הומור מקדם למידה

 פרק ראשון

אחד הכלים שאני הכי אוהבת לשלב בהוראה זה לימוד באמצעות שירים.
בגלל שאני מכינה תלמידים לבחינת הבגרות יש הרבה מאוד מושגים שהם צריכים לזכור. אז שיטה מעולה שלמדתי זה לקחת שיר שהתלמידים אוהבים ולשנות את המילים לפי המושג. בהתחלה זה רק אני שרה וכותבת את המילים על הלוח ואז התלמידים מצטרפים אלי. בהתחלה יש מבוכה מצב התלמידים הם מצחקקים אבל אז רובם מצטרפים ושרים יחד. זה שובר את הקרח, מקרב אותי לתלמידים ואני חושבת שדווקא בסביבה הזו שהתלמידים משחררים ומרגישים משוחררים יותר הם פנויים יותר ללמידה.  ולכן אני מתחברת מאוד ליתרון של הומור כיוצר אוירה אופטימלית להוראה ולמידה.

סיטואציה נוספת מתייחסת ליתרון של הומור כמקדם תקשורת.
תמיד תפסו אותי כמצחיקה בין החברים, כי בכל מפגש חברתי תמיד אני אנסה לשבור את הקרח או שתיקות מביכות באמצעות סיפור מצחיק או בדיחה. אני חושבת שההומור מקרב מאוד בין אנשים ויוצר תקשורת יותר נעימה ונינוחה.

 פרק שני

הפונקציות החברתיות של ההומור בחיי

פונקציה חברתית- תקשורת

ההומור משמש ככלי להעברת מסרים. הרבה פעמים אני מוצאת את עצמי שואלת בעבודה מישהו מה שלומך כדי להתחיל ליזום שיחה ולהגיע לנקודה שבה אוכל להעביר מסר שאני מרגישה את מה שהוא מרגיש בנושא הזה. לדוגמה, ראיתי שאחת המורות יצאה נסערת מאחת הכיתות בגלל התנהגות התלמידים וגם אני חוויתי את ההרגשה הזו באותו יום כשלימדתי גם כן בכיתה הזו. רציתי לפתוח בשיחה עם המורה ושאלתי אותה בהתחלה מה שלומך, כדי לשבור מעט את הקרח ואז כשהיא התחילה לדבר על מה שחוותה בכיתה אמרתי כזה קצת בצחוק שגם אני עברתי את זה איתם כדי שהיא תרגיש שהיא לא לבד ושאנחנו באותה סירה. הרגשתי שזה קירב ביננו יותר

בשבוע האחרון שמתי לב שאני צוחקת במפגשים חברתיים, לא תמיד כי היה משהו מצחיק, אלא כי מישהו סיפר בדיחה וצחקתי כי לא רציתי להעליב אותו שאף אחד לא צחק. או שמישהו זרק הערה מצחיקה וחשבתי על זה כמה ההומור הוא חלק חברתי בתקשורת שלנו עם הסביבה שלה. שככה אנשים סביבנו מבינים שאנחנו איתם

פרק שלישי

תגובה הומוריסטית לסיטואציה קשה בחיי

 מה הייתה הסיטואציה

הבן שלי נפל מהאופניים וקיבל מכה

כיצד בד”כ הייתם מגיבים לה

נכנסת ללחץ ומגיבה בצורה דרמטית שהייתה מכניסה את הילד ללחץ יותר גדול מהמכה שהוא קיבל. תגובה לא פרופורציונלית מתוך חרדה ודאגה אליו.

כיצד הגבתם הפעם

ניסיתי להקליל את הסיטואציה, חייכתי אליו, אמרתי לו שראיתי שהוא נפל וזה לא נעים, חיבקתי אותו ואז סיפרתי לו איך בקרקס לוליין נפל גם מהאופניים שלו ואז קם והמשיך במופע. ניסיתי לשעשע אותו וזה עזר

מה היתה תגובת הסביבה לתגובתכם ההומוריסטית

בטח חשבו לעצמם למה האמא הזו מחייכת, הבן שלה נפל לפני רגע והיא מחייכת כאילו היא מנותקת מהסיטואציה.

כיצד הרגשתם במהלך ואחרי הסיטואציה

גאה בעצמי, שהתגברתי על החרדה שלי והתגובה שלי לא הייתה דרמטית כמו בדרך כלל וגם הילד פחות היה חרדתי בגלל זה ולחוץ מהתגובה שלי.

עד כמה היה לכם קשה לשנות את הדפוס שלכם ואת תגובתכם האוטומטית

היה קשה כי זה מרגיש שזאת לא התגובה הטבעית שלי ושהייתי צריכה להתאמץ להיות הרבה יותר מודעת לתגובה שלי

האם לדעתכם תרגול נוסף יכול לאורך זמן לשפר את היכולת שלכם להגיב באנרגיה חיובית והומוריסטית לשינוי בלתי צפוי
בטח. רק אם מודעים לכך ומתרגלים את זה כמה שיותר במצבים שונים זה ישפר את היכולת להגיב בצורה כזאת עד שיהפוך לתגובה הטבעית.

פרק רביעי

משימה 10.2 הומורפוביה

באופן אישי הומור עבורי הוא דרך ליצור תקשורת וחיבור עם הסובבים אותי. בבית  שבו גדלתי אבא שלי ואחי תמיד היו מספרים בדיחות על כל נושא שיש ותמיד ההומור היה עבורנו דרך לשבור את הקרח או שתיקות מביכות עם אנשים וככה גדלתי. ההומור הוא חלק בלתי נפרד מההוראה שלי ובעיניי הוא לא ״פוגע״ במשמעת אלא רק יוצר קרבה וחיבור עם התלמידים. אבל, יחד עם זאת אני לגמרי רואה מורים בבית הספר שמפחדים לשלב את ההומור בשיעורים שלהם כי בעיניי התלמידים הם נתפסים כמורים בעלי משמעת קשה וברגע שהם ישתמשו בהומור לדעתם התדמית שלהם או המשמעת יפגעו. אני פחות מתחברת לדרך הזו בהוראה כי בעיניי האווירה בכיתה צריכה להיות חיובית וכך תתאפשר למידה אפקטיבית יותר ובעלת משמעות עבור התלמידים.

פרק חמישי

משימה 11.3 הומור בטוח

אני מרגישה שאני לא נצמדת להומור בטוח. אני מרגישה בטוחה להשתמש בהומור בכל סיטואציה כמו: ראיון עבודה, ביקור אצל רופא, מפגש עם אנשים שאני לא מכירה בהשתלמויות. ההומור הוא חלק בלתי נפרד מהתקשורת שלי עם אנשים. אני כן מרגישה שבסביבה של ילדים יש נינוחות אחרת, כי הם מאפשרים להיות יותר חופשיים, משוחררים. הם חיוביים ומלאים בשמחת חיים וזה מאפשר

.להכניס הומור בקלות רבה יותר

הסיטואציות שלא נוח לי לצחוק בהם זה בעיקר סביב סיפורים של מחלה או מוות. קשה לי עם בדיחות שחורות או להכניס הומור במצבים כאלה.

פרק שישי

תוצאות שאלון HSQ

Affiliative = 50

Self-enhancing = 44

Aggressive = 19

Self-defeating = 36

 אני מרגישה שתוצאות השאלון משקפות במידה רבה את סגנון ההומור שלי.הציון הגבוה של הומור חברתי באמת מתאר את ההנאה שלי לחלוק הומור עם אנשים, לספר בדיחות ולגרום לאנשים לצחוק. אין לי בעיה לצחוק גם על הטעויות שלי ועל עצמי ונכון שלפעמים אני יכולה גם להגזים עם זה ולהתבדח על חשבוני כדי להצחיק אחרים. זה אחד הנקודות שבעלי אמר לי בתחילת הקשר שלנו שהוא שם לב שאני עושה את זה והוא לא אהב את זה שאני מקטינה את עצמי לפעמים ליד אנשים ומנסה להצחיק אותם כדי להתחבב עליהם.