316569110 תגיל תימור

205663412 שרית מורדכייב

פרטי התלמיד

שם התלמיד: טל

גיל: 10

אוכלוסייה: לקויי למידה

אפיון התלמיד: טל הוא תלמיד חרוץ, מגיע באופן עקבי לשיעורים ומכין את ש.ב

לטל זיכרון שמיעתי המאפשר לו ללמוד באופן יעיל את החומר וזיכרון חזותי אשר באמצעותו מצליח טל בעבודותיו.

אם זאת טל הובחן כדיסגרף, הוא מתקשה בתחום המוטורי- מוטוריקה עדינה:

אחיזת עפרון נכונה, עיצוב אותיות הכתב אינו אחיד.

מוטוריקה גסה- כאשר טל כותב, הוא מתלונן שכואבת לו היד בעקבות הפעלת  .  שרירי היד במקום רק שורש כף היד.

על מנת שטל יוכל לפתח את הכתיבה הוא צריך לעבוד על:

1. אחיזה נכונה של העיפרון.

2. ויסות כוח במהלך הכתיבה .

3. תיאום עין יד.

4. כיוון כתיבת האותיות.

5. כיוונים .

6. תפיסה חזותית.

7. תפיסה קניסטטית.

8. אינטגרציה ויזומוטורית.

9. מנח גוף יציב לשיפור הכתיבה.

10. התמצאות במרחב הדף.

כתיבת אותיות הא-ב בצורה נכונה

אופציה א

סימולטנית-

נציג לתלמיד 5 תמונות שבהם מופיע ילד המחזיק עפרון באופנים שונים.

מתוך 5 התמונות, ישנה רק תמונה אחת נכונה, שבה הילד מחזיק בצורה תקנית את העיפרון וכותב בשטח הדף.

ולאחר מכן בסירוגין-

אופציה ב

*סימולטנית-

מטרתנו ללמד את התלמיד להבחין בעיצוב הנכון של האות ובכיוון הנכון של האות שתתבקש על ידו לבחור.

התלמיד יתבקש לבחור אות ספציפית מבן האופציות שיינתנו לו בתמונות שיתוארו לפניו.

לדוגמא: על התלמיד למצוא את  האות ח.

מבין האופציות, יתוארו מול התלמיד:  ח, כ, ת, (ח עם רגליים למעלה.. צריך לעשות).

ולאחריו סירוגין-

תמיכה בגירוי- הדגשה

כאשר נציג מול התלמיד מספר צורות שמבניהם נמצאת האות הכתובה בצורה הנכונה.

נגדיל מעט את האות על מנת לבצע הדגשה.

תמיכה בתגובה– נלמד את התלמיד כיוון כתיבה נכונה על פי צבעי הרמזור.

הצבע הירוק- מתחילים

הצבע הכתום- נקודת מפנה- פניה

הצבע האדום- עוצרים

התלמיד רואה את האות ח ולומד לעצב את האות בכיוון הנכון על פי הצבעים המנחים.

הדהייה

נבצע זאת באופן הדרגתי:

תחילה  נכתוב  לתלמיד את האות המתבקשת בקווקווים ולאחריו התלמיד יצטרך לעבור בכיוון הנכון.

התלמיד יוכל להיעזר בכרטיסיית ניווט.

לאט לאט יהיה על התלמיד לכתוב את האות לבד .

לאחר שהתלמיד יתחיל לכתוב את האות לבד על פי חוקי הרמזור שנלמדו, נתחיל להוריד גם את כרטיסיית הניווט כתומך זיכרון.

-הכללת גירוי

אתן לילד לעצב את האותיות מחומרים שונים ובמהלך יצירת האותיות הילד יצטרך ליצור את האות לפי כללי הכתיבה כמו כן אבקש מהילד שיראה לי אותיות מסוימות שכתובות על עיתונים ועל שלטים.

-הכללת תגובה

אכתוב את אותיות האלף בית לצד הילד והילד יזהה את האותיות שאכתוב למרות שאיני כותבת בדיוק כמוהו וכתב ידי שונה משלו בנוסף אבקש משאר הילדים בכיתה לכתוב אות מסויימת וכול אחד יראה מה השיטה שלו לכתוב את האות על פי הנלמד בכיתה.