Методи навчання природничої освітньої галузі в початковій школі

З грецької метод “metodos” – спосіб викладання.

Складові методів:

1. прийоми;

2.  внутрішня (знання теорії) і зовнішня (використання знань на практиці)  сторони.

Функції методів навчання:

1.освітня;

2.виховна;

3.розвиваюча;

4.стимулююча;

5.контрольно-регулююча.

Пояснювально-ілюстративне навчання

Учитель подає учням готову інформацію, пояснюючи при цьому сутність явищ і процесів з використанням ілюстрованого матеріалу. У результаті такого навчання формується образно-логічне уявлення.

Пояснювально-репродуктивне навчання

Учні в результаті багаторазового повторення дій формують у себе певні уміння. Учитель відповідно до програми і мети уроку визначає які уміння потрібно сформувати на певному уроці.

Проблемне навчання

Крім репродуктивної діяльності, учні мають оволодіти досвідом творчої діяльності.  Учитель організовує учнів на самостійний пошук шляхів розв’язання проблеми.

Застосовуючи при цьому прийоми створення проблемних ситуацій:

1.повідомлення інформації  з пізнавальним протиріччям;

2. створення невідповідності між знаннями учня про предмет, явища і новими фактами, що їх характеризують;

3.постановка проблемного завдання (завдання без відповіді)

Розповідь– послідовне розкриття змісту навчального матеріалу. Поєднується з іншими методами та засобами.

Структура розповіді:

1.вступна частина,

2.основна частина,

3.заключна частина.

Можливі незрозумілі слова учитель пояснює заздалегідь. Слідкує за зворотнім зв’язком від учнів.

Види розповіді:

1.розповідь-опис;

2.розповідь-пояснення.

Бесіда-питально-відповідальний метод навчання.

Успіх бесіди залежить від вдало підібраних запитань. молодшим школярам не задають подвійних запитань. Питання індивідуалізуємо. Додаткові питання ставимо всьому класу, а потім викликаємо одного учня.

                    Види бесід:                  

1.вступна;                     1.репродуктивна;

2.повідомлююча;            2.евристична.

3.бесіда-повторення;

4.контрольна.

Дослід – елементарний навчальний експеримент. Це метод пізнання природи й накопичення досвду. Дає змогу відтворити явище або процес у спеціально створених умовах.

Структура досліду:

1.осмислення цілей;

2.планування;

3.виконання;

4.осмислення результатів;

5.висновки.

Види дослідів: 

1.репродуктивні;     1.короткотривалі;

2.творчі.                  2.довготривалі.

Спостереження-цілеспрямоване, планомірне сприймання об’єктів навколишньої дійсності, що вимагає вольових зусиль.

Структура спостереження:

1.осмислення цілей;

2.планування;

3.сприймання предметів і явищ;

4.висновки.

Види спостережень:

1.короткочасні;           1.фронтальні;

2.довготривалі.            2.групові.