חומרי למידה פתוחים – המקרה של אקדמיית קאהן

אקדמיית קאהן

אקדמיית קאהן הוקמה על ידי סלמן קאהן, בחור שבסך הכל רצה לעזור לבני הדודים שלו ביבשת אחרת והקליט להם סרטונים שבו הוא נותן להם הסברים באלגברה, את הסרטונים הוא העלה ליוטיוב ולא ראה סיבה להשאיר אותם פרטיים. עם הזמן ראה שסרטונים אלו תופסים תאוצה, והחלו להיות פופולריים – תלמידים החלו להעזר בהם בבית להכנת שיעורי בית ולתרגול של נושאים. בהמשך מורים החלו להכניס את הסרטונים לשיעורים שלהם, ומשם התגלגל המיזם של אקדמיית קאהן, הפתוח חינם לכל דורש.

מיזם זה בנוי על סרטונים קצרים (כ-10 דקות) במגוון רחב מאוד של נושאי למידה (מגילאי יסודי עד האקדמיה), הסרטונים מאפשרים ללומד לצפות כמה פעמים שירצה, לעצור או לדלג על תכנים או לחזור ולרענן תכנים מהעבר שנשכחו. לאחר פתיחת האקדמיה התווספה האפשרות ללומד לבחון את הידיעות שלו ולתרגל שוב ושוב עד לרמת שליטה. בתי ספר המשתתפים בפעילות האקדמיה אף יכולים לאפשר למורה לעקוב אחר התקדמות התלמידים – כמות הפעמים שבה צפו בכל נושא, וכמה תלמידים הגיעו לרמת שליטה בנושא כמו כן מתאפשר למורה לבדוק היכן עצר הלומד ולחזק אותו היכן שמתקשה.

מיזם האקדמיה ממשיך לתפוס תאוצה ובשנים האחרונות גם בישראל ישנו אתר לאקדמיית קאהן, אתר זה מכיל סרטונים מתורגמים או סרטונים שהופקו בעברית.

האקדמיה הובילה למודל הלמידה ההפוכה – מודל שבו במקום שבזמן השהות בכיתה המורה יסביר והתלמידים יתרגלו בבית התלמידים משתמשים בסרטונים כדי ללמוד את הנושא בבית ובכיתה הם מתרגלים כאשר המורה מסתובב ביניהם ומסייע להם וכך בנוסף לכל מתחזק הקשר האישי בין התלמיד למורה.

היתרונות של השיטה של אקדמיית קאהן

יתרונותיה של השיטה בה פועלת אקדמיית קאהן הם רבים:

* היא מאפשרת למידה בקצב אישי, לחזור כמה פעמים שרוצים על כל נושא, לבחור לדלג על נושא שהובן במהרה, ולחזור אחורה לרענן נושאים קודמים.

* האפשרות ללמוד בכל מקום, ובכל זמן בגלל שהחומרים הם חומרים א-סינכרוניים שנגישים על רשת האינטרנט, ללא צורך ביישומים מיוחדים לפתיחת החומרים.

* האפשרות לתרגל את הנושאים על ידי ניסוי וטעיה עד לרמה של השגת השליטה, מאפשרת למידה שלא “מיישרת קו” עם המורה וכך הלומד לא צריך לעבור הלאה לפני שסיים להבין את השלב הקודם.

* האפשרות לבחור את סדר הנושאים, נותנת לתלמיד חווית הצלחה שעוזרת לו להאמין בעצמו ומעלה לו את הבטחון גם בנושאים האחרים.

* הלומד יכול להתקדם באופן עצמאי בכל נושא שירצה ואינו תלוי במורה.

* במקום שרוב הזמן בכיתה יתבזבז על הקניה שבה מורה עומד מול כל הכיתה ולא מתאפשרת לו יצירת קשר אישי בדרך הזו, ההקניה נעשית בעיקר בבית ובכיתה המורה פנוי לגשת לתלמידים, להתייחס אליהם באופן אישי ולחזק את מי שזקוק לכך.

מודל הכיתה ההפוכה

מודל ‘הכיתה ההפוכה’ (Flipping Classroom) משקף גישה ההפוכה מהתנהלותה של הגישה המסורתית בתהליכי ההוראה והלמידה המתקיימים בכיתה מסורתית, שבה ‘הקניית’ חומרי הלמידה חדשים מתקיימים בכיתה ותרגול של החומר הנלמד מתקיים בבית. בעוד שעל פי גישה מודל ‘הכיתה ההפוכה’ תהליכי הלמידה של חומרי לימוד חדשים מתקיימים לפני השיעור באופן עצמאי, ובמרבית המקרים הלמידה מתבצעת בעזרת יישומים דיגיטליים כמו מצגות, סרטונים, הרצאות מוקלטות או טקסטים כתובים.

שמיר-ענבל ובלאו (2011) מסבירות כי בשיעורים המתקיימים בכיתה “הפוכה” תהליכי הלמידה מתמקדים ביצירת למידה פעילה, תרגול, יצירת דיונים, שאילת שאלות ועבודה שיתופית בין עמיתים לביצוע פרויקטים שונים. תהליכי למידה אלו מאפשרים ללומד לצפות באופן חוזר בחומרי הלימוד המוקלטים או הטקסטים שברשותם או לחלופין במידה והלומד הבין את החומר באפשרותו לדלג על חומרי למידה אלו. התלמידים נחשפים לחומרי הלימוד בהתאם לקצב האישי שלהם, כאשר תהליכי הלמידה מתבצעים מכל מקום ובכל זמן, בהתאם לבחירתם האישית של התלמידים ובכך תהליכי למידה אלו מותאמים למגוון סגנונות למידה. המורה משמש כמנחה וכך התלמידים מקבלים מענה אישי, וכמו כן במסגרת תפקידו הוא מסייע בפתרון בעיות, ובהתאמה של תרגול ומשימות הנדרשות לצורך הלמידה באופן אישי ובהתאם לקצב הלמידה של התלמיד.

מקורות:

שמיר-ענבל, ת’ ובלאו, א’ (2011). “הכיתה ההפוכה” באוניברסיטה הפתוחה? קידום למידה בהכוונה עצמית-אישית ושיתופית בקורס אקדמי. בתוך: עשת-אלקלעי, י’, בלאו, א’, כספי, א’, גרי, נ’, קלמן, י’ ו זילבר-ורוד, ו’ (עורכים). ספר הכנס האחד-עשר לחקר חדשנות וטכנולוגיות למידה ע”ש צ’ייס: האדם הלומד בעידן הטכנולוגי. רעננה: האוניברסיטה הפתוחה. 226ע-233ע.

חומרי למידה פתוחים

הרחבת הדוגמאות לחומרי הלמידה הפתוחים

חומרי למידה פתוחים (OER: Open Education Resources) הם חומרים דיגיטליים המאפשרים שימוש במידע באופן חופשי ופתוחים עבור מחנכים, תלמידים ולומדים עצמאיים במטרה לאפשר שימוש חוזר. כתוצאה מהגדרתה של רשת האינטרנט כאמצעי לצרכי פיתוח והפצה של תכנים, נוצרו מאגרי מידע ברשת, אשר מספקים פלטפורמה לצורך שיתוף משאבים. חומרי הלימוד, ההוראה והמחקר פתוחים לכל דורש בעזרת רישיון קניין רוחני, המאפשר להשתמש במידע באופן חופשי. חומרי למידה פתוחים כוללים קורסים מלאים, חומרי הוראה, חומרי לימוד, סרטוני וידאו, הסברים לפתרונם של תרגילים, סימולציות, מבחנים לדוגמא, כלים טכנולוגים המסייעים בתמיכה לנגישות ולהפצת המידע ועוד. חומרי למידה אלו מסייעים לעידוד תרבות של תהליכי למידה גמישים ושיתופיים, יצירתיים ויצירת שיתופי פעולה אשר הכרחיים בעידן בו המידע הוא דינמי.

היתרונות של חומרי למידה פתוחים: 1.הנגישות לחומרי הלמידה מתאפשרת באופן קל ופשוט מכל מחשב. 2. ניתן ללמוד בעזרת חומרי הלימוד בכל זמן. 3. תהליכי הלמידה הם גמישים ומתאימים לקצב האישי של הלומד. 4. הלומד יכול לבחור באופן חופשי את התכנים שמעוניינים ללמוד בהתאמה לתחום ויחידת הלימוד.  5. ניתן לשלוט בתהליכי הלמידה, לבצע צפיה חוזרת, לעצור את תהליכי הלמידה ולחזור שוב בפעם אחרת.