תחום הדעת

תחום דעת : מדעי החיים- ביולוגיה.

נושא מרכזי :מערכות ותהליכים ביצורים חיים.

נושא משני:  מאפייני חיים – גדילה והתפתחות. 

נושא הפעילות

מחזור החיים של הפרפר

קהל יעד

תלמידי כיתות ב-ג

מטרת על 

התלמידים יכירו את מחזור חייו של הפרפר באמצעות למידה ניידת המבוססת

אינטראקטיביות.

מטרות אופרטיביות:

תחנת “ביצים לפיצוח” 

התלמידים יכירו תחומי דעת נוספים,בהם מוזכר המושג ביצים (חגים , מדע, משחק איטראקטיבי לילדים,ספרות ילדים, סרט ישראלי) ויבחנו את ידע העולם שלהם באמצעות חידון ביישום Triventy.

תחנת “זחל” –

התלמידים יפתחו יכולתם הקוגנטיבית באמצעות  הרכבת פאזל.

תחנת “הגולם” –

התלמידים יגלו חשיבה יצירתית ויבנו דגם של גולם באמצעות חומרים המצויים בסביבתם הקרובה.

התלמידים יתרמו לתהליך העבודה הלימודית והחברתית המשותפת.

תחנת “הפרפר”

התלמידים יאתרו פרטי מידע במדיה הדיגיטלית .

התלמידים ישיימו ויסווגו שירים לפי הנושא הנדרש. 

התלמידים יתעדו את תהליך העבודה באמצעות תמונה ויעלו את התמונה לקבוצה הלומדים בהתאם לעקרון של למידה מבוססת מיקום.

תחנה כללית על מחזור החיים של הפרפר

התלמידים יכירו את מחזור החיים של הפרפר באמצעות סרטון .

התלמידים יכירו את מסלול הנדידה של הדנאית המלכותית. 

העקרונות שהנחו בפיתוח הפעילות:

העקרונות שהנחו בפיתוח הפעילות מבחינת תוכן :

המודל הפדגוגי: TPACK . מודל זה משלב שלושה סוגי ידע: ידע תוכן, ידע פדגוגי וידע טכנולוגי. הדבר בא לידי ביטוי בהתנסות במשימת חקר קבוצתית בנושא מחזור החיים של הפרפר באמצעות כלים דיגיטליים וטיפוח
מיומנות עבודת צוות.
רמת חשיבה: ידע והבנה.

הערכים הטכנו פדגוגים המתקיימים בזמן השימוש בכלים הטכנולוגיים שנבחרו לפעילות זו :

התלמידים יתנסו בפעילות חווייתית שמקדמת ביסוס למידה ,הנעה והנאה, אינטראקטיבית ,המחשה , רלוונטיות , מעורבות.

 ארגון הלומדים

למידה בקבוצות והתנהגות חברותית ראויה :

התלמידים מנהלים תקשורת בע”פ/ בכתב ומקשיבים לאחרים.

התלמידים מתייחסים אל האחרים כעמיתים שווי ערך.

התלמידים תורמים לתהליך העבודה השיתופית והחברתית.

התלמידים יוזמים ומגלים  נחישות ואחריות בתהליך הלמידה.

התלמידים עורכים דיונים משותפים ומקבלים החלטות משותפות.

הקשר לתכנית הלימודים

מאפייני חיים הם תופעות ותהליכים, המתרחשים אצל כל היצורים החיים, מרגע היווצרותם ועד מותם.

גדילה והתפתחות– כל יצור חי גדל ומתפתח במהלך חייו. גדילה מציינת שינוי בערכים ברי מדידה, כמו: גובה, משקל, נפח. התפתחות מציינת תהליך במהלכו מתפתחת/נרכשת מיומנות או חל שינוי ביצור החי.

מידע נוסף הרלוונטי לפעילות

פעילויות חשיבה מסדר גבוה- יצירת רשימה של צירופי שירים ממקורות מידע שונים שמופיעה בהם המילה פרפר.

פונקציית עבודה בסגנון מיון והכללה הדורש סדר חשיבה גבוה.

משך הפעילות

(בתכנון ובפועל) -45 דקות

מבנה השיעור

במסגרת הקורס: טכנולוגיות ניידות ויישומן בחינוך
השיעור מתחלק לשלושה חלקים:
חלק ראשון: פתיחה במליאה.
חלק שני: למידה בקבוצות.
חלק שלישי: סיכום במליאה.
בפתיחת השיעור מוצג נושא השיעור, וחלקים נוספים המהווים גירוי ללמידת נושא השיעור.(מידע וסרטון ) הגירוי יכול להיות מתחום החוויה הרגשית או בדרך הצגת שאלות. ומשך זמן הפתיחה.
בחלק השני של השיעור, התלמידים/סטודנטים  מתחלקים ל-5 קבוצות עבודה
עד 6 סטודנטים בכל קבוצה. לכל קבוצה יש מורה שמלווה את הפעילות.

המורה המלווה מורה לתלמידים  להיכנס לאפליקציית Tresure Hit (רק נציג אחד מכל קבוצה) ולהיכנס למשחק מס’. 07326.

בתום הפעילות המורה תתן אישור על השלמת המשימות בתחנה ותנתב את המשתתפים לרמז לתחנה הבאה.

מהלך המשחק

התלמידים מופנים לביצוע משימות ב-5 תחנות שבכל תחנה משימות שונות.

חשוב לציין כי ,בכל אחת מהתחנות התלמידים צופים בסרטון הרלוונטי לשלבי הגלגול. בנוסף, המעבר בין תחנה אחת לאחרת מותנה בביצוע כל שלבי המשימה וקבלת אישור מ”מנהל” התחנה.

להלן שמות התחנות ואופן פעולתן:
תחנת “ביצים לפיצוח”– התלמידים נכנסים ליישום Triventy באמצעות קישור ששותף במשחק ויקלידו את קוד החידון : 116460. באמצעות חידון זה התלמידים  יבדקו את ידע העולם שלהם בתחומי דעת שונים בהם מוזכר המושג ביצים.

תחנת הזחל– התלמידים ירכיבו תמונה של זחל המורכבת ממספר רב של חלקי פאזל דיגיטלי, שיקושר אליו שותף במשחק.

תחנת הגולם–המשתתפים מקבלים גלילי נייר טואלט והם מתבקשים להעלות את התמונה ללוח שיתופי וגם להגיב לתמונות אחד של השני.

תחנת “הפרפר” –

שלב 1: התלמידים מאתרים מידע לגבי פרפרים בשירים במדיה הדיגיטלית, נותנים להם שמות וממיינים אותם לקבוצות.

שלב 2:  התלמידים מתבקשים  לאתר פרפר בשטח לצלם ולהעלות את התמונה – יישום העיקרון של למידה מבוססת מיקום.

תחנה כללית על מחזור החיים של הפרפר– התלמידים נכנסים ליישום “קפוץ לקרחון”,באמצעות קישור ששותף במשחק. מקלידים את קוד החידון ומשחקים במשחק המאפשר ללומדים להכיר את מסלול הנדידה של הדנאית המלכותית. במשחק יש משוב מיידי, במידה והתלמידים עונים תשובות נכונות הם עוברים לשלב הבא. במידה והם לא עונים נכון ניתנת להם אפשרות לנסות שוב ובסוף הפעילות ניתן ציון.

מהו גלגולו של פרפר?

גלגולו של הפרפר מורכב מ-4 שלבים. השלבים במחזור החיים השלם שלו הם: ביצה, זחל, גולם ולבסוף פרפר או עש בוגר.

במהלך ההתפתחות שלו, משתנה שוב ושוב היצור הזה, משלב הביצה הזעירה,

שהטילה הנקבה, בדרך כלל בתחתיתו של עלה ועד השלב הסופי והבוגר.

להלן סרטון הממחיש את גילגלולו של הפרפר

החלק השלישי של השיעור

החלק המסכם, חלק זה נערך במליאה..

המטרה :.התייחסות אישית ללמידה חוץ כיתתית במסגרת הלימודים.
המפעילים יכוונו את השיח להתנסות במגוון הפעילויות שנשענו על ללמידה חוץ כתית ויקשרו גם להתנסויות קודמות.
להלן נקודות להתייחסות :
– באיזה הקשר נעשתה הפעילות?
– האם הרגישו שאכן הפעילות בחוץ היתה חיונית ( או ניתן היה ללמוד את הנושא בין כותלי הכיתה)?
– האם  הלמידה הייתה משמעותית?

בהצלחה