מרחבי למידה בבית ספר עתידני

כיצד יראו מרחבי הלמידה בבית הספר של העתיד?

כיצד נראו בעברו וכיצד יראו בעתיד.

לימור לייבוביץ / “אנשי החינוך שיידעו לדבר בשפה החדשה הזו של שפת עיצוב (בנוסף לשפת הפדגוגיה והחינוך), יוכלו ליצור את המרחב האידיאלי

לקידום מטרות חשובות כמו- שייכות, העצמה של כישורים של התלמידים, הגברת היכולת של קיום שיח משמעותי בין אנשים, קידום בניית המשמעות בלמידה, תהליכי הוראה-למידה מותאמים למאה ה-21, ולא רק ליצור אותו, אלא גם להשתמש בו בצורה אידאלית ומותאמת” .

   ברלינר  וגייג  קבעו שתנאי מקדים להבניית הלמידה הוא קליטת המידע בזיכרון באמצעות קליטה חושית טובה.

החושים העיקריים בהם נקלט המידע הם הראיה והשמיעה, לכן סביבת ההוראה- ללמידה צריכה להיות כזו שתמנע הפרעות בקליטה של חושים אלו.(1988)

חשוב שמרחב הלמידה יהיה גמיש המאפשר לכל תלמיד לחוות ולמצוא את הקול הייחודי שלו.

המרחב הגמיש מזמן עבודה ומראה לתלמידים שיש הרבה דרכים שבהן הם יכולים להתקדם, לצמוח ולהצליח, וכל אחד לומד לבחור את הדרך המתאימה לו.

הלמידה  מתרחשת בכל מקום וחובקת את כל תחומי החיים, ולכן נשאף להעשיר להרחיב ולהעמיק את מגוון ההתנסויות ואפשרויות הלמידה המזומנות לתלמידים בבית הספר. נשאף להפוך את הלמידה לחוויה מוכללת (מחשבתית, רגשית, רוחנית, חברתית) שהילד בוחר בה או יוזם אותה, פועל בה מתוך רצון, שותף ומעורב בעיצובה, ולכן היא נוטעת בו תחושה של משמעות ואחריות, ומאפשרת ביטוי של אישיותו.

מרחב למידה ברחבי העולם