ילדים לומדים על ציורים וציירים
Copyright © 2018
שיעור 1 – מהו ציור? מיהו צייר?
מטרות:
1. הילדים יכירו מושגי יסוד.
2. הילדים יקבלו פתח לעולם היצירה.
חומרים:
* דפים
* סוגי צבעים שונים – עפרונות, גירים, טושים
פעילות:
מי יודע להגיד מהו ציור? (לרכז ולשקף את התשובות)
הגדרה של ציור – תיאור צורה של משהו/מישהו בעפרון או בצבעים.
אם כך מהו צייר? (לרכז ולשקף את התשובות)
הגדרה של צייר – אמן בציור, מומחה ברישום בעפרון או בצבעים או בכל חומר אחר המותיר סימן על המשטח עליו הוא מצייר.
# סבב – כל ילד יגיד משהו שהוא אוהב (צבע/צורה/מאכל/בעל חיים/מקום וכדומה) כדי לתת כיוון ליצירה.
כעת אבקש שכל אחד יצייר לפי רצונו: את מה שהוא אוהב. את עצמו. מקום או חוויה שעבר. לרשותכם סוגים שונים של חומרי ציור.
בסיום זמן הציור כל “צייר” מציג את היצירה שלו: באיזה סוג צבעים בחר להשתמש, מהו נושא הציור.
2
שיעור 2 – גלגל הצבעים
מטרות:
1. הילדים יכירו את גלגל הצבעים.
2. הילדים יזהו ויבדילו בין צבעי יסוד לצבעי משנה.
3. הילדים יכירו מהם הצבעים הטבעיים.
4. הילדים יתנסו בערבובי צבעי גואש לקבלת גוונים.
חומרים:
* גלגלי צבעים עם צבעי יסוד בלבד
* צבעי גועש
* מכחולים
* ספר: קט כחול וקט צהוב/ליאו ליאוני
* שיר: כך נולד הצבע/דתיה בן דור
פעילות:
כדי שנוכל ללמוד על ציורים וציירים בואו נכיר קודם את גלגל הצבעים.
הנה גלגל צבעים כשיש בו רק 3 צבעי יסוד וחסרים בו צבעי משנה.
נמלא אותו יחד כדי להכיר אותו יותר טוב.
מהם צבעי היסוד? אדום כחול וצהוב.
ומהם החלקים הריקים? בחלקים האלה יש צבעי משנה שהם ערבוב בין צבעי היסוד.
כדי שנדע איך למלא את צבעי המשנה נעשה ניסוי.
כל אחד יקבל גלגל עם צבעי היסוד וצבעי יסוד בגואש.
קחו מעט מהצבע הצהוב וערבבו אותו עם מעט מהצבע האדום. מה נקבל?
כתום. מיקומו בין האדום לצהוב.
קחו מעט מהצבע הצהוב וערבבו אותו עם מעט מהצבע הכחול. מה נקבל?
ירוק. מיקומו בין הכחול לצהוב.
קחו מעט מהצבע האדום וערבבו אותו עם מעט מהצבע הכחול. מה נקבל?
סגול. מיקומו בין האדום לכחול.
עכשיו גלגל הצבעים מלא!
# הקראת הספר: “קט כחול וקט צהוב” של לאו ליוני או השמעת השיר “כך נולד הצבע”של דתיה בן דור
4
שיעור 3 – צבעים קרים/חמים, שחור ולבן
מטרות:
1. הילדים יבחינו בין צבעים קרים לחמים.
2. הילדים ילמדו על יחסי הניגוד בין השחור ללבן.
חומרים:
* דפים ומכחולים
* צבעי מים
* ציורי הפתעה בפנדה לבן.
פעילות:
כשאני אומרת את צבע כחול/ירוק/סגול על מה אתם חושבים?
זוהי משפחת הצבעים הקרים.
כשאני אומרת את צבע אדום/כתום/צהוב על מה אתם חושבים?
זוהי משפחת הצבעים החמים.
אני אראה לכם שני ציורים (קלוד מונה, וואן גוך) ואתם תנחשו איזה מהציורים השתמשו ברובו בצבעים חמים ובאיזה בצבעים קרים.
# שתי תחנות צביעה (קרים וחמים) – כל ילד בוחר תחנה ומצייר ציור “חם/קר”.
לא דיברנו עדיין על שני צבעים מאד חשובים: הלבן והשחור.
הלבן הוא בעצם חיבור של כל הצבעים יחד והשחור הוא כשאין אף צבע. הם הפכים גמורים. כדי להבין איך הם משלימים אחד את השני תקבלו דפים וצבע מים שחור שתצטרכו לצבוע את הדף באמצעותו.
# כל ילד מקבל דף עליו מצויר בצבע פנדה לבן ציור כלשהו. הילדים יקבלו צבע מים שחור ויגלו את “ציורי ההפתעה”.
6
שיעור 4 – קווים וצורות
מטרות:
1. הילדים יכירו את סוגי הקווים השונים והיכולת שלהם להמציא סיפור ו/או תחושה
2. הילדים יכירו את סוגי הצורות למיניהן.
3. הילדים יכירו את הצייר פבלו פיקאסו ויצירתו בתקופת הקוביזם.
4. הילדים יצרו עבודה בהשפעת פיקאסו.
חומרים:
* שני ציורים של פיקאסו בסגנון קוביזם – התזמורת, אישה יושבת בגן
* חתיכות נייר הגזורות בצורות שונות וצבועות בצבעים שונים
* דפים
* דבק
* מספריים
* הספר “אהרון והעיפרון הסגול / קרוקט ג’ונסון
פעילות:
איזה סוגי קווים אתם מכירים?
אצייר ותאמרו לי איך לקרוא לכל קו – מקוקו, ישר, גלי, אלכסוני, זיג-זג, ניצב, אופקי, מתאר וכדומה.
הילדים יצטרכו ללכת בעקבות הקו.
איזה סוגי צורות אתם מכירים? ריבוע, משולש, מלבן, עיגול, מעוין, משושה ועוד.
# הילדים יגידו מה כל צורה מזכירה להם (לדוגמה: ריבוע – בית, קופסה, חלון, ספר, קרון ועוד).
אפשר גם להשתמש בצורות ליצור ציור.
אני רוצה לספר לכם על צייר בשם פבלו פיקאסו שהיה צייר מאד ידוע וצייר שנים רבות. במהלך השנים האלה היו לו כל מיני סגנונות ציור. הייתה תקופה בה סגנון הציור שלו נקרא קוביזם. מאיזו מילה אתם חושבים שנובע השם של הסגנון הזה?
פיקאסו השתמש בצורות שונות כדי לצייר דברים מוכרים (להראות יצירות של פיקאסו).
כל ילד יקבל דף ניר וחתיכות נייר הגזורות בצורות שונות ויכול לצבוע אותם או להשאיר אותם לבנות וייצור באמצעותם ציור משלו בהשראת פיקאסו. כל אחד יקבל גם דף חלק אותו הוא יכול לגזור לצורות אחרות בלתי מוגדרות.
# הקראת הספר “אהרון והעיפרון הסגול”של קרוקט ג’ונסון.
8
שיעור 5 – גוונים (חלק א)
מטרות:
1. הילדים יכירו את המושג גוונים.
2. הילדים יכירו את התקופה הכחולה של הצייר פבלו פיקאסו.
3. הילדים יזהו את הקשר בין צבע לרגש.
4. הילדים יזהו את היצירות “טרגדיה”, “הנגן העיוור”
5. הילדים ישתמשו בצבע להמחשת נושא.
חומרים:
* היצירות “טרגדיה” ו”הנגן העיוור”
* דפים וצבעי גואש
פעילות:
כבר למדנו על גלגל הצבעים ובו צבעי יסוד וצבעי משנה. וגם למדנו על הצבעים שמחוץ לגלגל שהם שחור ולבן.
לכל צבע יש הרבה גוונים. למשל, אין רק ירוק אחד. אם אקח ירוק ואוסיף לו קצת שחור הוא יהיה ירוק כהה. אם אקח ירוק ואוסיף לו קצת לבן אז הוא יהיה ירוק בהיר.
כשאתם אומרים ירוק על איזה ירוק אתם חושבים? כמו… דשא, מדים של חייל ועוד.
מה אתם מרגישים כשאתם חושבים על צבע ירוק? ושחור? ואדום?
זוכרים שלמדנו שלפיקאסו היו סגנונות ציור שונים. אראה לכם עכשיו ציורים של פיקאסו (הטרגדיה, המנגן העיוור)
באיזה צבעים השתמש פיקאסו בציורים הזה? הרבה צבעים? מעט? קרים? חמים? הנושא של התמונה עצוב או שמח? איך מרגישים האנשים בה?
לפיקאסו יש תקופה שלמה שנקראת “התקופה הכחולה” בה הוא השתמש בעיקר בצבע כחול ובכל הגוונים שלו. ליצירות האלו קרא פיקאסו “טרגדיה” ו”המנגן העיוור”. בשביל פיקאסו הצבע הכחול בתקופה הזו סימל משהו עצוב. אבל כל אחד מאיתנו מרגיש אחרת לגבי כל צבע. בואו תנסו גם אתם לצייר ציור בסגנון של התקופה הזו של פיקאסו אבל לפי התחושות שלכם.
# כל ילד מערבב כדי לצור לעצמו כמה גוונים של כחול ואח”כ יצייר כשהוא משתמש בגוונים שהכין. הנושא חופשי ולפי בחירת הילד.
10
שיעור 6 – גוונים (חלק ב)
מטרות:
1. הילדים יזהו את היצירות “האקרובט והליצן” “אימהות” ו”לבבות” כמייצגות את תקופת הורד של פיקאסו.
2. הילדים ישתמשו בצבע להמחשת נושא.
חומרים:
* היצירות “האקרובט והליצן” “אימהות” ו”לבבות”
* דפים
* צבעי גואש
פעילות:
זוכרים את הצייר פבלו פיקאסו שהייתה לו התקופה הכחולה? אז לפיקאסו הייתה גם תקופה שנקראת תקופת הורד. באיזה צבעים וגוונים אתם חושבים שהוא השתמש בתקופה הזו? זוהי תקופה שבה צייר בעיקר בגוונים של ורוד ואדום.
מהם הנושאים של הציורים האלה? שמחים? עצובים?
בתחילת התקופה צייר פיקאסו הרבה ליצנים (להראות האקרובט והליצן) אבל הם עדיין נראו קצת עצובים ובהמשך התקופה הוא היה מאוהב ובהדרגה הציורים הפכו לשמחים יותר. בשביל פיקאסו הצבעים האלו סימלו משהו שמח וחיובי. אבל כל אחד מאיתנו מרגיש אחרת לגבי כל צבע. בואו תנסו גם אתם לצייר ציור בסגנון של התקופה הזו של פיקאסו.
# כל ילד מקבל צבעי אדום שחור ולבן, ויערבב כדי לצור לעצמו כמה גוונים ואח”כ יצייר כשהוא משתמש בגוונים שהכין. הנושא חופשי ולפי בחירת הילד.
12
שיעור 7 – הציורים הראשונים
מטרות:
1. הילדים ילמדו מהם ציורי מערות.
2. הילדים יזהו את הנושאים בציורי המערות.
חומרים:
* תמונות של ציורי מערות
* גירים המתאימים לציורי מדרכה.
* לבחירה: פריטי תחפושת לאדם הקדמון – חצאיות רפיה, איפור
פעילות:
מי היו הציירים הראשונים? האנשים הראשונים, האדם הקדמון.
איפה חי האדם הקדמון? במערות. למה אתם משערים שהוא בחר לגור שם? להסתתר ממזג האוויר ומחיות טורפות. ומה הוא אכל? מה שהוא ליקט בשדה ומהעץ או מה שהוא צד.
גם האדם הקדמון צייר. אבל לא היו לו גירים ודפים. אז איך אתם חושבים שהוא צייר?
הוא השתמש בחומרים שהיו לו. הקירות של המערה היו הדף והאבנים היו הגירים.
ומה הוא צייר? מה שראה וחווה. (חיות, אנשים, צייד).
הנה תמונה שצולמה במערה שבה התגלו ציורים של האדם הקדמון. שימו לב שהציורים מאד פשוטים. זיכרו, זוהי רק התחלת דרכו של הציור.
כדי להתנסות בדרך בה ציירו אנשי המערות וננסה להתחבר אליהם, (אפשר להתחפש קצת כמו האדם הקדמון – חצאיות רפייה וצביעת פנים) אבל מכיוון שאין לנו מערות ואנחנו לא רוצים להרוס את הטבע שסביבנו, נשתמש במדרכה בתור הדף שלנו ונצייר בגירים שנוכל לשטוף ממנה כשנסיים. ננסה לצייר רק דברים שאנחנו עושים בחיי היומיום שלנו.
# ציור חופשי על המדרכה.
14
שיעור 8 – דיוקן / ציור אנשים
מטרות:
1. הילדים ילמדו מהו דיוקן עצמי.
2. הילדים יתנסו בציור דמויות.
חומרים:
* השיר “איך מציירים איש”/יונתן גפן
* פורטרטים של ציירים שונים.
* דפים ועפרונות.
* בריסטולים/דפים גדולים.
* גירי צבע.
פעילות:
היום ננסה לצייר אנשים. נעזר בשיר קצר שבמהלכו תעקבו אחר ההראות ונצייר יחד איש.
# הקראת השיר “איך מציירים איש” של יהונתן גפן כשהילדים מציירים תוך כדי ההקראה.
מהו דיוקן? דיוקן הוא ציור של אדם יחיד או רבים.
דיוקן יכול להיות של כל הגוף או רק של חלקו.
אתם יכולים לשער למה ציירו דיוקנאות? ממה זה התחיל?
בעבר לא היו מצלמות ופורטרט הייתה דרך טובה לשמור דברים למזכרת – איך אדם נראה וללמוד עליו כמה דברים. היו עוד סיבות לצייר דיוקנאות ביניהן לכבד מישהו ולכן אנשים עשירים היו מזמינים דיוקנאות אצל צייר ותולים את הציור במקום מרכזי בבית.
עכשיו ננסה לצייר דמויות שדומות יותר למציאות.
# הילדים יתחלקו לקבוצות. כל קבוצה תבחר ילד שישכב על הבריסטול וילד אחר שימתח קו מתאר מסביבו. הקבוצה תחליט ותצבע יחד את הדמות – בגדים, עיניים, שיער וכדומה.
16
איך מציירים איש /יהונתן גפן
בהתחלה מציירים עגול גדול
ואומרים שזה פנים.
אחר כך מציירים
בזהירות
שני עגולים ואומרים שאלה עיניים.
מתחת לעיניים עושים קו
שמתקמט בקצה
ואומרים שזה האף.
אחר כך
עושים שני קווים קטנים
אבל שיהיו בדיוק זה על יד זה
ואומרים שזה פה.
בקצה העיגול, למעלה –
עושים המון קוים ונקודות
ואומרים שאלה השערות.
אחר כך יושבים וחושבים
לאיזה איש שמכירים הציור דומה.
17
שיעור 9 – דיוקן עצמי
מטרות:
1. הילדים יכירו את המושג דיוקן עצמי.
2. הילדים יכירו כמה דוגמאות לדיוקן עצמי של ציירים.
3. הילדים יתנסו בציור דיוקן עצמי.
חומרים:
* יצירות של דיוקנים עצמיים – רמברנדט, ואן גוך, קאלו
* דפים
* טושים / עפרונות/גירי פנדה
* מראות
פעילות:
למדנו מהו דיוקן. היום נדבר על דיוקן עצמי. מהו דיוקן עצמי? כשצייר מצייר את עצמו.
הצייר הראשון שצייר דיוקן עצמי היה רמברנדט (להציג דיוקן שלו) אבל היו עוד ציירים רבים בתקופות שונות שהדיוקנאות העצמיים שלהם מאד מפורסמים.
הנה כמה דוגמאות של דיוקן עצמי של ציירים שונים (רמברנדט, ואן גוך, פרידה קאלו)
מה ההבדלים בין הדיוקנאות? סגנון, צבע, דיוק, מציאותי/דמיוני.
מה אתם חושבים שעומד מאחורי ההבדלים האלה?
בציור יש כמה סגנונות ותקופות.
רמברנדט צייר בתקופה בה ציורים היו כמה שיותר מציאותיים ולכן הדיוקן העצמי שלו נראה כך.
ואן גוך צייר בתקופה בה מה שהיה חשוב זה הרגש של הצייר והטכניקה בה צייר ולכן הדיוקן שלו נראה שונה משל רמברנדט.
פרידה קאלו ציירה כדי להעביר מסרים על חייה ולכן בדיוקן שלה יש חשיבות לשיער ולבגדים שהיא לובשת.
וכך הלאה.
# כל ילד יקבל מראה ויתנסה בציור דיוקן עצמי ויחליט באיזה סגנון ובאיזה חומרים הוא משתמש.
18
שיעור 10 – לאונרדו דה וינצי
מטרות:
1. הילדים יכירו את האמן לאונרדו דה וינצ’י.
2. הילדים יזהו את יצירותיו של דה וינצ’י – הסעודה האחרונה, המונה ליזה.
חומרים:
* היצירות של לאונרדו דה וינצ’י
* מחברות
* טושים
פעילות:
היום נכיר צייר שהוא גם מדען שנקרא לאונרדו דה וינצ’י. כדי ללמוד עליו אנחנו צריכים לדעת על קורות החיים שלו.
לאונרדו נולד בכפר קטן ששמו וינצ’י וכך קיבל את שמו.
הוא התחיל ללמוד ציור כבר מגיל 13 אבל במקביל לציור הוא כל הזמן היה סקרן והתעניין בעוד דברים כמו איך להכין מברשות יותר טובות או איך להכין צבעים שמתייבשים לאט או מהר יותר. הוא כל הזמן עשה ניסויים כדי להמציא עוד דברים. היו לו המון שאלות שסיקרנו אותו כמו איך ציפורים עפות, למה השמים נראים כחולים, למה אנשים חולים? ועוד. פעם אמרו עליו שהוא היה האיש הכי סקרן בהיסטוריה. מה מסקרן אתכם?
את כל השאלות והרעיונות שלו הוא כתב במחברות. במחברות האלו הוא תיכנן דברים שאמנם לא הצליחו או עבדו בזמנו אבל במהלך ההיסטוריה הם התממשו ובגדול. כמו שעון מעורר בעזרת מיכל מים שמתמלא, מכונה עם כנפיים, מנופים, חליפת צלילה ועוד. אבל במחברות שלו הוא כתב שלעולם לא יצליחו להמציא מכונה מופלאה יותר מגוף האדם, וכמובן שלאונרדו חקר אותו רבות. לאונרדו השתמש במה שלמד על גוף האדם כדי לצייר יותר טוב (להראות ציורים מתוך המחברות של דה וינצ’י).
דיברנו על כך שאנשים עשירים היו מזמינים ציורים. אז גם הכנסייה הזמינה מלאונרדו ציור לקשט את קירות מנזר מסוים. באחד הציורים שלו הוא צייר את ישו יושב סביב שולחן לסעודה עם התלמידים שלו. הציור הדהים את כולם כי היה מאד אמיתי. כל תלמיד בציור היה עם הבעת פנים שונה. עד היום זה אחד הציורים הכי מפורסמים בעולם.
באחת הפעמים בהם הזמינו את לאונרדו לצייר , הוא הוזמן לצייר אישה של איש עשיר מאד ששמה היה מונה ליזה. אם נסתכל עליו עכשיו הוא לא נראה לנו כזה מיוחד אבל בתקופה ההיא זה היה הציור המדויק ביותר שאנשים ראו ובמיוחד בלטה העובדה שהמונה ליזה מחייכת. כי כשאנשים ישבו על מנת שיציירו אותם הם בדרך כלל היו מתעייפים ומשתעממים ולכן לא חייכו. לאונרדו הבין את הבעיה ופתר אותה בכך שהזמין נגנים וליצנים שישעשעו את מונה ליזה ולכן גם הצליח לצייר אותה מחייכת. לאונרדו היה איש עם המון רעיונות וכישרונות.
# כל ילד ינסה לחשוב על דבר חדש שאין היום והוא היה רוצה, אפילו שנראה לו דימיוני ושבלתי אפשרי לגרום לו לקרות וינסה לצייר אותו במחברת.
20
שיעור 11 – מיכלאנג’לו
מטרות:
1. הילדים יכירו את האמן מיכאנג’לו.
2. הילדים יזהו את יצירותיו – דוד, בריאת העולם.
3. הילדים יתנסו בציור על “תקרה”.
חומרים:
* יצירות של מיכלאנג’לו – דוד, בריאת העולם
* דפים
* טושים
* נייר דבק
פעילות:
היום נכיר אמן בשם מיכלאנג’לו. הוא היה גם צייר וגם פסל מיוחד במינו. אנחנו נלמד על היצירות שלו.
שימו לב שאנחנו לא אומרים את שם משפחתו. בזמנו הוא היה כל כך מפורסם שלא היה צורך בכך. פשוט אמרו את שמו הפרטי וכולם ידעו במי מדובר.
גם מיכלאנג’לו, בדומה לדה וינצ’י החל ללמוד אמנות בגיל 13. הוא החל לפסל בשיש והוזמן לפסל בארמונות במקומות שונים ברחבי איטליה. הוא היה כל כך מוכשר אבל האמין שהפסלים שהוא יוצר כבר טמונים בתוך גוש השיש והוא רק חושף אותם. גם הוא למד המון על גוף האדם והפסלים שלו הדהימו את האנשים כי למרות שהם היו עשויים אבן הם ממש נראו אמיתיים ו”חיים” וכל כך מדויקים – שרירים, גידים, עפעפיים והבעות פנים מלאי רגש.
הוא הפך לצייר מאד מפורסם אבל גם מאד יהיר ומתנשא ורב עם הרבה אמנים (אפילו עם דה וינצ’י שהיה מבוגר ממנו בשנים רבות). על הפסל הכי מפורסם שלו היה בגובה 4 מטרים (גובה של קומה וחצי בבניין) הוא עבד ארבע שנים וקרא לו “דוד” אנשים שראו אותו אמרו שאין ספק שזה היצירה הכי מדהימה בעולם, לא פלא שהוא היה כל כך יהיר.
מיכלאנג’לו צייר לפי הזמנה. כל מלך או איש עשיר היה יכול להזמין את מיכלאנג’לו לצייר בשבילו. בגיל 21 הוא הוזמן לרומא לאפיפיור למקום מושבו של האפיפיור – הוותיקן. האפיפיור, שהיה אז אחד האנשים החזקים והעשירים ביותר, רצה שמיכאנג’לו יצייר על תקרת הקפלה הסיסטינית שהייתה הכנסייה הראשית של הוותיקן. התקרה של הקפלה הייתה גבוהה מאד. מיכאנג’לו צייר על התקרה כשלוש מאות דמויות, ביניהן את אלוהים, את אדם, את נוח, את המלך שלמה והמלך דוד ועוד דמויות רבות מהתנ”ך. מיכאנג’לו שכר הרבה עוזרים שעזרו לו לצייר את הדברים המשניים ואילו הוא צייר את הדמויות המשמעותיות ביצירה. החלק הכי מפורסם ביצירה הזו נקרא בריאת האדם (להראות לילדים).
לצורך כך הוא היה צריך לשכב שעות רבות על הגב בזמן שהוא מצייר. ננסה לצייר כמו שצייר מיכלאנג’לו על “התקרה”. בשכיבה על הגב.
# כל ילד יהיה גם צייר וגם אדון. כל אדון יזמין ציור מהצייר שלימינו וכל צייר יקבל הזמנה מהאדון שלשמאלו. את הציורים יציירו בשכיבה מתחת לכיסא שבתחתיתו מודבק דף לבן.
22
שיעור 12 – ואן גוך (אירוסים)
מטרות:
1. הילדים יכירו את הצייר ואן גוך ודמותו
2. הילדים יזהו את היצירה “אירוסים”.
3. הילדים יבחינו בסיפור מאחורי הציור.
חומרים:
* “אירוסים” של ואן גוך
* צילום של פרח האירוס
* כתרים/כובעים כחולים ואחד לבן
* דפי צביעה של היצירה
* צבעי פנדה
פעילות:
אני רוצה להכיר לכם צייר בשם ואן גוך. הצייר הזה היה איש עני ובודד שראה את עצמו כמו שרבים בימי חייו ראו אותו – הלוזר/המפסידן המושלם והאמן הכושל. רק אחרי מותו התפרסם והפך לאחד מגדולי האמנים בהיסטוריה. ואן גוך סבל מאד מדיכאון, מחלת נפש, והיה איש עני מאד והרבה פעמים אפילו לא היה לו קנבסים לצייר עליהם והוא נאלץ לצייר על מפות שולחן שגנב מהמוסד בו היה מאושפז. בחייו הוא מכר רק ציור אחד שלו וההכרה בגאונות שלו באה רק אחרי מותו. היום הציורים שלו נמכרים במיליוני דולרים.
בעזרת הציורים שלו העביר ואן גוך את הרגשות שלו.
היום נלמד על יצירה של ואן גוך שנקראת “אירוסים”.
מי יודע מה זה אירוס? אירוס הוא צמח בעל פרחים בעלי צבעים שונים ועלים מאורכים (להראות תמונה).
עכשיו אני רוצה להראות לכם את היצירה. באיזה צבע האירוסים בציור? (כחול, לבן)
היכן בציור ממוקם האירוס הלבן? למעלה/למטה/באמצע/בצד?
בואו ננסה להציג יחד את הציור.
# כל אחד מהילדים יקבל כובע סגול/כחול וילד אחד יקבל כובע לבן ונבקש מהם לעמוד בדומה לאירוסים של ואן גוך בציור. כעת נשאל את הילדים מה הם מרגישים לגבי מיקומם ואיפה היו מעדיפים לעמוד. כמובן שנוודא לשאול את הילד עם הכובע הלבן.
עכשיו בואו נסתכל שוב על הציור של ואן גוך. איזה אירוס אתם חושבים שמתאר אותו? למה?
כעת אחלק לכם דף צביעה של היצירה. אתם יכולים לצבוע אותו לפי ואן גוך או לבחור לאירוסים צבעים שונים. (חשוב לחלק לילדים את כל צבעי הקשת)
24
שיעור 13 – ואן גוך (ליל כוכבים)
מטרות:
1. הילדים יזהו את היצירה ליל כוכבים של ואן גוך.
2. הילדים יבחינו בין סוגי השמים – צבעים, עננות – כשיקוף לרגשות.
חומרים:
* “ליל כוכבים” של ואן גוך
* שלוש יצירות של ואן גוך שבהן מופיעים שמיים
* שלושה קטעים מוזיקליים השונים זה מזה במקצב ובעוצמה
* צבעי אצבעות
* דפים
פעילות:
אחד הציורים של ואן גוך נקרא “ליל כוכבים”. זהו ציור מפורסם מאד ובמידה רבה מייצג את רבות מיצירותיו של ואן גוך.
מה לדעתכם יהיה מצויר בציור הזה:
באיזה צבעים?
איך יופיעו הצבעים על הקנבס – חזק או חלש? הרבה או מעט צבע?
לפני שנראה את היצירה עצמה, בואו נראה יצירות אחרות של ואן גוך בהם מופיעים שמיים ונשים לב לצבעים בהם הוא משתמש, לשעה ביום או בלילה, לעננים, לכוכבים.
# מציגים לילדים שלוש יצירות שונות של ואן גוך ומניחים אותן בשלושה מקומות מרוחקים מעט על הרצפה.
עכשיו נשמיע לילדים שלושה קטעים מוזיקליים השונים זה מזה ומתאימים לסוגי השמיים השונים. אחרי כל קטע בקשו מהם להתיישב ליד היצירה שהשמיים שלה מתאימים למוזיקה ששמעו.
עכשיו נבחן את “ליל כוכבים” של ואן גוך:
באיזה צבעים השתמש?
איך הוא מרח אותם על הקנבס? בעדינות? בכח? הרבה או מעט צבע?
מה לדעתכם הרגיש בזמן שצייר? איזה מצב רוח היה לו? איך רואים את זה בציור?
עכשיו קחו את צבעי הידיים ונסו לצייר ליל כוכבים משלכם.
26
שיעור 14 – גוגן והשפעת הסביבה על הציור
מטרות:
1. הילדים יכירו את הצייר פול גוגן.
2. הילדים יזהו את הציור “אריאריא” של גוגן.
3. הילדים יבחינו בהשפעת הסביבה על הציור.
חומרים:
* אריארא של גוגן
* דפים
* עפרונות צבעוניים
פעילות:
היום נכיר צייר בשם פול גוגן.
כמו שאתם ודאי יודעים העולם שלנו גדול ורחב ויש בו המון מקומות שונים. בכל מקום מתנהגים קצת אחרת ונראים קצת אחרת. היום נלמד על צייר פול גוגן שנולד בצרפת וחי וצייר שם הרבה זמן אבל בשלב מסוים הוא החליט לטייל בעולם ולהמשיך לפתח את האמנות שלו ולצייר.
# כל ילד מקבל ציור של גוגן לצביעה חופשית.
גוגן כאמור טייל בעולם והפליג רחוק רחוק לטהיטי שבאיים הטרופיים גם שם המשיך לצייר. באיים אליהם הגיע היו נופים אחרים, אנשים אחרים, מנהגים אחרים ולכן הציורים שלו היו אחרים. בואו נראה את היצירה המקורית של גוגן ובמה היא שונה ובמה היא דומה לציורים שלכם.
גם אתם הייתם פעם במקום רחוק ושונה?
לכל מקום הטבע, החיות, המנהגים, הלבוש, השפה, האוכל ולפעמים גם הניראות שונה.
ניקח לדוגמה שלוש ארצות וננסה לצייר את האנשים שם (סין, צרפת, הולנד)
# מראים לילדים תמונות שונות מארצות שונות ואחר כך כל ילד יכול לצייר לפי חוויותיו האישיות ולפי מה שהוא יודע/זוכר/מכיר.
(אפשר להשמיע לילדים ברקע את השיר “אצלנו בחצר/נעמי שמר”)
28
שיעור 15 – ז’ורז’ סרה (טכניקה)
מטרות:
1. הילדים יכירו את הצייר ז’ורז’ סרה.
2. הילדים יכירו את היצירה “ראשון אחה”צ על הג’ט” של סרה.
3. הילדים יתנסו בטכניקה של ציור בנקודות.
חומרים:
* ראשון אחה”צ על הג’ט” של סרה
* מדבקות עיגולים קטנים בהרבה צבעים
* טושים
* גירים
* צבעי גואש
פעילות:
היום נלמד על צייר בשם ז’ורז’ סרה שפיתח שיטה מאד מיוחדת לצייר. בניגוד גמור לחוסר הדיוק והצבעים העזים של ואן גוך, סרה היה איש מאד קפדן ושיטתי. בקיץ הוא היה יוצא ומצייר מה שראה וכל החורף הוא היה מצייר בתוך הסטודיו שלו בשיטה שפיתח.
הצגת היצירה “ראשון אחה”צ על הג’ט”. אם מסתכלים מקרוב רואים שהציור מורכב מנקודות רבות. הוא צייר המון נקודות שיצרו יחד משטחים של צבע, צורות ודמויות כמו בפסיפס.
# כל ילד יקבל מדבקות עיגולים קטנים בצבעים שונים ודף עם ריבוע ריק וינסו למלא אותו רק בעזרת המדבקות. הוא יכול למלא אותו רנדומלית או עם סדר מסוים.
איך היה?
קשה? קל?
מה זה דרש?
30
שיעור 16 – אנרי מאטיס (האישה הכחולה)
מטרות:
1. הילדים יכירו את הצייר אנרי מאטיס.
2. הילדים יזהו את היצירות “האישה הכחולה” ו”מגזרות” של מאטיס.
חומרים:
* “האישה הכחולה” של מאטיס
* “מגזרות” של מאטיס
* חלקים מוגדלים של “האישה הכחולה” מבריסטול
* דפים לבנים
* דפים צבעוניים
* מספריים
* דבק
פעילות:
היום נלמד על צייר בשם אנרי מאטיס.
מאטיס היה עורך דין שבשלב מסוים היה צריך לעבור ניתוח ובזמן ששכב במיטת בית החולים הוא התחיל להתעניין באמנות ובציורים. כשהחלים הוא הפסיק לעבוד כעורך דין והחליט לשנות את המקצוע שלו. הוא עבר מעולם החוקים לעולם שבו הוא החליט שאין חוקים. הוא מאד אהב משחקי צורות וחופש המצאה.
לפני שאראה לכם יצירה של מאטיס ואגלה לכם את שמה, בואו נעשה ניסוי קטן.
# הילדים יושבים במעגל ושמים על הרצפה חלקים גדולים של שזהים לחלקי האישה הכחולה של מאטיס ומבקשים מילדים אחדים לבוא למרכז המעגל ולנסות להרכיב מהן תמונה כלשהו (חיה, אדם או חפץ).
עכשיו נראה מה מאטיס הרכיב מהחלקים (מראים לילדים את היצירה “האישה הכחולה”).
מאטיס השתמש בדיוק באותן צורות שהיו לכם. הוא יצר ממגזרות נייר. הרבה מהמגזרות היו צבעוניות (מראים את “מגזרות”).
# כל ילד מנסה ליצור יצירה ממגזרות נייר בסגנון מאטיס.
32
שיעור 17 – גוסטב קלימט
מטרות:
-
הילדים יכירו את הצייר גוסטב קלימט.
-
הילדים יזהו את המאפינים ביצירותיו של קלימט.
-
הילדים יתנסו ביצירות עם חותמות.
חומרים:
* יצירות של קלימט – “עץ החיים”, “הנשיקה”, “דיוקנה של אדלה בלוך באואר”
* דפים לבנים
* ספוגים בצורות שונות
* צבעי גואש (כולל זהב)
* מדבקות לבנות וצבעוניות בצורות גאומטריות שונות
* טושים שחורים
פעילות:
היום נלמד על צייר בשם גוסטב קלימט. הסגנון של קלימט מלא בקישוטים ובציורים שלו יש הרבה צורות, סילסולים ועיטורים. כבן של חרט ורוקע בכסף וזהב הוא גם השתמש הרבה בצבעים אלו ויש תקופה ביצירה שלו שנקראת התקופה המוזהבת.
קלימט בציורים שלו השתמש בקווים וצורות הרבה פעמים כאלו שחזרו על עצמם ונראו כמו קישוטים. אני אראה לכם שלושה ציורים של קלימט וננסה לזהות צורות או דוגמאות חוזרות באותו ציור או בין ציורים שונים (מראים את עץ החיים ואת הנשיקה ודיוקנה של אדלה).
ננסה ליצור באמצעות הצבעים, הקווים והצורות של קלימט יצירה משלנו.
# כל ילד יקבל ספוגים נפזר צלחות עם צבעי גואש שונים וביניהם כסף וזהב) וליד כל צלחת ספוגים בצורות שונות (ריבוע, משולש, מלבן). כל ילד ישתמש בספוגים ובצבעים שיבחר וישתמש בהם כחותמות ליצירה שלו. הילדים יוכלו לשלב מדבקות ביצירה כרצונם וכמובן גם לצייר בעזרת הטושים.
34
שיעור 18 – טבע דומם
מטרות:
1. הילדים יכירו את המושג טבע דומם.
2. הילדים יכירו את הצייר פול סזאן ויצירותיו.
3. הילדים ילמדו על יחסי מרחק ועומק.
4. הילדים יתנסו בציור טבע דומם.
חומרים:
* יצירות של סזאן.
* דפים
* עפרונות צבעוניים
* חפצים – אגרטל, פרי, מפה
פעילות:
באמנות יש סגנון שנקרא “החיים הקפואים”. מי יכול לשער במה מדובר?
סגנון זה נקרא גם טבע דומם. מה משמעות המושג הזה? מה הכוונה?
ציור חפצים או עצמים גם מהטבע (פירות, פרחים וכדומה) וגם מהבית (אגרטלים, מפות, בדים וכדומה).
היום יש לנו מצלמה שיכולה להגיע לדיוק מושלם של המציאות. אבל פעם היו רק ציורים.
אני רוצה להכיר לכם צייר צרפתי ששמו פול סזאן.
סזאן התחיל ללמוד ציור אבל הרגיש שחבריו ללימודים טובים ממנו ולכן החליט לעשות המון תרגולים ולהשתפר. הוא עשה הרבה ניסויים כדי להבין את היחסים בין החפצים בציור כדי להגיע לכך שלציור יהיה עומק. הוא חקר הרבה את ההשפעה הצבע על תחושת המרחק והאור. סזאן צייר בעיקר פירות, אגרטלים ובדים שונים שאותם העמיד וסידר מולו (להראות כמה ציורים של סזאן).
מצע הציור הוא שטוח (דו מימדי) והעולם בו אנו חיים הוא בעל מרחק עומק ונפח (תלת מימדי) על מנת ליצור ציור אשר קרוב יותר למציאות האמן צריך להעזר בגודל, בצבע ובאור.
בואו ננסה לצייר טבע דומם בדומה לסזאן.
לפני שתתחילו תסתכלו בבקשה על הדף הראשון. מה אתם רואים? עיגול כתום.
ועכשיו על השני. מה אתם רואים? שני עיגולים כתומים.
יש הבדל ביניהם? אחד כהה ואחד בהיר, הכהה גדול יותר מהבהיר.
ועכשיו על השלישי. מה אתם רואים? שלושה עיגולים.
אחד קטן כתום בהיר, אחד בינוני כתום כהה ואחד גדול אדום.
עכשיו הסתכלו על הדף הרביעי (חפיפה של העיגולים). נסו לשער, איזה עיגול קרוב יותר ואיזה רחוק יותר? לפי מה רואים? צבע, גודל.
# כל ילד ינסה לצייר את החפצים העומדים במרכז החדר.
36
שיעור 19 – רנה מגריט (ערכים אישיים)
מטרות:
1. הילדים יכירו את הצייר רנה מגריט.
2. הילדים יזהו את היצירה “ערכים אישיים” של מגריט.
3. הילדים ילמדו על פרופורציות.
חומרים:
* “ערכים אישיים” של מגריט
* תיבת חפצים
* דפים
* טושים
* הסיפור “כך ולא כך”/לאה גולדברג
פעילות:
מוציאים מתיבה חפצים ושואלים על כל חפץ – מה זה? מה עושים עם זה? קטן או גדול? איפה זה נמצא בדרך כלל?
היום נכיר צייר בשם רנה מגריט ונלמד להכיר את הציור שלו “ערכים אישיים”.
מגריט היה מצייר כל מיני דברים אבל לא בגודל ובשימוש הרגיל שלהם וכך נותן להם משמעות חדשה. מראים את היצירה “ערכים אישיים”. בואו נגלה יחד מה משונה לנו בציור:
– גודל המסרק לעומת המיטה
– גודל הכוס לעומת החדר
– העננים בקירות
– מברשת הגילוח על הארון וגודלה
– גודל הסבון
– גודל הגפרור
– במראה שעל הארון משתקף חלון שאין בקיר
בציור הזה מעביר לנו מגריט את העובדה שלכל אחד יש תפיסת מציאות משלו וערכים משלו.
# הקראת הסיפור “כך ולא כך”שלאחריו הילדים ישלימו את הציור האחרון בסיפור.
38
שיעור 20 – סלבדור דאלי
מטרות:
1. הילדים יכירו את הצייר סלבדור דאלי.
2. הילדים יכירו כמה מיצירותיו.
3. הילדים יתנסו בציור מהדמיון בהשראת דאלי.
חומרים:
* יצירות של דאלי – הזכרון המתמיד, ספינת הפרפרים, אמנות הפילים
* תמונה של דאלי
פעילות:
מאיפה ציירים מקבלים רעיונות לציור? טבע, נוף, אנשים, חלום, דמיון ועוד.
היום נלמד על הצייר סלבדור דאלי (להראות יצירות שלו).
מאיפה אתם חושבים דאלי לקח את הרעיונות שלו? למה אתם חושבים ככה?
מה דימיוני? מה מפתיע? מה לא מציאותי? (אפשר גם לדבר על שמות הציורים)
דאלי צייר מדמיונו וחלומותיו. הוא מאד אהב דברים מוגזמים ובלתי אפשריים (להראות תמונה שלו).
# כל הילדים יעצמו עיניים וינסו לדמיין את המקום החלומי שלהם. שכל אחד יחשוב בלב – איפה זה? מי/מה נמצא שם? צבעים וצורות שהם רואים. כל ילד ינסה לצייר את המקום הדמיוני שהיה בו.
40
שיעור 21 – ג’ורג’יה אוקיף (תקריב)
מטרות:
1. הילדים יכירו את הציירת ג’ורג’יה אוקיף.
2. הילדים יזהו את ציורי הפרחים של הציירת.
3. הילדים יצירו בהשראת אוקיף.
חומרים
* יצירות של אוקיף
* זכוכיות מגדלת
פעילות:
היום נכיר את הציירת ג’ורג’יה אוקיף. מאז שהייתה ילדה אהבה אוקיף להיות שונה ואחרת.
היא אהבה מאד לשחק עם הבנים וכדי שתפסיק להשתולל ותלמד מקצוע אמא שלה שלחה אותה לבית הספר לאמנות לבנות. אמא שלה חשבה שבית הספר יכשיר אותה להיות מורה. אבל היא לא רצתה להיות מורה, היא רצתה להיות אמנית. הבעיה הייתה שבימים ההם לא היו הרבה אמניות ולכן אף אחד לא לקח אותה ברצינות.
כשסיימה את ביה”ס היא החלה לצייר באופן עצמאי ושלחה את הציורים לחבר שהראה אותם לבעל גלריה שהתלהב מהם והציג אותם בגלריה שלו.
היה לה סגנון מאד מיוחד. נסו לגלות מה היא ציירה.
# מראים לילדים כמה מציוריה של אוקיף.
למדנו על ציורי נוף ועל טבע דומם. אוקיף ניסתה להתקרב. היא ציירה דברים מהטבע סביבה – אבנים, עננים, ראש של פרה, פרחים – אבל מאד מאד מקרוב, כך שהרבה פעמים אי אפשר לזהות אם זה ציור אמיתי או דימיוני.
ננסה לצייר בסגנון של אוקיף – מקרוב.
# כל ילד יקבל זכוכית מגדלת ויבחר משהו מהסביבה שלו ויצייר אותו או חלק ממנו כמו שהוא משתקף בזכוכית.
42
שיעור 22 – תעתועי יצירה של מוריץ קורנליס אשר
מטרות:
1. הילדים יכירו את הצייר מוריץ קורנליס אשר.
2. הילדים יכירו כמה מיצירותיו של אשר.
3. הילדים יתנסו ביצירה בהשראתו.
חומרים:
* יצירות של אשר – אשה זקנה/צעירה, יד מציירת יד, קמור וקעור
* יונים/דגים לצביעה
* דפים
* גירי צבעים
פעילות:
היום נכיר אמן ששמו מוריץ קורנליס אשר. האמן הזה אמר שבעבודות שלו הוא לא רוצה ליצור יופי אלא לעורר פליאה.
מראים לילדים מספר יצירות של אשר ושואלים מה רואים בציור (אשה זקנה או צעירה).
לכל סיפור יש התחלה, אמצע וסוף. אשר ניסה לשבור את המבנה הזה.
(להראות לילדים את היצירה יד מציירת יד). אתם יכולים להגיד איזו יד היא המציירת ואיזו יד היא המצוירת?
להראות לילדים את היצירה “קמור וקעור” עם המדרגות). מי יכול להגיד אם זו רצפה או תקרה? מצד אחד תלויה עליה מנורה ומצד שני יושב עליה בן אדם.
עכשיו ניצור גם אנחנו בהשראת אשר.
# מחלקים את הילדים לשתי קבוצות. נותנים לכל ילד בכל קבוצה דף צביעה של יונים/דגים של אשר ומבקשים מקבוצה אחת לצבוע בצבע אחד רק את הדגים (לצבוע דג אחד לדוגמה) ומהשניה רק את היונים (לצבוע רק אחת לדוגמה).
44
שיעור 23 – אנדי וורהול
מטרות:
1. הילדים יכירו את הצייר אנדי וורהול.
2. הילדים יכירו כמה מיצירותיו של וורהול.
חומרים:
* יצירות של וורהול.
* עיתונים ומגזינים.
* שבלונות של משולש ושל עיגול
* מספריים
* דבק
פעילות:
היום נלמד על סגנון באמנות שנקרא פופ ארט. זה סגנון שניסה לשבור את הגבול בין האמנות לחיים שאנחנו מכירים סביבנו.
צייר מאד ידוע שצייר בסגנון הזה היה אנדי וורהול. ורהוול עבד כמעצב פרסומות וכמאייר. כשהוא החל לצייר לא לקחו אותו ברצינות ולא התלהבו מציוריו, אז הוא חיפש נושאים חדשים שימצאו חן בעיניי האנשים.
הוא חי בתקופה שבה השפיעו עליו כרזות בעיתון, בטלויזיה, בסרטים ובעולם שהתחיל להעריץ מותגים וכוכבים (סלברטיז). וורהול לקח את כל הדברים האלה והשתמש בהם כהשראה לציורים שלו (להראות יצירה – פחיות). הוא מאד אהב לשכפל מוצר או צילום של דמות ולהפוך את זה לציור גדול אחד (להראות – מרלין מונרו). וורהול גורם למי שמסתכל על הציורים שלו להתבונן בדברים שאנחנו חולפים עליהם בשניות בחיי היומיום שלנו.
גם אנחנו ננסה לעשות את זה.
# כל ילד יגזור נייר עיתון משולש וממגזינים צבעוניים שלושה עיגולים. כל ילד ידביק על ניר את הצורות שגזר כדי שיצרו גביע עם גלידה. נחבר את כל הדפים/ציורים של הילדים ליצירה אחת גדולה.
46
שיעור 24 – קית’ הרינג
מטרות:
1. הילדים יכירו את הצייר קית’ הרינג.
2. הילדים ילמדו לזהות יצירות של הרינג.
3. הילדים יבחינו בסיפורים מאחורי הציורים של הרינג.
חומרים:
* יצירות של הרינג
* בריסטולים
* שדכנים
* מספרים
* דבק
* גירים
* פנדה
* צבעי גואש
* טושים
פעילות:
איפה אפשר לראות ציורים? במוזיאון, בבית, על לוח מודעות, באלבום ועוד.
היום נכיר צייר בשם קית’ הרינג. הרינג התחיל לצייר בגיל מאד צעיר והמשיך והמשיך והמשיך.
הוא גדל ולמד ציור בבית ספר לאומנות. הרינג גר בעיר ניו יורק שבארצות הברית. בעיר הזו יש המון מוזיאונים וגלריות שבהם מציגים תערוכות של ציורים. אבל הרינג הרגיש שיש לו מסר חשוב מאד להעביר דרך הציורים והוא רצה שאת הציורים שלו יראו כל האנשים. גם כאלו שלא מבקרים במוזיאונים ורואים תערוכות.
יום אחד הבחין הרינג שבמקומות שבהם עדיין אין פרסומות תלוי נייר שחור חלק. הרינג החליט שזה מקום מושלם בשביל הציורים שלו. הוא היה מצייר במהלך היום ואנשים היו צופים בו וגם כמובן רואים את העבודות שלו. לציורים כאלו קוראים גרפיטי.
בגלל שהוא רצה שהרבה אנשים יבינו את המסר החשוב שלו, הוא צייר את הציורים שלו מאד ברורים ופשוטים. גם הצבעים שבהם השתמש היו בעיקר צבעי יסוד. יש כמה ציורים וסמלים של הרינג שהכי אופיינים לו – “התינוק הזוהר”, הטלויזיה הלב והכלב המיוחדים שלו.
מראים לילדים כמה ציורים שלו ומנסים יחד להבין מה הסיפור מאחוריהן.
בעזרת דמויות מאד פשוטות הרינג העביר מסר על אהבה, חברות וסובלנות, הנאה וחיבור בין אנשים.
# מחלקים את הילדים לקבוצות. כל קבוצה בוחרת נושא (שלום, אהבה, חברות וכדומה) ויוצרת כרזה בסגנון הרינג.
48
סיכום
# לתלות את היצירות השונות של הילדים (או לפחות את חלקן).
למדנו מהו ציור ומיהו צייר. הכרנו את גלגל הצבעים ובו צבעי יסוד וצבעי משנה, מהם הגוונים השונים, הקווים השונים והצורות השונות. מהו דיוקן ומהו דיוקן עצמי.
התחלנו בציורים הראשונים של אנשי המערות ובדרך הכרנו ציירים מתקופות שונות ומסגנונות שונים: לאונרדו דה וינצ’י, מיכאנג’לו, ואן גוך, גוגן, סרה, סזאן, פיקאסו, מאטיס, קלימט, מגריט, דאלי, אוקיף, וורהול והרינג ועוד כמה וכמה ציירים.
#כל ילד יספר לאיזה צייר או ציור הוא התחבר ואת מה הוא אהב לצייר וליצור.
ציירתם ויצרתם יצירות רבות והקמתם תערוכה מופלאה. כל הכבוד לכם!
50
Published: Jun 25, 2018
Latest Revision: Jun 30, 2018
Ourboox Unique Identifier: OB-504653
Copyright © 2018
Skip to content