تحليل حدث وفقا طريقة سكامبر (Scamper)

ضمن مساق

تحليل أحداث تربوية يرتكز على التفكير

مقدم من:

ريم غنايم رقم هوية 029793478

نعيمه بويرات رقم هوية 036657294

سهى كبها رقم هوية 035707835

رونزا سعد رقم هوية 039125869

شروق عمري رقم هوية 032692378

اسم المرشد: د. بهاء زعبي

مهمة مرحلية مقدمة استكمالا لمتطلبات اللقب الثاني M.Ed. في برنامج التعليم والتعلم

عنقود الطفولة المبكرة القاسمي كلية أكاديمية للتربية

  تموز 2018    

المحتوى

1. وصف الحدث
يتحدث الفيديو عن طالب في المرحلة الثانوية، قرر طلاب صفه نبذه وإبعاده عن المجموعة وعدم مشاركته لزملائه في المهام والفعاليات الصفية.
قام طلاب الصف ببناء مجموعة تواصل عبر الواتسأب والتي تشمل جميع الزملاء في الصف عدا هذا الطالب الذين قرروا الحرمان عنه.
وقد اتبع زملاؤه طرقًا واساليبَ سلبية تجاهه، مثل السخرية منه ووصفه بألقاب وألفاظ مزرية، كما وقد قاموا بإرسال بعض الرسائل النصية عبر الواتس أب فيما بينهم لنبذه وعدم إشراكه معهم في أي مجال من المجالات سواء بالأحاديث أو في الفعاليات، كان هذا كله بالأساس من تخطيط أحد الطلاب في الصف الذي كان مسيطر وصاحب شخصية قوية ويفرض رأيه على بقية الزملاء بالتمرد والقوة.
استمر الحال على وضعه إلى أن وصل إلى ذروته في حصة الرياضة، ففي بداية الحصة أثناء التقسيم إلى فرقتين، تأخر الطالب المحروم عن الحصة مما أدى الى أن تسأل عنه معلمة الرياضة ولكنها لم تحصل على أي جواب من طلاب الصف مما أثار شكوكها حول هذا الطالب، إضافة الى أنه لم يقم أي طالب ممن تولى بأمر التقسيم باختياره إلا بعد أن أشارت المعلمة للطالبة التي وكلت بأمر التقسيم، وقد وافقت على مضض وخجلا من المعلمة، وذلك أدى إلى إثارة شك المعلمة أكثر وأكثر بأنهم قد حاكوا مؤامرة ضد ذلك الطالب، فتركت الطلاب وذهبت إلى غرفة تبديل الملابس وهناك قامت بالتفتيش بين أغراض الطلاب وبفحص هواتف الطلاب وقراءة الرسائل النصية التي دارت بين طلابها لنبذ زميلهم، والتي كانت تحتوي على كلمات وعبارات مسيئة له، وفي هذه الأثناء خلال مباراة كرة السلة تم تجاهل الطالب بشكل تام، فلم تمرر له الكرة وتعاملوا معه كأنه غير موجود، وكان ذلك بمثابة الشرارة التي تسببت بانهيار الطالب، فقد بدأ بضرب الكرة برأسه الى أن وقع أرضا، وراح أحد زملائه يصور هذا الانهيار باستهزاء وسخرية، إلى أن جاءت معلمة الرياضة وتدخلت سريعا ومنعت الطالب من التصوير والسخرية، وهرعت لتهدئة الطالب المنهار، وفي هذه الاثناء أظهر بعض الطلاب ندمهم على ما فعلوه بزميلهم.

2.طريقة سكامبر

يوصف برنامج سكامبر  بأنه برنامج إجرائي يساعد على تنمية التفكير الابتكاري والابداعي عن طريق الخيال باستخدام أسلوب التفكير التباعدي.

استراتيجية سكامبر هي طريقة يمكن استخدامها لشحن القدرات على الإبداع والمساعدة في التغلب على أي تحديات قد تواجه الفرد. هذه الطريقة مبنية على افتراض أن كل ما هو جديد هو في الأصل تعديل على شيء كان موجودًا من قبل باستخدام قائمة من الأسئلة المختلفة.

من أهداف برنامج سكامبر بناء اتجاهات إيجابية لدى المتدربين نحو التفكير والخيال والإبداع وعملية تعلمه من خلال استثمار الإمكانيات المتاحة، تنمية الخيال وخاصة الخيال الإبداعي، تنمية مهارات التفكير، تهيئة المتدربين لمهام الإنتاج والتفكير الإبداعي، اكساب المتدربين وتعليمهم ممارسة أساليب توليد الأفكار، زيادة فترات الانتباه، وبناء روح الجماعة، إثارة حب الاستطلاع، وتحمل المخاطر، وتفضيل التعقيد، فتح آفاق التفكير التباعدي، مساعدة المتدربين على تعميم الخبرات المكتسبة في مواقف حياتية مختلفة، إيجاد مستويات عالية من الطموح والآمال، وتعزيز مفهوم الذات لدى المتدربين.

3. تحليل الحدث وفق طريقة سكامبر Scamper

تبديل (Substitute)

أن تبدل شيئا ما في المنتج أو الفكرة بشرط أن يتغير إلى الأفضل.

لقد انهار الطالب الذي قاموا بالحرمان عليه في نهاية المقطع الفيديو مما يدل على ضعفه وانهياره أمام زملائه، ممكن تبديل ردة فعله هذه بردة فعل أخرى مثل الوقوف والصمود أمام زملائه خلال حصة الرياضة ومواجهتهم بقوة وشجاعة والحد من المشكلة وإيقافها بدلا من الانهيار والضرب على رأسه بالكرة لأن هذا دل على ضعفه وخضوعه للأمر دون أي مقاومة، كان عليه تبديل ردة فعله بحزم لعدم تكرر الأمر مرة أخرى.

دمج (Combine)

تعني تجميع الأشياء مع بعضها لتكون شيئا واحدا، أن تضيف فكرة إلى الشيء فيصبح أفضل وأحسن، أو أن تدمج شيئين معا.

دمج طالب زميل من زملائه رفض فكرة “الحرمان” للطالب من المشاركة في الحياة الاجتماعية وقرر الذهاب الى المستشارة التربوية ومشاركتها بما يجول ويحدث بين الطلاب وهي بدورها قامت بفعاليات صفية وعلاجات فورية (مثل البيليوترابيا، لعب أدوار) ومنعت استمرار الطلاب من هذا التصرف وبالعكس جعلتهم يتقربون الى هذا الولد.

تكيف (Adapt)

إن التغير في مواصفات أو خواص الشيء حتى يتكيف مع البيئة الجديدة له، أو يتناسب مع الحالة الجديدة.

 تكثيف عدد المناوبين من المعلمين في المدرسة لكي يراقبوا عن كثب حركات وتصرفات الطلاب أثناء الاستراحات التي يتم فيها الاساءات بين الطلاب وهذا من شأنه أن يساعدهم على كشف ما يتعرض له هذا الطالب من حرمان وإساءة وهم بدورهم يقومون بمعالجة المشكلة من خلال عرضها على الهيئة التدريسية كافة وحلها قبل تفاقم وكبر حجم المشكلة وازديادها سوء.

مراعاة المعلمين أكثر خلال حصص التربية والمهارات الاجتماعية فبهذه الحصص على المعلمين التطرق لمواضيع العنف والإساءة والتنمر والحرمان، وتوضيح مدى خطورة هذه الاساءات على المُعتَدى عليه، وتكيف الطلاب بشكل إيجابي لمن يقترح بمثل هذه الإساءة مثلا بإقناعه بمدى خطورتها.

تعديل (Modify)

هو تغيير الشكل او النوع من خلال الاضافة.

 تعديل ردة فعل الطالب الذي تعرض للحرمان فهو منذ البداية لم يشارك أحدا في مشكلته بل كبت الأمر في نفسه مما أدى الى انهياره في نهاية المطاف، فلو أنه أخبر والديه أو مربي صفه أو المدير في المدرسة لساعدوه وحلوا المشكلة منذ البداية قبل تطورها.

تكبير (Magnify)

تكبير في الشكل وجعله أكثر ارتفاعا او قوة او سمكا او طولا او عرضا.

تكبير حجم دائرة الاصدقاء. يلاحظ من خلال مقطع الفيديو أن الطالب وحيد بلا أصدقاء يقدمون له الدعم المعنوي، فإذا حصل على صديق أو أكثر لم يشاركوا بالطبع في الحرمان وبالتالي سيكون تأثره أقل من باقي الطلاب أو حتى عدم اعارته انتباههم لأن لديه من يعوضه. أو أنهم حتى لن يقوموا بهذه المبادرة لأنه يملك مجموعته وسندا له.

تصغير (Minify)

تصغير الشيء ليكون أصغر أو أقل حدوثا وتكرارا.

 عدد الطلاب المشتركين في مجموعة التواصل عبر الواتسأب التي من خلالها قرر الطلاب حرمان ذلك الطالب والسخرية منه والابتعاد عنه وعدم التواصل معه، وهذا من شأنه أن يجعل الحرمان من قبل أقلية من الطلاب وليس جميعهم مما يخفف من حدة الحرمان وتأثر الطالب بالشكل الذي ظهر خلال مقطع الفيديو.

ضعه في استخدامات أخرى (Put to other uses)

استخدام الشيء لأغراض غير التي وضع من أجلها أصلا.

خلال الفيديو استعمل الطلاب برنامج التواصل الاجتماعي الواتسأب بشكل مسيء وسلبي حيث أقاموا مجموعة تحت عنوان الحرمان الاجتماعي وكان هدفها الإساءة الى زميلهم، وبدلا من بناء مثل هذه المجموعة استبدالها بمجموعة أخرى تحت عنوان الدعم المعنوي حيث يكون هدف هذه المجموعة تقديم الدعم والمساندة للطالب الذي لم يتمكن من الاندماج بشكل كاف مع الزملاء، وهكذا يستخدم برنامج التواصل الاجتماعي الواتسأب بشكل نافع وايجابي.

بدا من الواضح جدا في الفيديو وجود طلاب يملكون قدرات ايجابية مختلفة مثل: الجرأة، القيادة، الثقة بالنفس وغيرها، حبذا لو تستخدم المعلمة قدرات هؤلاء الطلاب بنشاطات ومهام يعود نتاجها على الطلاب الاقل جرأة وثقة بالنفس لكي يكونوا موديلا لهم ويتعلمون القيادة والجرأة منهم، وان تجتهد المعلمة اكثر في تشجيع الطالب والوقوف بجانبه بحيث تدفعه ليكون في مركز اللعبة ولا يكون على الطرف، وان تشجع الطلاب على مشاركته بإعطائه الكرة بدلا من ان يكون وحيدا.

حذف (Eliminate)

الإزالة أو التخلص من بعض الأشياء.

 حذف شخصية الطالب المبادر في الحرمان والمشجع للحرمان والمسيطر على كل المجموعة في الصف، لأن حذف هذه الشخصية سوف يخفف من وطأة الحرمان وبالتالي سوف يتعاطف معه أحد الطلاب وفك الحرمان عنه، فقد شعرت احدى الطالبات بالتعاطف معه وأبدت رأيها في المجموعة واقترحت وقف الحرمان لكن الطالب المسيطر حال دون ذلك وبسبب اعتبارها له تغاضت عن الموضوع وتنازلت عن الفكرة.

حذف مجموعة التواصل بين الطلاب عبر الواتس أب التي تشمل جميع الطلاب ما عدا الطالب الذي قرروا حرمانه حيث لو أن المجموعة غير قائمة لما بادروا بهذه المبادرة ولن يتبادلوا العبارات المسيئة بهذا الطالب وهذا بالتالي سيخفف من حدة الأمر ولن يصلوا الى هذا الحد من الحرمان.

إعادة الترتيب (Rearrange)

تغيير الترتيب، أو تغيير الخطة أو الشكل أو النمط أو إعادة التجميع أو إعادة التوزيع.

 في بداية حصة الرياضة لاحظت المعلمة تأخر الطالب عن الحصة وعدم اهتمام الطلاب لتأخره كما ولاحظت اهمال وجوده خلال تقسيم الطلاب الى فريقين لأجل المباراة فتركت الطلاب لوحدهم وذهبت الى غرفة تبديل الملابس من أجل التقين من شكوكها والتأكد بما يدور بين الطلاب بخصوص الطالب المنبوذ عن طريق التفتيش بأغراضهم الشخصية وهواتفهم ففي هذه الأثناء أظهر الطالب المنبوذ انفعاله وانهياره، فبدلا من ترك المعلمة للطلاب خلال حصة الرياضة كان من المفروض أن تستمر في الحصة وتستطيع التأكد من شكوكها من خلال مراقبتها لهم دون الحاجة للتفتيش وبالتالي بإمكانها إيقاف المباراة في حصة الرياضة ومصارحة الطلاب بما لاحظت والمناقشة بطريقة مهنية وتربوية مع الطلاب وبالتالي حل المشكلة معا.

اضغط هنا لمشاهدة الفيديو