עבודה סופית

משימת סיום- תיק תיעוד דיגיטלי

שם המשתלמת: אמנה עכאשה

ת.ז 023191265

צעד ראשון

* אחד המאפיינים הבולטים ביותר של התקופה הנוכחית הוא התפתחותן המהירה של טכנולוגיות מחשבים ותקשורת. 

   טכנולוגיות אלו חדרו לתחומים רבים בחיינו וחוללו מהפכה בחיי היום-יום, בחברה ובתרבות.

* תקופתנו, מאופיינת בעומס והצפה של מידע ובהתפתחויות טכנולוגיות מדהימות כגון מהפיכת התקשוב.

  והשינויים שחוללה טכנולוגיית המידע מאופיינים בקצב מהיר ויוצרים את התחושה שהמחר אינו ברור כשהיה.

* החינוך מעצם טבעו מביט קדימה אל המחר, אל הרצוי ואל הצפוי .

לכן עלינו לצעוד קדימה לתוך צמיחה

השתלמות 2017 – כלים דיגיטליים

*בשנים האחרונות תוכן וספרי לימוד דיגיטליים הופכים לחלק בלתי נפרד מהתשתית בקרב מערכות חינוך בעולם בכלל ובישראל בפרט.

*המעבר בין טכנולוגיית הדפוס לטכנולוגיית המידע והאינטרנט הוא הזדמנות לבחינת פרדיגמות קיימות ולהרחבת מגוון היכולות בהנגשת 

תוכן פדגוגי ולימודי לתלמידים.

* בהשתלמות התנסיתי בכלים חדשים , המטרות שלהן איסוף וארגון מידע כדי לשרת את קהל המשתמשים. הכלים אפשרו לי לסייע    

   בבניית תהליכי לימוד ובפיתוח אינטראקציה מפרה ביני לבין התלמידים ובקידום מיומנויות המאה ה-21. 

הספר הדיגיטלי ourboox

ספר דיגיטלי (אלקטרוני) הוא ספר המוצג בפורמט דיגיטלי ומיועד לקריאה במחשב או במכשירים ניידים . יתרונו של הספר הדיגיטלי הוא ביכולתו לשלב     קישורים לאתרים רלוונטיים, סרטוני וידאו, קבצי אודיו והפעלות  המעשירים את חוויית הקריאה ומזמנים העמקה בחומר הנלמד. בנוסף, הוא שומר על עדכניות .

* מבין הכלים שלמדתי בחרתי לתעד את ההתנסויות שלי בכלי הדיגיטלי ourboox , שהוא ספר לימוד דיגיטלי דינמי ורלוונטי ומקוון , מאפשר הנגשת מדיה עשירה ומספק חוויה אינטראקטיבית ללומד .

יתרונות הכלי ourboox  : יצירה קלה של ספר דיגיטלי מקוון, הכולל טקסט , קישורים  ותמונות בקלות יכולים לדפדף בו באופן אנימטורי ומעניין.

היישום משמש לצרכים רבים ושונים, למשל לי כמורה: הצגת אסופה של תוצרי תלמידים בתחומי תוכן שונים ומגוונים, למצגות והפצתם ברשת.

לתלמידים: כדרך להגשת תוצר סופי לדוגמא: עבודת שורשים. ועוד אינספור אפשרויות.

ביצועי נוכחות 1 – רפלקציה לאחר המפגש של אורית פלד 

יצירת ספרים דיגטילים

שם משפחה- עכאשה

שם פרטי- אמנה

ת.ז- 023191265

************************************************************************************

* מהן לדעתך נקודות החוזקה של הכלי – רשום את היתרונות, (הערך המוסף של הכלי)

–   הכלי ( my story book)  הוא כלי מאוד יפה , יכולים לצור סיפור יפה על רצף של תמונות כמו למשל תמונות צייר מסויים .

– הכלי   (my story book )הוא כלי מאוד יפה , יכולים להגדיר נושא מסויים אז מופיעות תמונות מתאימות לנושא .

    וגם כן אני כמורה יכולה לצור כיתה ולתת משימות לפי הכתה .

*************************************************************************************

מהן לדעתך נקודות החולשה של הכלי (רשום הצעה לשיפור/ ייעול הכלי)

* לשמירת הסיפור שמיצרים מבקש username ז”א צריך לכנס לכלי דרך מיל .

* לשיפור – לאפשר כניסה לכלי  בלי מיל וזה יותר קל על התלמידים .

* הכלי כתוב באנגלית והתלמידים מתקשים השפה.

לשיפור שתהיה הגדרה לעברית וערבית .

************************************************************************************

הצע שני יישומים אפשריים, רעיונות לשימוש בכלי אותו למדת 

–  בכלי (  (my story book )מבקשת מהתלמידים לצור סיפור מרצף תמונות .

– בכלי (  (my story book )אני כמורה יוצרת כיתות  ובתוך כל כתה נותנת משימה בנושא מסוים כמו לכתוב סיפור על עונה מסוימת ,

     והתלמידים מצטרפים לכיתה דרך קוד .

******************************************************************************************

הצג כיצד הכלי שלמדת עשוי לשרת תפקודי לומד שונים? (התייחס לפחות לתפקוד אחד)

תפקודים קוגניטיביים –                                                                  

תפקודים מטה קוגניטיביים –

                               1- (ברמת הלומד )מקיים רפלקציה על תהליכי הלמידה ועל התוצרים שלו .

                               2- מעריך את תהליך הלמידה והתוצרים שלו.

                                3- מתנסה בניתוח הצלחות ובמשמעותן עבורו.

הכוונה עצמית בלמידה וניהולה –

תפקודים תוך אישיים – 1- מאפשר ללומד לזהות כיצד משימות חייו משפיעות על עולמו הרגשי 

                                  וכיצד עולמו הרגשי מעצב את אופן התמודדותו עם משימות חייו.           

                             2-  מאפשר לי ולתלמידים לפעול מתוך עניין והנאה מודע

                                  לתחומי  עניין לדרכי הלמידה המתאימים לי .                      

תפקודים בין אישיים –

תפקוד חושי-תנועתי –

************************************************************************************************

אילו קשיים אתה צופה בעקבות השימוש בכלי, הצע איך להתמודד איתם?

* הכלי כתוב באנגלית והתלמידים מתקשים השפה. כדי להתמודד עם המצב הזה צריך להסביר את המשמעות של הסמלים .

* לשמירת הסיפור שמיצרים מבקש username  ז”א צריך לכנס לכלי דרך מיל .

   כדי להתמודד עם המצב הזה צריך לתרגל את התלמידים להשתמש בדואר האלקטרוני .

נמק את בחירתך.

בחרתי את ( ביצוע הנכוחות למפגש אורית פלד בכלי my story book) כי אורית מרצה מאוד חמודה ויש לה מה לתת וגם כן אני התעניתי                   בכתוכנה ( כלי ) זאת כי היא חינמית ומאוד אפקטיבי יצירתית ומעולמו של התלמידים ועונה על הצרכים של התלמיד. בנוסף היא מפתחת את                הדמיון והיצירתית של התלמיד ומאפשרת לי ולתלמידים לפעול מתוך עניין והנאה מודע.

 ביצועי נוכחות 2 – רפלקציה לאחר המפגש של יפה בן דרור

כלים ליצירת ווידאו

שם משפחה- עכאשה

שם פרטי- אמנה

ת.ז- 023191265

************************************************************************************

* מהן לדעתך נקודות החוזקה של הכלי – רשום את היתרונות, (הערך המוסף של הכלי)

–   מורים יוכלו להשתמש בכלים ליצירת ווידאו ליצירת פרויקט קבוצתי בו מוצגות מספר אופציות להתפתחות העלילה 

     או לחילופין זוויות צילום שונות.

*************************************************************************************

מהן לדעתך נקודות החולשה של הכלי (רשום הצעה לשיפור/ ייעול הכלי)

– יש מבחר גדול של כלים ליצירת ווידאו אבל יש כלים כמו הכלי  ADOBE SPARK נכון שהוא כלי חינמי ומאפשר לכתוב בעברית

 אבל בווידאו לא רואים את העברית .

 לדעתי צריך לשפר את הכלי ולמצוא את הפתרון .

************************************************************************************

הצע שני יישומים אפשריים, רעיונות לשימוש בכלי אותו למדת

* מורים ומחנכים יוכלו לאפשר לתלמידיהם לצלם סרטונים המציגים דרכים שונות לפתרון בעיות, תוך שימוש בסמרטפון –

    כך יוכלו להציג מגוון דרכים לפתרון דילמות עליהם שוחחו בכיתה.

* לתת לתלמידים לצלם  תהליך התפתחות של צמחים בגינת בית הספר החדשה , ולצור סרטון .

******************************************************************************************

הצג כיצד הכלי שלמדת עשוי לשרת תפקודי לומד שונים? (התייחס לפחות לתפקוד אחד)

תפקודים קוגניטיביים –                                                                            

תפקודים מטה קוגניטיביים –

הכוונה עצמית בלמידה וניהולה –

תפקודים תוך אישיים – 1- מאפשרת לי ולתלמידים גם ללמוד ולחוש תחושת של מסוגלות עצמית  ולווסת התנהגות ורגשית .

                             2- מאפשר לי ולתלמידים לפעול מתוך עניין והנאה מודע לתחומי עניין לדרכי הלמידה המתאימים לי .

תפקודים בין אישיים –

תפקוד חושי-תנועתי –

************************************************************************************************

אילו קשיים אתה צופה בעקבות השימוש בכלי, הצע איך להתמודד איתם?

* איך לבחור את הכלי המתאים למצב .

* זמן הדרכת התלמידים לכלים , בבית ספר שלי לומדים רק שעה לימודית אחת בשבוע וזה לא מספיק להעביר להם כל החומר הנדרש.

אני מתמודדת בבעיה זאת דרך  צילום כל שיעור שאני מתכוונת להעביר לתלמידים , ומעבירה להם .

נמק את בחירתך.

בחרתי את ( ביצוע הנכוחות למפגש יפה בן דרור) כי במפגש הסינכרוני הזה הכרתי שלוש כלים אשר בעזרתם ניתן ליצור ווידאו מה

שעניין אותי ואת התלמידים הכלי ADOBE SPARK שבעזרתו נתן לי ולתלמידים לצלם סרטונים המציגים דרכים ונושאים שונים לפתרון

בעיות שונות וגם כן צילום תהליכים של צמיחת פרחים בגן בית הספר,  תוך שימוש בסמארטפון שהוא עולם כל הגילאים .

פריט מספר “1” vizia 

מהו השיעור מהכוורת ששימש לי כהשראה ?
בעקבות השיעור של אורית פלד – הפעלה מבוססת סרטון – הכלי vizia שהוא כלי דיגיטלי המאפשר ליצור בכמה דקות סרטוני וידאו אינטראקטיביים .

הרעיונות הפדגוגיים אליהם נחשפתי בשיעור היו : באמצעות הכלי אני יכולה לצור פעילות אינטראקטיבית על גבי סרטון שנמצא ביוטיוב או סרטון שהם יצרו והעלו ליוטיוב. וניתן לשתף את הקישור לסרטון האינטראקטיבי באמצעות קישור.  

הכלי אפשר לי ללמד בצורה יעילה יותר ואפשר לי לתת לתלמידים מטלות ולקבל אותן ישירות בגוגל דרייב, באופן מסודר ואוטומטי.

מהו השימוש שעשיתי לאחר השיעור- מה יישמתי (באופן אישי, כמורה, כמדריך…)?

*לאחר השיעור יצרתי מטלה באמצעות הכלי vizia אשר עוסקת בנושא ” מחזור המים בטבע “,  צרפתי סרטון מסביר תהליך מחזור המים בטבע

ויצרתי פעילות אינטראקטיבית על גבי הסרטון כלומר חברתי עליו מספר שאלות .כל תלמיד הריץ את הסרטון ופתר את המטלה .

קבלתי את התוצאות בגיליון אלקטרוני בגוגל  דרייב . בדקתי את התוצאות והחזרתי לתלמידים ציון  .

ובתורי כמורה עזרתי לכל תלמיד שהסתבך ולא הסתדר

*משימה מדגימה יישום בכתה ..מטלה לכתה ד’ – מחזור המים בטבע  –

* תוצאות המשימה

*התלמידים נחשפו לכלי דיגיטלי חדש  שייעזר להם בעתיד , סביבת הכלי נוחה  וקלה ופשוטה ומעולמו של התלמידים ועונה על הצרכים שלהם .

* התלמידים רכשו מיומנויות אוריינות מחשב בהכרת הכלי דרכו היה שילוב  במיומנויות שונות ושיטות שונות

*חשפתי את הכלי מול התלמידים למדו אותו טוב והתנסו בו , התלהבו לעבוד בכלי זה .

*הכלי הדיגיטלי הנבחר ” vizia ” נתן לתלמידים לבטא את היצירתיות שלהם כמו יצירת סרטון קטן וחיבור עליו שאולות להבנת הנדרש

וכך הם הפכו  את המידע לרלוונטי.

*הכלי עודד אותי כמורה ואת התלמידים כשאנו צופים בסרטון להיות אקטיביים, להתעניין במה שצופים ולהגיב בצורה יפה .

*התלמידים הבינו  עד כמה חווית בניית מטלה דרך הכלי מאתגרת, מעניינת ותורמת,כשהם  מנצלים אתו בצורה יעילה ויפה .

*המטלות שבצעו התלמידים מעודדות פיתוח אוריינות תקשוב והתאמה  לחיים במאה ה- 21, הייתה מוטיבציה גבוהה לתלמידים

ללמוד את הכלי והם פתרו את המטלות בכיף .

*היה לתלמידים קושי בשימוש בכלי , מכיוון  התבקשו לציין את שמם והדואר האלקטרוני ולאחר מכן יפעלו בסרטון , שהתגברתי על זה                              

דרך הסרת סעיף בתוכנה שלא יבקש  שם ודואר אלקטורוני .

מבחינתי ומבחינת התלמידים שימוש בכלי זה גרם לטיפוח אוריינות מידע ומחשב. השימוש בתוכנה  היה חוויתי ומאתגר לי כמורה ולתלמידים .

פריט מספר “2” Scratch  – סקראץ’. 

מהו השיעור מהכוורת ששימש לי כהשראה ?
בעקבות הרצאות הכוורת / קורס ה mooc   – סקראץ’ –  Scratch –סקראץ’ היא פלטפורמה ליצירת משחקים, אנימציות, סיפורים, מוסיקה,

יצירה אינטראקטיבית ועוד. הכלי מציע תמיכה מלאה בעברית. והיא סביבת יצירה חינמית המאפשרת תכנות ללא הצורך בלימוד כתיבה טכנית,

אך כדי לתכנת בסקראץ’ צריך ללמוד לא רק “איך עושים” או “איפה לוחצים”, אלא גם ובעיקר צריך ללמוד לחשוב כמתכנת.

סקראץ’ פותחה על-ידי מעבדת המדיה של MIT בארה”ב במסגרת קבוצת Life long Kindergarden  בהנחייתו של פרופסור מיטש רזניק .

הרעיונות הפדגוגיים אליהם נחשפתי בשיעור היו : באמצעות התוכנה אני צריכה ללמוד לחשוב כמתכנת כדי לבנות משחקים מגניבים בקלי קלות .

מהו השימוש שעשיתי לאחר השיעור- מה יישמתי (באופן אישי, כמורה, כמדריך…)?

• בסוף ההתנסות כל תלמיד בחר נושא מלהיב תכנן  ויצר משחק אשר מכיל בתוכו את יציריו כמו ( חישוב משקל , חשוב ממוצע ציונים וכד’)  . . יש הרבה מה לדבר על התוכנה  הנבחרת כי לזה אינסוף של רעיונות ויצירתיות אשר בסוף כל זה תורם ללמידה משמעותית ורלוונטית..העיקר ביצירתיות, לעודד את התלמידים לחשוב מחוץ לקופסה . להגביר את ה מיטובצייה של התלמיד .

•  .התוכנה עשויה לזמן לתלמידים מעורבות פעילה בתהליכי החשיבה והלמידה בתהליך אינטראקטיבי

*בתורי כמורה  כוונתי ,הדרכתי  והסברתי לתלמידים את תרשים הזרימה איך יפתרו את המבוקש וגם כן עזרתי לכל תלמיד שהסתבך ולא הסתדר .

*אפשר לצפות בשתי המשימות שהכינו תלמידי כתה ו’ דרך הקישורים  הבאים :

1- ממוצע 

2- שטח 

*התלמידים נחשפו לתוכנת סקראץ’ שהיא סביבת יצירה חינמית המאפשרת תכנות ללא הצורך בלימוד כתיבה טכנית.

“התלמידים רכשו מיומניות אוריינות מחשב .

*התוכנה  הדיגיטלית סקראץ’ נתנה לתלמידים לבטא את היצירתיות שלהם במגוון דרכים כמו למשל, יצירת סיפור מדמיונם דרך משחק,

או יצירת סרטון קטן דרך המשחק .

* התלמידים רכשו מיומנויות אוריינות מידע ומחשב בהכרת התוכנה דרכו היה שילוב  במיומנויות שונות ושיטות שונות בבנית משחקים .

*התלמידים מאוד התלהבו לעבוד בתוכנה זו ונתן להם לבטא את היצירתיות שלהם .

* הייתה מוטיבציה גבוהה לתלמידים ללמוד את התוכנה והם תכננו סרטים מעוניים .

* התוכנה אמורה להיות מותקנת על המחשב ,כדי נוכל לשמור את התוצר לכן  היו קשיים בהתקנת התוכנה , והיה קושי בשימוש בתוכנה בהנחייתי         התגברו על הבעיה  אבל זה דבר מאוד חיובי מכיוון שהם למדו איך מתקינים תכניות  למחשב ואיך להשתמש בתוכנה . 

היה חשוב לי לחשוף את התלמידים בפני תוכנת סקראץ’ המאפשרת יצירתיות השימוש בתוכנה  היה חוויתי ומאתגר לתלמידים .

 תוכנת סקראץ’ היא מכוון להעניק לנו תחושת צמיחה, אכפתיות ,ערך ומסוגלות, הצלחה ומימוש אישי, חווית גילוי ומענה לסקרנותם

ולפתחם כאנשים פעילים המשתלבים בחברה והתורמים לה.

רפלקציה אישית 

מהו התהליך שעברתי, מה למדתי מההשתלמות וכיצד התוצרים שהצגתי משקפים זאת ?

 במסגרת עבודתי כמורה. התהליך שעברתי בהשתלמות זו חשף בפני כלים רבים ותרם לי רבות  בהעשרה באופן הלמידה שלי.

בהשתלמות היו הדרכות והרצאות מעניינות ומועשרות , הרגשתי שקיבלתי הן ידע והן כלים כיצד להנחיל לתלמידים שלי את החשיבות של הכלים

בשנה זו מאז ההשתלמות ניצלתי את הכלים והיו כלי עזר להוראה ועשיתי שימוש בהם, הרגשתי עד כמה היה שיפור ושדרוג להצגת השיעורים

והרגשתי את ההשפעה על התוצרים שלי ושל התלמידים וזה אפשר לי ולהם למידה אינטראקטיבית .

התלמידים למדו את הכלים טוב, ויישמו את הנלמד ויצרו תוצרים לעניין . 

בעזרת הכלים שנחשפתי אליהם והעברתי לתלמידים הרגשתי שהתלמידים אינם מוגבלים עוד למקום ולזמן מסוים, מעורר עניין ומאפשר התאמה לשונות  הלומדים ,מעורר סקרנות ומפתח יכולת חקירה עצמאית, מגבירה את הסקרנות והמוטיבציה לקרוא דעות של אחרים, כל אחד מרגיש שהוא תרם משהו.

שני התוצרים שהצגתי משקפים מה למדתי 

vizia  שלמדתי בהיותו כלי חינמי נתן לי לצור פעילות אינטראקטיבית על גבי סרטון שנמצא ביוטיוב או סרטון שהם יצרו והעלו ליוטיוב.

ונתן לי לבטא את היצירתיות של התלמידים במגוון דרכים והפך את המידע לרלוונטי וגרם לי ולתלמידים לטיפוח אוריינות מידע ומחשב.

Scratch שלמדתי בהיותו סביבת יצירה חינמית המאפשרת תכנות ללא הצורך בלימוד כתיבה טכנית, עזר ונתן לי לחשוב כמתכנת כדי 

לבנות משחקים מגניבים בקלי קלות. התוכנה העניקה לי תחושת צמיחה, אכפתיות ,ערך ומסוגלות, הצלחה ומימוש אישי.

התוכנה עשויה לזמן לתלמידים מעורבות פעילה בתהליכי החשיבה והלמידה בתהליך אינטראקטיבי .

 סיכום 

ההתפתחות מקצועית הוא לא משהו שעושים פעם אחת ודי.

הגעתי להשתלמות כשאני יודעת לעבוד עם המחשב בתחום האישי ובתחום המקצועי.

במהלך ההשתלמות נפתח בפני עולם חדש ומגוון גדול של כלים שישמשו אותי הן בפן האקדמי והן בפן האישי.

היה ברור לי שהכלים הרבים שאליהם נחשפתי, ייתרמו לי בהעשרת השיעורים.

ההשתלמות הייתה מעניינת ומגוונת, וההדרכה הייתה ברורה.

מבנה ההשתלמות היה יעיל והרגשתי שהזמן נוצל באופן מיטבי.

לא כל המטלות היו קלות לי אבל היה כיף ללמוד ולפתור אותם .

ההדרכות שקיבלתי , נעשו במקצועיות, בנועם ובסבלנות רבה.

תודות גדולות לכל הצוות שלווה אותי בהשתלמות זו , עם המון הקשבה ורצון לתרום לידע האישי שלי.