.

الظواهر والأحداث التي تبرز خلال اللقاءات:

مع انعقاد الجلسات المختلفة عملنا على تطوير هدف جديد، وهو (توسيع قدرة الاحتواء) للطلاب المستصعبين وذوي الاحتياجات الخاصة، وقد اعتبرنا هذا الهدف وسيلة جيدة من أجل تحقيق الأهداف المركزية الوزارية، وهي تطوير التميّز، تحسين التحصيل العلميّ، وتقليص الفجوات الاجتماعية.

وذلك من خلال دمج الطلاب ودفعهم قدما ضمن التعليم العاديّ، من خلال توسيع قدرة الاحتواء والاستجابة لاحتياجاتهم المتنوعة. وقد قمنا بمناقشة توسيع وتطوير برامج للدمج والاحتواء، بحيث يستطيع الطلاب أن يواصلوا تعليمهم ويتقدموا في تحصيلاتهم ضمن الإطار التعليمي العادي ومن هنا نحبب الطلاب بالقدوم الى المدرسة ونمنع التسرب المستمر. ومن أجل اكساب الطلاب المعارف والمهارات وتحقيق الأهداف المراد تحقيقها، يمكن للمعلم استخدام عدة طرائق خلال الحصة الواحدة، فلا يقتصر تدريسه على طريقة واحدة فقط، وبالتالي فان جمعها يساعده ويساعد الطلاب في العملية التعليمية، وخلق أجواء جديدة في الحصص التعليمية وبالتالي زيادة دافعية الطلاب للتعليم وحماسهم أيضا، مما يساعد المعلم والإدارة التعليمية على خلق طالب مفكر مبدع ومبتكر.

وهذا ما سعينا لتحقيقه في هذه المهمة دمج عدة طرائق تدريس التي تعد من أفضل الطرائق التدريسية المستخدمة في العملية التعليمية، وبالتالي كسر الروتين الموجود داخل الحصة التعليمية وخلق جو جديد ومن ثم مساعدة الطالب على تغيير نمط تفكيره ليصل إلى طالب فعال، مستقل، منتج، مبادر ويستطيع طرح الأفكار والاراء…

3.3 ما هي وجهة النظر التي تنطلق منها الجلسات وتعقد؟

• جلسة الطاقم الوزارية: تطوير بدائل تعليمية إبداعية وتفعيل التقييم البديل ليتلاءم مع احتياجات طلاب مدرستنا.
• جلسة الطاقم مع مركز المشروع: العوامل المؤدية للرسوب وكيفية علاجها وإعطاء حلول تربوية أو لا منهجية، إما خلال الدوام أو بعده.
• الجلسة الانفرادية مع مركز المشروع: تحديد معطيات الطلاب بشكل مفصل في مجالات الأداء المختلفة من خلال عرض العلامات، الحضور والغياب، التأخر، التفاعل والمشاركة، الانتماء، الاهتمام والأخلاق وربطها بأسباب التسرب وتدني التحصيل.

• ما هي القدرات التي يتحلى بهالا يتحلى بها أعضاء الطاقم: الاثباتات والشواهد؟
  الوفد الوزاري: تميز بالجدية والمهنية
  تميز طاقم تقليص الفجوات بالمهنية واسع الاطلاع على التطورات والمستجدات في طرق ووسائل التدريس الحديثة، ومحاولة تطبيق كل مركز مع طاقمه الخاص اثناء إعطاء الدروس والفعاليات، كما تميز الطاقم بالتحضير المسبق بحضير البيانات والمعطيات قبل الحصة قبل انعقاد الجلسات بعناية فائقة، كي يتجنب الخطأ والتكرار أثناء الارشاد الوزاري وتحميه من التعرّض للإحراج في الإجابة على الاسئلة الموجهة. وقد تحلى الطاقم بخصائص عديدة، منها: تحديد الأهداف، وضع الخطط التعليمية المميزة، اتباع الارشادات بحذافيرها، توقع المديح أو المعارضة من أعضاء الطاقم، المرونة والصبر والتواصل المستمر بين الأعضاء. أما النواقص التي تبينت خلال الجلسات هي انعدام استخدام التكنولوجيا وعدم قدرتهم على تحقيق الأهداف التي تنبع وراء استخدام التكنولوجيا وتلبية متطلبات الطلاب.

• ما هي الأفكار الإبداعية التي يمكن ان اخرج بها من خلال الجلسات؟

تبين لنا خلال المناقشات وتحليل نتائج ومعطيات الطلاب أن علينا ابتكار ودمج أساليب تدريس إبداعية من خلالها يتمثل الاحتواء ودمج الطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة مع الإطار العادي كذلك تحفز الطلاب المتميزين على التقدم والتطور وعدم التسرب والتدني في المواد التعليمية.

• تم استحداث نظام جديد ومبتكر يعتمد على التفاعل بين المعلم وطلابه عن طريق دمج المعلومات السابقة مع اللاحقة باستخدام الألعاب كوسيلة جذابة تشجع الطلاب على الاقبال على التعليم وتسرع عملية الاستيعاب للمعلومات.
• اعتماد التدريس الفعال وذلك من خلال التفكير والابداع وزيادة التفاعل ومشاركة الطلاب مع المعلم داخل غرفة الصف، حيث قررنا مساعدة الطلاب على الملاحظة واستنتاج المعلومات بنفسه والابتعاد عن الطرق التقليدية.
• اتفقنا على تقسيم الصفوف الى مجموعات صغيرة من الطلاب للإنجاز التعاوني وتبادل المعلومات بشكل أسهل بينهم، كذلك تعليمهم طريقة تبادل الأفكار وتقبل الراي الاخر وإيجاد الحلول.
• قمنا بتصميم حقيبة تعليمية “بورتفوليو” تجتوي على دليل فيه المعلومات عن الحقيبة ومكوناتها واختبارات عمل ملائمة لكل فرد بشكل خاص.
• الكرسي الساخن، فكرة إبداعية ابتكرتها مركزة الرياضيات اذ بينت كيفية استخدامها، حيث وزعت مواضيع التعلم بين الطلاب، ليقوم كل طالب أسبوعيا بالبحث والدراسة الفردية بإرشاد معلمته، ومن ثم تقديم عمله أمام طلاب صفه.

أما استراتيجيات التعليم فمن خلال استراتيجيات متعددة قمنا بابتكار طريقة حديثة، تمتاز بجمعها لخمسة استراتيجيات، والتي من خلالها ننمي مهارات عدة، وهذا من أجل تحسين عملية التعليم، والخروج من الطرق القديمة وخلق طرائق ابتكارية تساعد طلابنا في عصر العولمة، كما أنه بهذه الطريقة الابتكارية نضمن خلق جو جديد ومحفز للطالب ليتمتع بكل ما هو جديد. والأهم تحقيق الناتج وهو مهارة الالقاء.

لإبتكار هذه الطريقة اعتمدنا الاستراتيجيات التالية:

• الدراما: Drama
• حل المشكلات: Problem Solving
• طرح الأسئلة: solving questions
• المناظرات: debates
• التعلم المرتكز على المشاريع: Project-based learning

• كيف تنعكس الجلسات ومضامينها بمنظاري، ماذا حدث لي جراء مشاركتي بالجلسات، ما حدث لي قبل وبعد المشاركة؟

تحت إطار تشجيع المركزين، وتفيز الأفكار الابداعية والحلول المبتكرة التي تهدف إلى إصلاح التعليم في مدرستنا ولنرقى إلى مصاف المدارس المتقدمة، قام مدير المدرسة بالثناء ملخصا تقدم وتطور مشروع “تقليص الفجوات” في المدرسة. (مرفق مع الملاحق/ صورة 1 و2) من هنا تعلم طاقمنا وجوب مواكبة مستجدات العصر والعمل على تطوير التعليم بما يلبي احتياجات المرحلة التي نمر بها.
ونسعى لجعل مدرستنا تصل لقمة هرم الإدراك المعرفي ( بلوم )  أي نجعلها المدرسة متطورة مبدعة توفر بيئة تعليمية تشجع على الابتكار وتنقل الطالب من مستويات الإدراك الدنيا إلى القمة، مرورا بمهارات الفهم والتطبيق و تحليل المشكلات والحكم على الأشياء وصولا إلى الإبداع والابتكار .

أما مشروع “تقليص الفجوات” فقد كان مشروعا تربويا علميا سيستمر معنا في السنوات المقبلة لنتواصل بالسعي إلى تطوير المدرسة بما يتلاءم مع مستجدات العصر وذلك بإعادة هندسة العملية التعليمية وإدماج التكنولوجيا في التعليم والتركيز على نشر ثقافة التعلم النشط التفاعلي التبادلي، وتوفير بيئة مدرسية تساعد على الإبداع.

وقد ركزنا على جميع أطراف العملية التعليمية والسعي إلى تطويرها باستخدام برامج تدريبية حديثة ومتطورة يسبقها تحديد وتحليل الاحتياجات كما قررنا دمج أولياء الأمور في هذه المنظومة، وتطبيق المعايير التربوية والابداعية.

• تحديد طريقة عرض ملف الاعمال

لعرض ملف الاعمال تم اختيار موقع لعرض كتب محوسبة our box  أنقر هنا أو عن طريق ملف ال word  هذا.

 الملاحق

الملحق 1

 توثيق الجلسة الأولى (جلسة الطاقم مع الوزارة)

موضوع الجلسة: تطوير البدائل التعليمية الإبداعية من أجل جذب اهتمام الطلاب وتحسين استيعابهم.

الجلسة الثانية:

موضوع الجلسة: مناقشة العوامل المؤدية للرسوب وكيفية علاجها وإعطاء حلول تربوية أو لا منهجية، إما خلال الدوام أو بعده.

 توثيق الجلسة الثالثة (جلسة انفرادية مع مركز المشروع)

موضوع الجلسة: تحديد معطيات الطلاب بشكل مفصل في مجالات الأداء المختلفة من خلال عرض العلامات، الحضور والغياب، التأخر، التفاعل والمشاركة، الانتماء، الاهتمام والأخلاق+ تحديد مشاريع ابداعية مشاركة مع الطلاب للسنة القادمة.