מטלה מסכמת- ניתוח התנהגות בגן

יכולות וקשיים של הילד:

 אורי, בן 5, מגיע ממשפחה לא פשוטה. הוריו עובדים קשה לפרנסתם ומגדלים בבית חמישה ילדים קטנים, ולכן אינם מתפנים לתת לאורי את המענה הריגשי

והלימודי לו הוא זקוק.

 הקשיים של אורי הם קושי בתפקוד מוטורי וקושי בהתמצאות במרחב.

המושגים שאותם אלמד את אורי הם:

1. מושג המספר הכולל בתוכו את ההיבטים שם המספר, כמות, סדר, רצף וסמל.
2. מושג הכמות הכולל את חקירת כמות, גודל ומשקל של פריטים שונים.

המטרות:

הילד ידע למנות חפצים, לקרוא להם בשם המספר המתאים.1.

2. הילד ישווה בין שתי קבוצות ויזהה את הקבוצה הגדולה יותר.

3. הילד ישתמש במושגים של גודל יחסי.

4. הילד יסדר עצמים מהקטן לגדול.

ההתנהגות שרוצים להקנות לילד היא מניה וספירה של כמויות, השוואה בין כמויות.

מערך השיעור מפורט בקובץ נפרד.

מיומנויות הקדם הנדרשות לביצוע ההתנהגות:

1. להבין מושגים מספריים ולעשות בהם שימוש במגוון הקשרים (מניה, סידור, השוואה)
2. ליישם מיומנויות חישוב ואומדן לצורך פתרון בעיות במגוון הקשרים

הצגה סימולטנית: חשיפה של החפצים וסרט המידה ביחד.

הצגת לסירוגין: הצגה של חפצים, ולאחר מכן הצגה של סרט המידה- על מנת שהילד יבין שעליו למדוד את החפצים ולדעת את אורכם.

פעילות להקניית הנושא גובה ומדידות:

הגננת תראה לילד סרטון העוסק בנושא מדידות הממחיש כיצד ילד מדד חפצים שונים בחצר הגן.

לאחר מכן הילד יקבל סרט מידה ויצא לגינת הגן ויתבקש למדוד אורך וגובה של חפצים וצמחים שונים. לדוגמה המגלשה בחצר, פרחים, ועוד.

הגננת תכתוב עבורו את המידה של כל חפץ שהוא ימדוד, ולבסוף הוא יגיד מה היה החפץ הגבוה/ארוך ביותר ומה היה החפץ הנמוך/ קצר ביותר.

לבסוף הילד יקבל דף עבודה עם משימות שונות בנושא אורכים ומדידות- התאמה בין פריטים קצרים הנמצאים בטורים שונים ובין פריטים ארוכים הנמצאים בטורים שונים, הקפת הפריט הארוך/ הקצר ביותר ועוד.

סוגי התמיכות שאשתמש בהן:

תמיכה בגירוי:

הפניית תשומת לב באמצעות סימנים או בצורה מילולית- במהלך הפעילות אפנה את תשומת לב הילד לסימנים המעידים על גודל ואורך הפריטים על מנת שיזהה את הפריט הארוך יותר.

לדוגמא: אשים שני חפצים באורכים שונים אחד ליד השני, ואבקש מהילד לזהות מהו הפריט הארוך יותר.

בתמיכה זו אשתמש לצורך תרגול מושג האורך לאחר הפעילות בחצר.

תמיכה בתגובה:

הדרכה מילולית- אדריך את הילד באופן מילולי למדוד את האורכים של החפצים השונים על מנת להחליט מהו החפץ הארוך ביותר.

בתמיכה זו אשתמש במהלך מילוי דף העבודה.

הדהיה

את ההדהיה אבצע לאחר שהתלמיד ענה נכון על החפץ הארוך יותר. אציג לו מספר חפצים באורכים שונים ואבקש ממנו לזהות את החפץ הארוך מבלי להדריך אותו למדוד את האורכים או להניחם אחד ליד השני.

הכללת גירוי:

אשנה את הסביבה בה הילד נמצא, ויהיה עליו לזהות חפצים ארוכים יותר מבין חפצים נתונים בתוך הגן, ולא בחצר. כמו כן הוא יצטרך לעשות זאת מהר יותר מהזמן שבו עשה זאת בחצר הגן ע”י מדידות.

הכללת תגובה:

עידוד הילד להגיב באופן שונה לאותו גירוי. לעבוד ביצירתיות ולמצוא בדרך שונה את החפץ הארוך יותר מבלי למדוד אותו.