פדגוגיה חדשנית
או
פדגוגיה איכותית
בסביבה חדשנית?

3 פרדוקסים של חדשנות בטכנולוגיות חינוכיות:

1. הטכנולוגיות במקורם לא פותחו ללמידה והאתגר הוא להסב אותם לטכנולוגיות למידה.

2. הטכנולוגיות עצמן נמצאות בתהליך שינוי מתמיד. טכנולוגיה שנלמד היום לא תהיה רלוונטית מחר.

3. מיתוס הילידים הדיגיטליים והמהגרים הדיגיטליים.

* יליד דיגיטלי – דור שנולד לתוך העידן הדיגיטלי.

* מהגר דיגיטלי  דור אשר לא נולד לתוך העידן הדיגיטלי ומנסה להסתגל אליו.

צפו בסרטון 

LLL – LONG LEARNING

למידה לאורך החיים

למידה אינה מוגבלת לילדּות או לכיתה, אלא מתרחשת לכל אורך החיים במגוון של מצבים.

רכישת ידע מתמשכת התנדבותית וממוטיבציה עצמית, למטרות אישיות או מקצועיות.

לאורך החיים – בשונה מלמידה בתחילת החיים, במסגרות ייעודיות כמו בתי ספר ומוסדות השכלה גבוהה.

למידה לאורך החיים שונה מספיגת מידע שמתרחשת באופן טבעי לאורך החיים, למידה לאורך החיים היא פעילות מוכוונת רכישת ידע, למען מטרות מוגדרות. ניתן לרכוש יותר ידע בלמידה מניסיון לעומת למידה לאורך החיים, ההבדל הוא באופן הלמידה ולא בהכרח מעידה על איכות או כמות החומר הנלמד.

אוריינות STEM

STEM (ראשי תיבות של Science, Technology, Engineering – Mathematics).

הוא תהליך למידה רב-תחומי בין מקצועות הליבה במדעים המבוסס על ההבנה שאין באמת הפרדה דיסציפלינרית בין המקצועות השונים.

תוכניות לימוד המבוססות על נישת STEM הן מהמובילות והחדשניות בעולם. תחומי הלימוד הנכללים ב-STEM נחשבים כיום לפורצי דרך, מהווים זרו בהכשרת דור ה- Start-Up הבא, מסייעים בצמצום פערים חברתיים ובהענקת מוכנות מקצועית ועיונית לקראת תעסוקה בחברה.

מטרת הלמידה בגישת STEM היא שכלל התלמידים יהיו מסוגלים לתפקד כאזרחי העתיד בהצלחה בעולם מתפתח טכנולוגית. השכלה מוצלחת של STEM בלימודי בתי הספר כוללת היבטים שונים של אוריינות – הידע וההבנה של מושגים מדעיים ומתמטיים והתהליכים הנדרשים לקבלת החלטות, השתתפות בנושאים אזרחיים ותרבותיים ובכלכלה יעילה.

למידה בכישת STEM מתאפיינת בידע של מושני מפתח בכלת לשרד והבן הדיסציפלינות. בנוסף, מתאפיינת אוריינות STEM בניתוח בעיות רלוונטיות לחיי  היום יום של הלומד ושל החברה, בפתרון בעיות אלה.

צפו בסרטון על אוריינות STEM

למידה שיתופית 

הלמידה השיתופית היא חלק מרכזי במיומנויות המאה ה-21. לצד היתרונות המוכחים באיכות הוראה-למידה, ובשיתוף כל התלמידים על היכולות והמגבלות של כל אחד, אופן זה של הוראה-למידה עדיין לא הופך לשגרת עבודה בבתי הספר, ואחת מהמטרות המרכזיות של תכנית התקשוב היא הטמעת למידה שיתופית באורח החיים השגרתי של בית הספר.

למידה שיתופית בעידן שלנו היא אסטרטגיה הכרחית, כיום כל אדם מומחה בתחום מאוד צר ומצומצם ורק עבוד משותפת עם רעיונות מגוונים ושיתוף פעולה יוכלו להנפיק את התוצר המצופה והרצוי.

למידה שיתופית היא למידה בחברותא, למידה בקבוצת למידה כשהצפייה באחר. נתינה, עבודת צוות באמון מלא והסתמכות על אחר הן אבן הפינה של למידה זו, כשחלק ממנה או כולה מקוונת. הלמידה השיתופית מתאפיינת באינטראקציה ביוזמה עצמית של הלומדים כחלק פעיל מתהליך הלמידה והבניית הידע.

הלמידה מתרחשת תוך כדי הבניית ידע המושתת בין השאר על אינטראקציה בין השותפים בתהליך הלמידה, כמו בינם לבין המנחה, לבין מקורות מידע אנושיים, כלומר מומחים בתחום הנדון.

ללמידה כזו חלק חשוב בתהליך למידה איכותי, שמן הראוי שיימצא בכל בית ספר ובכל קבוצת לימוד המנהלים חינוך עדכני בהלימה לרוח התקופה.

באופן מעשי הלמידה השיתופית היא מרכיב מפתח של הגישה הקונסטרוקטיביסטית (ההבנייתית) החינוכית.