יצירתיות
Copyright © 2018
נניח שהיה אומרים לך
שיש תחום בהוראה שהוא גם מהנה, גם חשוב,
ושגם אינו דורש ממך הרבה עבודה…
מה היה עולה בראשך?
3
לדעת לחשוב באופן אחר
לדעת לעלות רעיונות חדשים
לחשוב באופן יצירתי
להמציא
לדמיין
5
ליצירתיות פנים רבות
מחד גיסא, זהו תחום שחייבת להיות בו הנאה ואווירה משוחררת,
כדי רעיונות מקוריים יוכלו לפלס את דרכם החוצה ולכן יצירתיות מתקשרת לעיתים למשהו קליל.
מאידך גיסא, זהו תחום מאוד רציני.
מתוך “יצירתיות כגורם חמקמק” 2014
למאמר
מאת פרופ’ ואן טסל בסקה
“פדגוגית וחוקרת מובילה בתחום המחוננים”
7
בסופו של יום, כל הכיתה
מרוויחה מהכניסה לעולם המרתק
של יצירתיות וחדשנות.
9
מהי יצירתיות?
יצירתיות היא תופעה רבת פנים ומובנים.
בימינו, יצירתיות היא אחת התופעות הנחקרות ביותר בפסיכולוגיה ובהרבה מאוד תחומים אחרים: כלכלה, רפואה, הנדסה, מתמטיקה, חינוך ועוד.
רק בשנת 1950 הפסיכולוג גילפורד טען שיצירתיות צריכה להיות חלק ממבחני האינטליגנציה.
(Guilford, 1967)
מאז אותה פריצת דרך של גילפורד וטורנס, ועד היום, אין עדין הסכמה על הגדרה אחת.
חלק מהחוקרים מגדירים יצירתיות כמילה נרדפת להמצאה.
אחרים מזהים אותה עם חשיבה מסתעפת.
אך, כל ההגדרות ליצירתיות כוללות שני אלמנטים עיקריים:
מקוריות והתאמה למשימה או לבעיה שהוצבה מראש.
מכיוון שרעיונות יכולים להיות מקוריים וחדשניים, אך חסרי ערך.
(Sternberg, 2010)
11
קיימת הגדרה נפלאה של האגף למחוננים:
“יצירתיות היא תהליך בו נוצר דבר מה
חדש מעבר לקיים, רלבנטי ובעל ערך,
אישי או חברתי, ליוצר ולאחרים”
13
ההגדרה הזו נפלאה, כי היא מדגישה
שאדם יכול להיות חדשני
ביחס לעצמו,
או
ביחס לסביבה הקרובה שלו,
או
חדשני ברמה עולמית!
15
ישנן הרבה הנחות יסוד שגויות הקשורות ליצירתיות.
אך יש לדעת:
יצירתיות אינה קשורה רק לאמנויות.
יצירתיות נמצאת בכל תחומי הדעת.
יצירתיות אינה פעולה רק של החלק הימני של המוח.
אנשים שונים יצירתיים בתחומים שונים.
17
אמנם מחקרי מוח מראים
שישנם אנשים שנולדים יותר יצירתיים:
יש להם סינפסות יותר רחבות, מעברים יותר מהירים בין חלקי המוח,
ויותר חלקים של המוח מעורבים בעת העלאת רעיונות.
אולם… מחקרים רבים מראים שניתן לפתח יצירתיות.
19
חשוב להבין, שהתלמידים המחוננים טובים מאוד ביכולת הזיכרון שלהם, בהבנה מהירה, בידע הרב ובשלל יכולות קוגניטיביות שנמצאות עדיין בחזית הלימודים בבתי הספר.
קל מאוד לתלמידים המחוננים לבלוט בציונים טובים ולענות מהר מאוד את התשובה הנכונה בכיתה.
לכן, אם התלמידים המחוננים רגילים להיות הכי טובים ברוב השיעורים, למה שהם יעזו להשתתף במקומות שהם לא קרקע בטוחה עבורם?
זה מאוד טבעי לעשות רק את מה שאתה טוב בו.
העיסוק ביצירתיות מזמן עבור התלמידים המצטיינים והמחוננים ללמוד להעז.
21
ללא יצירתיות, התלמידים המחוננים במאה ה- 21 לא ימצו את החזקות שלהם!
חשוב לדעת ש:
היכולת להעלות רעיונות רבים, אישיים ומקוריים עוזרים לתלמידים המחוננים לנצל את היכולת הקוגניטיבית לעצמם ולמען החברה כולה כממציאי העתיד.
היכולת להמציא ולהסתגל לרעיונות חדשים היא מאוד חשובה בעולם בו קצב השינויים הוא מהיר כל כך,
וכך לדעת להשתלב בשוק העבודה העתידי.
23
התלמיד המחונן הרבה פעמים משועמם…
מחוננים קולטים מהר, אם לא יאתגרו אותם לאחר הקניית ידע בסיסי, הם ישתעממו.
פעם, חשבו שצריך לתת לתלמידים אלו עוד ידע.
כיום, יודעים שחשוב מאוד לפתח אצלם את היכולת להמציא דברים.
במקום לשים רק דגש על העמקת ידע והרחבת ידע או האצת ידע,
חשוב גם לשים את הדגש על יצירתיות וחדשנות.
25
היבטים חברתיים ורגשיים:
לעיתים, מוצאים אצל המחוננים פער בין יכולות רגשיות וחברתיות לבין יכולות קוגניטיביות גבוהות.
צריך לעזור לתלמידים המחוננים לפתח גמישות מחשבתית.
בהנחייה, גמישות מחשבתית יכולה להוביל לגמישות חברתית.
צריך להנחות את התלמידים המחוננים לכך על ידי תרגול וקישור למצבים חברתיים.
גמישות מחשבתית וההבנה שלכל בעיה ישנם פתרונות רבים,
עוזרת למצוא פתרונות למצבי מצוקה רגשיים וחברתיים.
27
בנוסף, תהליכים של טיפוח חשיבה יצירתית מזמנים אפשרויות
של התנסויות ותיקונים עד שמגיעים לביטוי הנכון.
עבור התלמידים המחוננים הנוטים לפרפקציוניזם
היכולת “להיכשל”, מדי פעם, חשובה מאוד!
29
מוטיבציה ללמידה ולעשייה:
בגיל צעיר הרבה מהמשימות קלות עבור התלמידים המחוננים.
לכן, הם מתרגלים לא להתאמץ.
יותר מאוחר, כאשר נדרש מאמץ, מתגלים קשיים.
לעיתים, מתגלה חסך בהרגלי למידה,
ולעיתים, מתגלה קושי ביכולת התמודדות עם תסכולים.
חשוב לגרום לתלמידים מחוננים מידי פעם לעשות מאמץ רגשי או יצירתי או קוגניטיבי,
לעשות דברים גם אם לא מתחשק להם.
המצאה היא אפיק נפלא לעשות משהו שמלהיב אותם, והם יהיו מוכנים עבורו לעשות מאמץ.
30
מה עושים?
ילדים רבים בכיתתך זקוקים לעזרתך.
גם הילד/ה המחונ/ת זקוקים לכם. מאוד!
התלמידים המחוננים קיבלו מתת-אל של יכולות שכלתניות.
אולם, מעבר לכך, הם ילדים שצריכים הושטת יד, לעיתים דווקא רגשית.
התלמידים המחוננים יודעים לעבוד באופן עצמאי, הם רק צריכים מידי פעם הנחיה והתלהבות שלכם מהרעיונות שלהם.
32
כשאתם רואים את התלמידים המחוננים והמצטיינים משועממים…
תנו להם משימות:
– שדורשות מהם מאמץ יצירתי.
– שיוצאות מעולם הדמיון והחשיבה האישית שלהם.
טיפוח יכולות המצאה ודמיון חייבת להגיע יחד עם מוטיבציה פנימית, שמחה והתלהבות.
34
אתרים וקישורים מומלצים:
לפריט עתיר משאבים באתר הידע של האגף לחוננים ולמצטיינים. מומלץ מאוד להיכנס.
כדאי להתעמק בתהליך היצירתי.
במיוחד כדאי לכם להיעזר במודל המעוין. המעוין המתאר בצורה חזותית כיצד התהליך היצירתי מתחיל ברעיון אחד, אח”כ מעלים הרבה רעיונות ורעיונות מגוונים כדי להגיע לרעיונות מקוריים. בסוף, מגיעים לרעיון המקורי הנבחר הנותן את התשובה הכי מתאימה לבעיה באופן הכי מקורי.
(המעוין נמצא בעמוד 3 במצגת התהליך היצירתי).
36
ישנן עצות מצוינות בבלוג של לימור ליבוביץ, מדריכה ארצית במשרד החינוך ודוקטורנטית לאוריינות חזותית.
אתם מוזמנים גם לצפות בסרטו של ד”ר דורון אייל.
בנוסף, כדאי לכם לשוטט באתר של ברנקו וייס.
מומלץ לקרוא את המלצותיו של ד”ר אלעד שגב על 10 עקרונות פשוטים שניתן ליישם בכל שיעור כדי לעודד
חשיבה יצירתית.
38
ישנו אתר נפלא באנגלית עם טכניקות רבות.
אפשר גם לצפות בסרטון ולהתנסות בטכניקה של מה זה מהזה.
כדאי מאוד לצפות בסרטון של קן רובינסון: מדוע בתי ספר הורסים יצירתיות.
קן רובינס הוא מחנך משפיע בעולם כולו. סרטו זכה לכמות הצפיות הגדולה ביותר מאז היווסדו של האתר TED.
40
כתבה וצילמה:
תמר סרולביץ אחראית תחום יצירתיות וחדשנות
האגף לתלמידים מחוננים ומצטיינים
המינהל הפדגוגי
משרד החינוך
[email protected]
42
Published: Feb 10, 2018
Latest Revision: Feb 10, 2018
Ourboox Unique Identifier: OB-428708
Copyright © 2018
Skip to content