משפטים של אנשים גדולים על חינוך

אלברט איינשטיין (1879 – 1955)

יהודי יליד גרמניה, אחד מגדולי המדענים בכל הזמנים, פיתח את תורת היחסות ועוד הרבה תגליות בתחום המדע.

הייתה לו ביקורת רבה על שיטות ומערכת החינוך בתקופת חייו.

“מה שחשוב זה לא להפסיק לשאול.”

“מטרת החינוך צריכה להיות: אנשים המצטיינים בעצמאות במחשבה ובמעשה ועם זאת רואים בשירות למען הכלל את משימת חייהם העיקרית.”

“הדרך הנכונה לחנך בני אדם היא להיות להם לדוגמא.”

“כל אחד הוא גאון. אבל אם את שופטת דג לפי היכולת שלו לטפס על עץ, הוא יבלה את כל החיים שלו כשהוא חושב שהוא טיפש.”

“למעשה, זה לא פחות מנס ששיטות ההוראה המודרניות לא חנקו לגמרי את הסקרנות המבורכת של חקירה.”

יאנוש קורצ’אק (1878 – 1942)

היה ממבשרי הפעילות למען זכויות הילד ושוויון הזכויות לילדים. בתי היתומים שהקים וניהל היו אחד הניסיונות המוקדמים בחינוך דמוקרטי.

“תיקון העולם משמעו תיקון החינוך.”

“הדואג לימים זורע חיטים, הדואג לשנים נוטע עצים, הדואג לדורות מחנך אנשים.”

צבי לם (1921-2004)

היה איש חינוך ישראלי, למד בדוד ילין, הקים בתי ספר לילדים פליטים יהודים באיטליה, עסק בחינוך כל חייו.

“המורה אינו סוכן של המדינה ואף לא של החברה, הוא סוכן רק של הילדים שהוא מופקד על פיתוח יכולתם האינטלקטואלית והמוסרית.”

ז’אן-ז’אק רוסו (1712 – 1778)

פילוסוף, סופר, תיאורטיקן פוליטי ומלחין שוויצרי-צרפתי.

“היודעים אתם מהי הדרך הבטוחה ביותר לאמלל את ילדכם? הרגילו אותו להשיג הכל.”

“לעולם לא יעלה בידך ליצור בעלי תבונה אלמלא יצרת תחילה שובבים. כך חינכו בספרטה: במקום לשעבד את הילדים לספרים, לימדו אותם תחילה לגנוב את סעודת הערב”.

“נהג עמו על פי גילו והישמר מלהתיש את כוחותיו מפאת חפצך לחשלם יתר על המידה. כל אימת שהמוח הצעיר הזה משתלהב ומתחיל לבעבע לעיניך, הנח לו תחילה לתסוס ללא הגבלה, אך לעולם אל תאיץ בו מחשש פן הכל יתנדף.”

“ילד שלימדוהו שלא כראוי מצוי רחוק מן החוכמה פי כמה מילד שלא לימדוהו כלל. אתם מודאגים בראותכם אותו מבלה את שנותיו הראשונות באפס מעשה. הכיצד? האם להיות מאושר דבר של מה בכך הוא? האם לקפוץ, לשחק, לרוץ כל היום,כל אלה כאיין וכאפס הם? כל ימי חייו לא יהיה עסוק יותר.

ג’ון  דיואי (1859 – 1952)

פילוסוף, פסיכולוג ואיש חינוךאמריקאי.

“תפקיד החינוך הוא ללמד את הילד לחשוב, ולא ללמדו מה לחשוב.”

“החינוך איננו בבחינת הכנה לחיים, אלא החיים עצמם.”

“.כל קדמה מדעית מהווה תוצאה של דמיון נועז”

הרב אברהם יצחק הכהן קוק (1865 – 1935)

 הרב הראשי האשכנזי הראשון בארץ ישראל, פוסק, מקובל והוגה דעות. נחשב לאחד מאבות הציונות הדתית.

“מטרת החינוך היא להכשיר את האדם לצורתו המתוקנת, שהנקודה המרכזית שבה היא לעשותו טוב וישר.”

אדולף היטלר (1889 – 1945)

היה ראש הממשלה (קנצלר) ומנהיגה הטוטליטרי (פיהרר) של גרמניה הנאצית בשנים 1933‏-1945 ומנהיג המפלגה הנאצית משנת 1920 ועד מותו.

“זה ששולט בנוער, מרוויח את העתיד.”

יוסיף סטלין (1878 – 1953)

היה מנהיג ומדינאי סובייטי ושליטה השני של ברית המועצות. עד סוף שנות ה20 הצליח לבסס את מעמדו כשליט יחיד של ברית המועצות, והנהיג את המפלגה הקומוניסטית ואת המדינה הסובייטית עד יום מותו.

“חינוך זה נשק שהשפעתו תלויה במי שמחזיק אותו בידיו ובמי שהוא מכוון עליו.”

חליל ג’וברן (1883 – 1931)

היה משורר, סופר וצייר לבנוני־אמריקאי.

“ילדיכם הם לא הילדים שלכם. הם בני ובנות החיים המשתוקקים לעצמם. הם באים דרככם אבל לא ממכם, ולמרות שהם עמכם, הם לא שייכים לכם. אתם יכולים לתת להם את אהבתכם, אבל לא את מחשבותיכם. כי יש להם מחשבות משל עצמם. אתם יכולים לשכן את גופיהם אבל לא את נפשותיהם, כי נשמותיהם שוכנות בבית העתיד, בו לא תוכלו לבקר, אף לא בחלום. אולי תשאפו להיות כמוהם, אבל אל תנסו לעשותם כמוכם. כי החיים לא זורמים לאחור ולא משתהים בעבר.”

“אתם הקשתות מהן ילדיכם נשלחים כחצים חיים. אמן הקשת רואה את המטרה בדרך לאינסוף, ומותח אתכם בעוצמתו כדי שחציו יעופו מהר ורחוק. הימתחו בידו בשמחה; כי כשם שהוא אוהב את החץ העף, כך הוא אוהב את הקשת היציבה.”

מריה מונטסורי (1870 – 1952)

הייתה מחנכת איטלקיה,מדענית, רופאה ופסיכיאטרית, פילוסופית, פמניסטית ופעילה למען זכויות אדם. פיתחה בחייה את שיטת החינוך המונטסורית.

“המחנך צריך לשים לב שהילד לא יזהה טוב עם בטלה ורע עם פעילות.”

“איננו יכולים לדעת את ההשלכות של החנקת פעולה ספונטאנית בתקופה שהילד רק מתחיל להיות עצמאי: ייתכן שאנו מחניקים את החיים עצמם.”

“משמעת נרכשת באמצעות חופש.”

ג’ון הולט (1923 – 1985)

היה מחנך וסופר אמריקאי, ונחשב לאבי תנועת החינוך החופשי.

“אין הבדל בין לחיות וללמוד… זה בלתי אפשרי, מטעה ומזיק לחשוב עליהם כדברים נפרדים.”

“כל מה שאני אומר… יכול להסתכם בשתי מילים. תבטחו בילדים. שום דבר לא יכול להיות פשוט יותר, או קשה יותר. קשה כי כדי לבטוח בילדים אנחנו צריכים ללמוד לבטוח בעצמנו, ואת רובנו לימדו כילדים שאי אפשר לבטוח בנו.”

“זה לא שאני מרגיש שבית הספר הוא רעיון טוב שהשתבש, אלא רעיון גרוע מההתחלה. זה רעיון משוגע שיכול להיות לנו מקום בו לא קורה שום דבר חוץ מלמידה, מנותקת משאר החיים.”

“למידה היא לא תוצאה של הוראה. למידה היא תוצאה של פעילות של הלומדים.”

“רובנו מנומסים מספיק עם מבוגרים אחרים בשביל לא לציין את הטעויות שלהם אבל לא הרבה מאיתנו מוכנים להרחיב את האדיבות הזאת לילדים.”

“כל ילד שיכול לבלות שעה או שתיים ביום, או יותר אם הוא רוצה, עם מבוגרים שהוא אוהב, שמתעניינים בעולם שלו ואוהבים לדבר עליו, ילמד יותר ברוב הימים מהשיחה שלהם מאשר שהוא ילמד בשבוע של בית ספר.”

ווינסטון צ’רצ’יל (1874 – 1965)

לאחר קריירה ארוכה כקצין בצבא,סופר, היסטוריון, ופוליטיקאי, עלה צ’רצ’יל לשלטון לאחר התבוסות המוקדמות במלחמת העולם השנייה, ובשבתו כראש ממשלה הנהיג את העם הבריטי ואת העולם החופשי במאבקם נגד גרמניה הנאצית.

“לבתי הספר אין בהכרח הרבה קשר לחינוך… הם בעיקר מוסדות של שליטה בהם מנהגים בסיסיים מסויימים חייבים להיות מושרשים בצעירים. חינוך הוא משהו די שונה ויש לו אך מקום מועט בבית הספר.”

“אישית אני תמיד מוכן ללמוד, למרות שאני לא תמיד רוצה שילמדו אותי.”