צמיחת הלאומיות באירופה
Copyright © 2020
לאומית היא אידאולוגיה (תפיסת עולם) שבמרכזה קבוצת בני אדם שחשה זיקה (תחושת שייכות) אלה לאלה. חברי הקבוצה שואפים לקדם את מטרותיהם המשותפות באמצעות מסגרת פוליטית משותפת ומוסכמת בעלת סממנים ריבוניים שתונהג ע”י אנשים שנתפסים כנציגי הקבוצה.
מה גורם לאנשים לרצות לחיות יחד אחד עם השני:
1.זיקה לארץ המוצא שלו (היסטוריה משותפת)– תנועות לאומיות רבות מבקשות להקים מדינת לאום שבחבל ארץ שהלאום קשור אליו קשר ממושך, ולעיתים הקשר קיים גם אם הלאום לא חי בו שנים ארוכות, ואז המולדת הופכת למחוז לגעגועים וחלומות והלאום מטפח את רעיון ידיעת הארץ-הכרת נופי הארץ ומורשתה.
2.שפה– התנועות הלאומיות הבינו כי לשפה אחת יש כוח לאחד ולגבש אנשים ולייחד אותם מאחרים, כמו כן השפה היא מקור לגאווה ומאפשרת לכל עם להחיות את עברו, ולספר עליו באופן המיוחד רק לו.
3
3.סמלים לאומים-דגל, המנון, מיתוסים מכוננים , ומסורות, וכל אלה נועדו להדגיש את מוצאו המשותף הקדום של הלאום, ויכולות לבוא לידי ביטוי בציור או צבע מסוים שיש לו משמעות עבור כל בני הלאום. הקבוצה הלאומית דורשת מכל החברים בה לגלות נאמנות ולכבד את הסמלים והמסורות שלה יש תחושה של שייכות ומחויבות כלפי הלאום והארץ. הסמלים הללו גרמו ללאומיות להפוך מתנועה של משכילים לתנועת המונים וזאת לאחר שהמסרים מועברים לקהל הרחב ע”י הפגנות חגיגות וטקסים.
4.תרבות משותפת– תרבות עממית שכוללת בתוכה סיפורים אגדות עם, שירים, מאכלים ריקודים ייחודיים לכל עם, כל אלו מייצגים את העם ואת תכונותיו הטובות, מפארים את גיבוריו של העם ומנסים ללכד את העם סביב ערכים שאותם הוא רוצה להדגיש. מטרתם של האגדות היא לחנך בני אדם ולגרום להם להתנהג בצורה מסוימת, לדוגמא: אגדות האחים גרים שהתפתחו בגרמניה במאה 18 וניסו לחדד ערכים שהיו חשובים לגרמנים כמו חשיבות הציות להורים, שמירה על כבוד המשפחה, הערצת הגיבורים והגבורה בכלל. אחת הביקורות על אגדות אלו היא האלימות הרבה שלהן ויש הטוענים שאלימות זו חדרה לתוך התרבות הגרמנית בהמשך.
4
5
6
ועוד משהו על יום העצמאות במדינות שונות בעולם:
וכאן ניתן לקרוא על מצב הקבוצות הלאומיות בספרד..
8
בואו ננסה להבין למה צמחה הלאומיות כתפיסת עולם כל כך משמעותית באירופה ובעולם כולו.
הלאומיות היא תוצר של כמה תהליכים שהתרחשו באירופה החל מראשית העת החדשה ואת חלקם ראינו כבר בפרק המבוא.
למי ששכח את המבוא אז הנה קישור:
מבוא ללאומיות
תזכורת: מהו הסדר הישן שאפיין את אירופה מאז ימי הביניים:
המשטר החברתי כלכלי פוליטי שהיה באירופה בימי הביניים ובראשית העת החדשה חילק את החברה לשלושה מעמדות: כמורה, אצולה ומעמד האיכרים שהיה בעצם רובו של הציבור האירופי. ציבור זה היה כפוף לחלוטין לרצון השליט והם היו נתינים שלו ,לא הייתה להם כל השפעה על התהליכים הפוליטיים והחברתיים במקומות שבהם הם חיו וחייהם הושפעו מכוחות שנראו להם כחזקים מהם כמו כוח האל והסדרים מסורתיים שלא ניתן לשנותם כי הם נקבעו ברצון האל.
לסיכום:
בואו נכתוב בקצרה שלושה דברים שאפיינו את אירופה בתקופה שלפני העת החדשה -את התשובה תכתבו פה
13
כיצד תרמה החלשות הכנסייה לצמיחתה של הלאומיות:
תהליך היחלשותה של הכנסייה הקתולית כמוסד שמכוון את חייהם של כל האזרחים באירופה החל במלחמות הדת שפרצו במאה ה16 בין הקתולים לפרוטסטנטים ופילגו את אירופה לשתי כנסיות גדולות שאין ביניהם הרבה משותף. המלחמות הסתיימו בפשרה מדינית שלפיה המדינה היא רכושו הבלעדי של השליט שלה שיקבע מה תהיה הדת השלטת באותה מדינה, ולכן האזרחים נאלצו להתאים את אמונתם הדתית לזו של השליט, ומי שלא עשה כך נאלץ להגר למדינה אחרת שבה נהוגה הדת שבה הוא מאמין.
14
המצב הזה, שבו הכנסייה היא לא גורם שמאחד בין כולם, הוביל למצב שבו מצד אחד, השליטים ניסו ליצור מצב שבו כל העם מאוחד סביב הרצון לתרום למדינה שבה הוא נמצא, ומצד שני, האזרחים חיפשו משהו משותף אחר שיאחד בין כולם ויהיה מקור להזדהות, ושני הצדדים מצאו את הלאומיות שהייתה משותפת לכל האזרחים במדינה גם לאלו שלא היו בני אותה דת. מבחינת השליטים חיבור התושבים למרכיבים משותפים כמו שפה תרבות והיסטוריה משותפת היא הדרך היחידה לשמור על מדינה מאוחדת, למרות הפיצול הדתי.
עוד על מלחמות הדת תוכלו לראות כאן
משימה בנושא נמצאת כאן
בעמוד הבא תוכלו לראות את הפיצול הדתי באירופה:
15
במקומה של הכנסייה קמה תנועת ההשכלה-תנועה ששינתה את החיים באירופה: תנועת ההשכלה הייתה תנועה חברתית ופוליטית ששללה את החלוקה של בני האדם למעמדות מתוך הבנה שלכולם יש זכויות טבעיות שוות בלי קשר למעמדם החברתי .
לתוך החלל הריק שהשאירה הכנסייה שאיבדה מכוחה והשפעתה נכנסו האנשים האלה והתחילו לשאול את עצמם ואת הסביבה שלהם כמה שאלות שבעבר (בזמן שלטון הכנסייה התשובות היו ברורות לחלוטין או שאסור היה לדון בהם):
1.האם העולם שבו אנו חיים מתקיים ומתנהל באופן שבו סיפרו לנו-מבחינה מדעית- האם באמת השמש מסתובבת סביב כדור הארץ?
2. מה מחבר אותנו אחד לשני, מה הופך אותנו לקהילה אחת אם לא הדת הנוצרית? מיהו האב הקדמון שלנו מי והיכן נוצרה ההיסטוריה שלנו?
3.האם המלך ששולט עלינו ,עושה זאת כי אלוהים המליך אותו או שאולי ישו המליך אותו, ואם לא, מאיפה הסמכות שלו?
4.האם התפקיד המרכזי של השלטון הוא לדאוג לאזרחים ואם הוא לא עושה זאת, אז האם מותר לבקר אותו לדרוש זאת ממנו ואולי גם להחליף אותו?
5.האם זה לגיטימי שכל אחד יקיים את הנצרות בדרך שלו והאם המדינה צריכה לכפות עלי את האמונה הדתית ?
17
אז מה היה המיוחד בתפיסה של תנועת ההשכלה שקמה באירופה:
אנשי התנועה שללו את הדת והמסורת כבסיס לניהול המדינה והציעו שחיי המדינה יתנהלו ע”פ ההיגיון והתבונה האנושית, תפיסה זו ערערה על הקביעה שהמלך הוא שליט בחסד האל וטענה שהשליט האמיתי (הריבון) הוא האדם וברבים- העם . תפיסה זו תרמה ליצירת התפיסה הדמוקרטית שלפיה העם הוא הריבון במדינה וזה עומד במרכז האידאולוגיה הלאומית.
העלייה בחשיבותה ובהשפעתה של תנועת ההשכלה הגיעה במקביל לירידת כוחה של הכנסייה כגורם שמשפיע על חיי התושבים וקובע להם כיצד לפעול וכיצד לחשוב, שינוי זה איפשר לאנשים להתחיל לשאול את עצמם שאלות על הדרך שבה מתנהל העולם בתחומי המדע והחברה.
18
והנה סרט קצר שמתאר את תנועת ההשכלה:
19
אז כיצד תרמה התנועה לעיצובה של הלאומיות באירופה ?
א. תנועת ההשכלה פיתחה את רעיון ריבונות העם שלפיו כל עם יקבע את השלטון שלו בעצמו וכל עם זכאי לזכויות טבעיות יסודיות כמו חירות ושוויון ,זכויות שלא יאפשרו לו להיות נשלט בידי עם אחר
ב. תנועת ההשכלה אילצה את השליטים להתחשב ברצונו של העם ובשל כך קמו מוסדות שנטלו חלק מסמכויות השלטון של המלך ושיקפו את ריבונות העם ואלו הם הפרלמנטים, הפרלמנטים משקפים את הקשר שבין לאומיות ודמוקרטיה. הפוליטיקאים(בני המעמד הבינוני והגבוה) שרצו להיבחר לפרלמנט, חיפשו דרך להגיע אל קבוצות אלו, שהיו לא משכילות ברובן, והם השתמשו בלאומיות כדרך להעביר מסרים קלים ופשוטים להבנה- מסרים של הגברת הגאווה הלאומית וחיזוק הנאמנות למדינה מסרים אלו פנו למחנה המשותף הרחב ביותר וסחפו את ההמון.
20
ג. אנשי תנועת ההשכלה שמו דגש על התפתחות החינוך והפצתו לכולם ובשל כך, פעלו להעברת הבעלות על מערכת החינוך מהכנסייה לידי המדינה והפרלמנט שמנהל אותה. מהלך זה אפשר למדינה לשלוט על התכנים הנלמדים במערכת החינוך ולחזק את החינוך ללאומיות ולאהבת המולדת בקרב הצעירים- להסביר להם מהו המכנה המשותף שבגללו כולם רוצים לחיות יחד אחד עם השני באותה טריטוריה. מערכת החינוך יצרה דור חדש של אנשים משכילים שרצו להיות מעורבים יותר בנעשה בחיים הפוליטיים והחברתיים, וליצור שלטון שייצג אותם ואת רצונותיהם בצורה הטובה ביותר. כדי לגייס תמיכה לרעיונותיהם המשכילים נעזרו בעיתונים ובכתבי עת שתפוצתם גדלה מאוד באותה תקופה כתוצאה ממהפכת הדפוס.
משימה לסיכום נמצאת כאן וגם כאן
21
שני השינויים שתיארנו היו הבסיס הראשוני למהפכה חברתית כלכלית באירופה:
השינויים שחלו בחברה האירופית בתחום הכלכלי חברתי:
1.הכלכלה לא הייתה מבוססת עוד על חקלאות כפרית, אלא על מלאכה, מסחר וניצני תעשייה שנראו בערים, זה הוביל להתפתחות מושג מעמדי חדש – המעמד השלישי, שבו נכללו האיכרים ותושבי הערים.
2. בערים הלכו ונוצרו שתי שכבות חברתיות-כלכליות חדשות, שלא התקיימו בימי הביניים: שכבת פועלים, שקיבלה שכר בתמורה לעבודתה; ושכבת בורגנים, שכללה בעלי עסקים, סוחרים ועוסקים במקצועות חופשיים, הם היו חייבים בתשלום מיסים לאציל אדון העיר, אך לא נחשבו לצמיתים ונהנו מרמת השכלה ומרמת חיים גבוהה יותר, ואולם, האצולה הוסיפה ליהנות מהיתרונות שהוענקו לה על ידי הסדר הישן: היא הוסיפה ליהנות מפטור ממיסים ובניה הוסיפו לאייש את התפקידים הבכירים בכנסייה, בצבא, בפוליטיקה ובמנהל. לעומתם הבורגנים, שהחלו צוברים בהדרגה עוצמה כלכלית הולכת וגוברת, לא נהנו מיתרונות אלה. הם נחשבו לנחותים מבחינה חברתית ולא הייתה להם השפעה על התהליכים הפוליטיים ואת זה היה צריך לשנות.
שימו לב לתרשים הבא:
22
שינויים אלו הכינו את הקרקע לתחילתה של המהפכה התעשייתית:
העלייה ברמת ההשכלה והתפתחות מערכת החינוך גרמה לחברה באירופה להפוך לחברה מודרנית, וזאת ניתן לראות בשלושה תהליכים מרכזיים:
עלייה בתוחלת החיים וירידה בתמותת התינוקות-התרחשה הודות להתפתחות המדע והביאה לגידול ניכר באוכלוסיית אירופה .
מעבר מעבודה בחקלאות לעבודה במפעלי תעשייה – הגידול במספר התושבים גרם למצב שבו לא הייתה לתושבים רבים אפשרות להמשיך ולהתפרנס מחקלאות בכפרים בשל חלקות האדמה הקטנות שנותרו בידי כל איכר, ולכן רבים מהאיכרים נאלצו לעזוב את הכפר ואת משפחתם ולחפש עבודה בערים הגדולות שהחלו להתפתח באותה תקופה.
מעבר מהכפר לעיר– הצורך להתפרנס מעבודה במפעלי תעשייה גרמה להקמת שכונות מגורים לאותם פועלים בשולי הערים בקרבת אזורי התעשייה ולגידול ניכר באוכלוסיית הערים.
24
כיצד זה תרם לצמיחת הלאומיות:
המהפכה התעשייתית תרמה שתי תרומות משמעותיות ללאומיות:
א.יצירת תחושות חדשות של שייכות וזהות לתושבים רבים באירופה שאיבדו את מקורות הזהות והשייכות הישנים שלהם בעקבות המעבר מהכפר לעיר– בכפר כל אחד הכיר את השני ואולם, רוב האנשים היו במעמד של עבדים, העיר סיפקה להם מידה של חירות אבל ניתקה אותם מחיי הקהילה והם שאפו לחוש שייכות לקבוצה אנושית כלשהי וחיפשו לעצמם זהות חדשה.
הלאומיות סיפקה מענה לצורך זה: התפיסה הלאומית סיפקה לתושבים רבים באירופה, שסבלו מתהליכים אלה, מסגרת רחבה יותר להזדהות – הלאום.
25
ב.התפתחות טכנולוגית שעזרה בהפצת רעיונות הלאומיות וגיוס תומכים– בעקבות המצאת הדפוס נדפסו ספרים ועיתונים רבים. דבר זה הביא להפצה של ידע ורעיונות חדשים, דוגמת הרעיונות של תנועת ההשכלה והזרם הרומנטי שהיו הבסיס ללאומיות. הספרים והעיתונים הודפסו בשפה שהייתה מקובלת בכל אחד מהמקומות ויצרה זיקה בין כל התושבים שבאותו מקום שגילו שיש להם שפה משותפת שיכולה לשמש אותם להעברת מסרים.
מנגד, גילו התושבים באירופה שלכל קבוצה יש את הלשון שלה, וזה תרם לחידוד ההבדלים שבין הקבוצות השונות שלכל לאום שפה ודרך משלו להעביר את המסרים שהוא מאמין בהם.
התפתחות התקשורת והתחבורה חיזקה את הקשר שבין התושבים ואת זרימת המידע ביניהם והקלה מאוד על מנהיגים ובעלי רעיונות חדשים לבקר במקומות רבים ומרוחקים וכך היו יכולים להפיץ את רעיונותיהם החדשים.
משימה בנושא נמצאת כאן וגם כאן
26
עוד על המהפכה התעשייתית:
27
כפי שראיתם במפה, השינויים הכלכלים חברתיים שראינו הובילו לגל הגירה עצום מאירופה בחיפוש אחר מקום טוב יותר להתיישבות ולהקמת מדינה חדשה בעולם -ארה”ב – מדינת לאום שמבוססת על ערכי תנועת ההשכלה-ניסוי שהצליח.
עוד על המהפכה האמריקאית בסרט הזה ומשימה בנושא נמצאת כאן
תרומת המהפכה האמריקאית ללאומיות:
א. המהפכה האמריקנית הושפעה מרעיונות תנועת ההשכלה והיא הוכיחה שניתן ליישם את רעיון ריבונות העם ולייסד מדינה בעלת שלטון ללא מלך, דבר שעודד רבים באירופה, ובמיוחד בצרפת, שראו כיצד ניתן לשבור את כוחו של המלך וכוחם של המעמדות הישנים.
ב. המדינה החדשה שקמה בצפון אמריקה העמידה במרכזה את הרצון להקים שלטון חדש שיעבוד לטובת העם ,ישמור על זכויותיו ויהיה מבוסס על הפרדת רשויות השלטון לשלושה מוקדי כוח שונים, וזאת כדי למנוע עריצות של השלטון וריכוז סמכויות בידי אדם אחד, וכך יבוא לידי הביטוי הרצון של כלל בני הלאום בצורה הטובה ביותר.
בעמוד הבא תוכלו לראות כיצד נראתה ארה”ב בתחילת דרכה וכיצד השפיעו אירופה ואמריקה זו על זו.
31
ההצלחה של ארה”ב עודדה את תושבי אירופה,לנסות ולהקים בעצמם מדינת לאום ברוח ערכי תנועת ההשכלה- המקום הראשון שבו זה קרה- צרפת 1789
במה תרמה המהפכה הצרפתית לצמיחת הלאומיות:
המהפכה הצרפתית פרצה ב1789 על רקע תביעתם של בני המעמד הבורגני (שצברו כוח כלכלי והשכלה) לקחת חלק בהחלטות הנוגעות לענייני המדינה, אחרי שדרישתם לא התקבלה ע”י המלך ואנשיו, הם פרשו מאסיפת המעמדות והקימו מוסד מחוקק חדש שייצג את רצונם וזכויותיהם בצורה הטובה ביותר וזוהי האסיפה הלאומית שיהיה מעתה הפרלמנט החדש של צרפת. האסיפה הלאומית הכירה בזכותם של כל התושבים להשתתף בקבלת ההחלטות הפוליטיות לחוק חוקים להקים מוסדות ולמנות שליטים, היא פרסמה את הצהרת זכויות האזרח שקבעה כי תושבי צרפת הם נתינים שווים בפני החוק ,אינם נתיני המלך וזכותם לייסד שלטון שייצג את הרצון שלהם ויפעל למענם, יבטיח את זכויותיהם וימנע מהמלך להמשיך ולהתעלם מהם. בעקבות המהפכה החליטה צרפת שהעניקה זכויות אזרח שאותן מקבל רק מי שבוחר להשתייך ללאום הצרפתי ולגלות נאמנות ללאום זה, הזכות החשובה ביותר הייתה הזכות לבחור ולהיבחר לפרלמנט ובכך להשפיע על השלטון בצרפת. צרפת הייתה הראשונה שיישמה את רעיונות תנועת ההשכלה על העברת החינוך לבעלות הממשלה והיא יצרה דור צעיר של צרפתים שאוהב את מדינתו ואת רעיות המהפכה ומוכן להילחם לשם כך ולהקריב את חייו. נפוליאון (שעלה לשלטון כעשר שנים לאחר תחילת המהפכה) היה הראשון שהשתמש בחינוך לאהבת המולדת כדי לגייס צבא של מתנדבים צרפתיים שילחמו למען האומה מול מדינות אירופה שרוצות לבלום את המהפכה והמשיכו להילחם באמצעות צבאות שכירים.
34
נפוליאון גייס את כל המשאבים של המדינה לטובת הניצחון וניצחונותיו הרבים תרמו להפצת רעיונות המהפכה ע”י חייליו בכל רחבי אירופה . המסר של נפוליאון לכל העמים שכבש- אם תגלו את המכנה המשותף שמחבר אתכם למקום שבו אתם חיים תזכו לעצמאות ולחיים טובים כפי שחיים הצרפתים שכבשו אתכם, ובכל מדינה שכבש נפוליאון החלו המשכילים לחפש את העבר של העם שאליו הם משתייכים ותהליך זה יגרום להתפרצות של מאבקים על עמים על עצמאותם הלאומית בכל היבשת במהלך כל המאה ה19.
עוד קצת על המהפכה בסרט הזה ומשימת סיכום קצרה כאן
בעמוד הבא תוכלו לראות במפה את תחומי ההתפשטות של צרפת וערכי המהפכה הצרפתית באירופה בתקופת נפוליאון.
35
גורם נוסף שקשור ללאומיות ונפרד משאר התהליכים שהזכרנו:
התנועה הרומנטית היא תנועה שקמה באירופה במאה ה18 וטענה שכל עם בעל יסודות משותפים צריך לחזור אל העבר שלו ולחקור אותו ורק אם ידע את העבר שלו יוכל לפתח לעצמו זהות לאומית שתהיה משותפת לכל חלקי העם.
תנועה זו הייתה פעילה בעיקר בגרמניה איטליה ויוון ובכל אחת מהמדינות אנשיה שהיו משכילים (אך לא מתומכי זרם ההשכלה) טענו כי המפתח להצלחת התנועה הלאומית בכל מדינה היא יכולתה לפתח זהות לאומית שתהיה ייחודית לאותו לאום ותבטא קשר לא רק אל ההיסטוריה של אותו עם אלא גם לנופי המולדת שלו הטבע שבו חיו אבותיו.
39
תהליך זה יגיע לשיא באירוע שיתרחש ב1848 ונקרא בשם “אביב העמים” במהלכו תהינה התקוממות של עמים רבים ברחבי אירופה בדרישה להתאחד למדינות לאום על בסיס שפה ותרבות משותפים, הכל בהשפעת אירועי המהפכה הצרפתית והערכים שהיא הפיצה לכל אירופה.
עוד על האירוע תוכלו לקרוא כאן
משימה: בואו ננסה לכתוב בכמה מילים כיצד התרחשו האירועים האלה במדינה אחת לדוגמא לפי הקישור שלמעלה.
במפה בעמוד הבא תוכלו לראות כיצד האירועים וההפגנות האלו הקיפו את כל יבשת אירופה.
40
יצירת מדינות הלאום באירופה,שינתה את חיי התושבים שם:
מהם השינויים שעברו על אירופה בעקבות אימוץ הלאומיות:
1. ירידת המתח הבין מעמדי (בין עניים לעשירים)-הלאומיות גרמה לכך שהמאבק להשגת עצמאות הפך למאבק על בסיס שותפות לאומית ולא על בסיס השתייכות למעמדות, דבר זה הוריד את מתיחות בין העשירים לעניים שעד אז לא רצו לשתף פעולה. שתוף הפעולה הפך לפוליטי משום שבני הלאום השתמשו בשפה אחת, מטבע ומסחר ויצרו קהילה כלכלית ופוליטית אחת ולא הייתה תחרות על השגת זכויות לכל אחד מהמעמדות.
2.התושבים באירופה הפכו מנתינים של המלך לאזרחים שווי זכויות במדינה משלהם– עד הופעת הלאומיות, התושבים באירופה היו נתינים (משרתים) של המלך, חיו בחסדו והיו חסרי זכויות ומעמד. הלאומיות נתנה זכויות פוליטיות לתושבים ובראשן את עקרון ריבונות העם-הזכות של העם לבחור שלטון שייצג אותו בצורה הטובה ביותר ולהחליף אותו אם הוא לא מבצע את תפקידו.
42
3.הלאומיות הולידה תופעות של רדיפת מיעוטים– ברוב מדינות לאום יש קבוצת לאום דומיננטית שהיא הרוב באוכלוסייה והיא קובעת כיצד תתנהל המדינה והיא פועלת לסילוק כל קבוצה אתנית אחרת שחייה במדינה ואין לה מאפיינים משותפים לאלו של קבוצת הרוב, קבוצות אלו יתפסו תמיד כזרים שמסוכנים למדינה לדוגמא: היהודים.
4.שינויים במפת אירופה: אימפריות רב לאומיות במרכז ובמערב אירופה התפרקו וקמו עשרות מדינות לאום עצמאיות חדשות. לדוגמא: הקיסרות האוסטרו הונגרית התפרקה ל6 מדינות שונות: אוסטריה, הונגריה, פולין, רומניה, צ’כוסלובקיה ויוגוסלביה. במקביל, נסיכויות קטנות באירופה בעלות מאפיינים משותפים התאחדו למדינת לאום אחת גדולה שתושביה רוצים לחיות אחד עם השני ולשחזר את הימים שבהם הם חיו כמדינה אחת. לדוגמא: גרמניה, איטליה.
שימו לב למפות בעמודים הבאים:
43
פתרון שאלות בגרות:
קרא את הקטע הבא וענה על השאלה שלאחריו:
מדוע אני אוהב את איטליה ?[…] אני אוהב את איטליה משום שאימי איטלקייה, מפני שהדם הזורם בעורקיי הוא איטלקי , מפני שאיטליה היא האדמה שבה קבורים המתים שאימי מבכה ואבי מוקיר, משום שעיר הולדתי, לשון דיבורי, הספרים עליהם אני מתחנך – הם איטלקיים, מפני שאחי, אחותי, חבריי והעם הגדול שבמחיצתו אני חי והטבע היפה הסובב אותי וכל הנגלה לעיניי[…] כל זה איטלקי.
אני נשבע שאשרת אותך את איטליה כפי שיתאפשר לי בתבונת השכל בכוח הזרוע והלב בשפלות הרוח ובהעזה ,אם יבוא יום ואדרש לתת את למענך את דמי ואת חיי, אשפוך את דמי ואמות שאני זועק השמימה את שמך הקדוש ומשגר את נשיקתי האחרונה אל דגלך המבורך.
(מתוך אדמונדו דה אמיצ’יס , “הלב” )
הצג שלושה מאפיינים הקושרים בין בני אותו לאום מופיעים בקטע.
50
תשובה:
שלושה מאפיינים הקושרים בין בני אותו לאום ומופיעים בקטע:
זיקה לטריטוריה והיסטוריה משותפת– תנועות לאומיות רבות מבקשות להקים מדינת לאום שבחבל ארץ שהלאום קשור אליו קשר ממושך, כלומר, אירועים מרכזיים מתוך ההיסטוריה שלו התרחשו באותה טריטוריה ולעיתים הקשר קיים גם אם הלאום לא חי בו שנים ארוכות, ואז המולדת הופכת למחוז לגעגועים וחלומות והלאום מטפח את רעיון ידיעת הארץ-הכרת נופי הארץ והמורשת שלה. “מפני שהדם הזורם בעורקיי הוא איטלקי , מפני שאיטליה היא האדמה שבה קבורים המתים שאימי מבכה ואבי מוקיר..”
שפה משותפת– התנועות הלאומיות הבינו כי לשפה אחת יש כוח לאחד ולגבש אנשים ולייחד אותם מאחרים, כמו כן השפה היא מקור לגאווה ומאפשרת לכל עם להחיות את עברו, ולספר עליו באופן המיוחד רק לו. “לשון דיבורי.”
תרבות משותפת- תרבות עממית שכוללת בתוכה סיפורים אגדות עם, שירים, מאכלים ריקודים ייחודיים לכל עם, כל אלו מייצגים את העם ואת תכונותיו הטובות, מפארים את גיבוריו של העם ומנסים ללכד את העם סביב ערכים שאותם הוא רוצה להדגיש. מטרתם של האגדות היא לחנך בני אדם ולגרום להם להתנהג בצורה מסוימת- ע”פ ערכים שהלאום מדגיש שהם חשובים להמשך קיומו. “הספרים עליהם אני מתחנך”.
51
קרא את הקטע הבא וענה על השאלה שלאחריו:
“החתירה לגיבוש זהות לאומית קיבלה חשיבות פוליטית בגלל כמה השפעות: המהפכה הצרפתית הוכיחה שיש ממש בשאיפות ההגדרה העצמית הלאומית של העמים. מלחמות נפוליאון וכיבושיו ערערו את השליטה של שושלות מלוכה שלא הייתה להם זיקה ללאומיות ולרצון של הנשלטים. ניסיונו של נפוליאון ליצור אירופה בעלת צורה אחידה הניעה את העמים הכבושים או החוששים מפני כיבוש לשמור על ייחודם הלאומי. עבור שכבת המשכילים, הלאומיות הייתה אמצעי חיוני לביטוי עצמי, והיא שימשה מוקד להזדהות הפרט והכלל במקום שהכנסייה חדלה למלא את התפקיד הזה. שיטות הייצור החדשות, אמצעי התקשורת והתחבורה החדשניים, הפעילות הכלכלית המוגברת ופיתוח משק הכספים פתחו את הדרך ליצירת יחידות כלכליות ופוליטיות נרחבות והכשירו את המעמדות המייצגים את הכוחות החדשים לקליטת הבשורה של האחדות הלאומית”
(מעובד מתוך: י’ טלמון “רומנטיקה ומרי” אירופה 1815-1848 ,עמ’ 106-107, 101. )
הצג את הגורמים לצמיחת הלאומיות באירופה המופיעים בקטע, הסבר כיצד סייעו שלושה מהם לצמיחת הלאומיות.
52
פתרון:
הצג: הגורמים לצמיחת הלאומיות המופיעים בקטע:
א. המהפכה הצרפתית וכיבושי נפוליאון– ” המהפכה הצרפתית הוכיחה שיש ממש בשאיפות ההגדרה העצמית הלאומית של העמים. מלחמות נפוליאון וכיבושיו ערערו את השליטה של שושלות מלוכה שלא הייתה להם זיקה ללאומיות ולרצון של הנשלטים..”
ב. תנועת ההשכלה– ” עבור שכבת המשכילים, הלאומיות הייתה אמצעי חיוני לביטוי עצמי”
ג. ירידת הכנסייה (חילון)– “במקום שהכנסייה חדלה למלא את התפקיד הזה”
ד. המהפכה התעשייתית– ” שיטות הייצור החדשות, אמצעי התקשורת והתחבורה החדשניים, הפעילות הכלכלית המוגברת…”
הסבר: כיצד תרמו שלושה מהגורמים לצמיחת הלאומיות:
תנועת ההשכלה– הירידה בכוחה והשפעתה של הדת הנוצרית באירופה העלתה את תנועת ההשכלה, תנועה זו טענה שזכותו של האדם לקבוע את גורלו ואת הדרך שבה יתנהלו חייו בעצמו ללא מעורבות של האל, המלך או הכנסייה. כל שלטון צריך לדאוג קודם כל לטובת העם ואם הוא לא עושה זאת יש להפיל אותו ומכאן התפתח עקרון ריבונות העם –כל עם יקבע את שלטונו בעצמו וכל עם זכאי להגדרה עצמית משלו במדינת לאום שתעניק לו את זכויותיו הטבעיות. תנועת ההשכלה אילצה את המלך להתחשב בדעת העם ולצורך כך קמו פרלמנטים שמייצגים את העם ומשקפים את רצונותיו. יצירת הפרלמנט גרמה לעליית כוחן של קבוצות אוכלוסייה גדולות שלא היה ייצוג עד אז כמו הפועלים והנשים וכדי להגיע אליהם השתמשו הפוליטיקאים שרצו להיבחר לפרלמנט בלאומיות כדרך להעביר מסרים והבטחות- “אני אשמור על הכבוד הלאומי שלכם” ובתמורה תבחרו בי. תנועת ההשכלה תרמה להתפתחות מערכת החינוך שעברה לבעלות המדינה ,המדינה חיזקה את החינוך ללאומיות ולאהבת המולדת בקרב הצעירים וחיזקה אצלם את הרצון להיות מעורבים פוליטית כך שירצו להשפיע על החיים במדינה באמצעות הבחירות והפרלמנטים.
53
המהפכה התעשייתית– המעבר לחברה מודרנית שכלל הגירה מהכפר לעיר ומעבודה בחקלאות לעבדה במפעלי התעשייה בערים הגדולות גרם להרס של המסגרות הישנות (משפחה, כפר, כנסייה ואנשים רבים חשו ריקנות וצורך גדול להשתייך לקהילה חדשה. הלאומיות הייתה הדבר שחיבר בין מגזרי החברה השונים והקנה לכולם תחושה שהם שייכים ללאום אחד בעל עבר משותף ומכנה משותף תרבותי רחב. וגרמה לאנשים שעברו לחיות בעיר הגדולה לחפש מוקדי זהות חדשים, מי שהושפע מכך היו הפועלים במפעלים שגילו שיש הרבה דברים משותפים בינם ובין חבריהם לעבודה שהגיעו למפעל ממקומות שונים . הלאומיות סיפקה את הצורך הזה על ידי כך שהעניקה תחושת שייכות וביטחון לכולם. מעצם ההשתייכות לעם גדול בעל היסטוריה משלו. מעבר לכך, השינויים הטכנולוגיים והתפתחות אמצעי התחבורה והתקשורת סייעו בהפצת רעיונות הלאומיות ואפשרו למנהיגים להעביר מסר יעיל ופשוט לכלל האוכלוסייה – מסר שלפיו כולם בני עם אחד עם שפה תרבות והיסטוריה משלו.
המהפכה הצרפתית וכיבושי נפוליאון– פרצה ב1789 על רקע תביעתם של בני המעמד הבורגני לקחת חלק בהחלטות הנוגעות לענייני המדינה, אחרי שלא התקבלה דרישתם, הם פרשו מאסיפת המעמדות והקימו מוסד חדש שייצג את רצונם וזכויותיהם בצורה הטובה ביותר וזוהי האסיפה הלאומית שיהיה מעתה הפרלמנט החדש של צרפת. האסיפה הלאומית הכירה בזכותם של כל התושבים להשתתף בקבלת ההחלטות הפוליטיות לחוק חוקים להקים מוסדות ולמנות שליטים, היא פרסמה את הצהרת זכויות האזרח שקבעה כי תושבי צרפת הם נתינים שווים בפני החוק ,אינם נתיני המלך וזכותם לייסד שלטון שייצג את הרצון שלהם ויפעל למענם. בעקבות המהפכה החליטה צרפת שהעניקה זכויות אזרח שאותן מקבל רק מי שבוחר להשתייך ללאום הצרפתי ולגלות נאמנות ללאום זה, הזכות החשובה ביותר הייתה הזכות לבחור ולהיבחר לפרלמנט ובכך להשפיע על השלטון בצרפת. צרפת הייתה הראשונה שיישמה את רעיונות תנועת ההשכלה על העברת החינוך לבעלות הממשלה והיא יצרה דור צעיר של צרפתים שאוהב את מדינתו ואת רעיונות המהפכה ומוכן להילחם לשם כך ולהקריב את חייו. נפוליאון היה הראשון שהשתמש בחינוך לאהבת המולדת כדי לגייס צבא של מתנדבים צרפתיים שילחמו למען האומה מול מדינות אירופה שרוצות לבלום את המהפכה והמשיכו להילחם באמצעות צבאות שכירים. נפוליאון גייס את כל המשאבים של המדינה לטובת הניצחון וניצחונותיו הרבים תרמו להפצת רעיונות המהפכה ע”י חייליו בכל רחבי אירופה .
54
קרא את הקטע הבא וענה על השאלה שלאחריו:
“הרעיונות שהתפתחו בהשפעת הוגי תנועת ההשכלה והדגישו את חופש הפרט וזכותו להגביל את כוח השלטון וכן זכותם של עמים לעצמאות מדינית, היו היסודות של המהפכה הצרפתית ושל מלחמת השחרור של המושבות הבריטיות בצפון אמריקה, רעיונות אלו הם שיצרו את הזרם הליברלי באירופה והשתלבו בתנועות הלאומיות שקמו במאה ה19. תומכי הלאומיות, כמו הזרם הליברלי, דברו על זכותו של העם לקבוע את גורלו ולהתרכז בטריטוריה אחת.
רעיונות הלאומיות התחזקו בעקבות מדיניותו של נפוליאון והפכו למאבקים על שחרור הלאומים השונים מהשלטון הזר ואיחודם בטריטוריה אחת.
בתחילה היו שותפים לרעיונות אלו רק אנשי הבורגנות ושכבת המשכילים ואחר כך כל העם. התרחבות התפוצה של רעיונות הלאומית הובילה לחיזוק ההשקפה שלפיה הנאמנות לאומה והנכונות להילחם עבורה הם ערך עליון, והפכו את הנתין, הנאמן למלך, לאזרח הנאמן למדינתו.”
(מעובד ע”פ ש’ אטינגר,מ’ זיו, דברי הימים כרך ד חלק ב רכגולד 1987, עמ’ 24-27 )
הסבר שני גורמים לצמיחת הלאומיות המופיעים בקטע, הצג שינוי אחד שיצרה הלאומיות באירופה ומופיע בקטע ,מהי מטרת התנועות הלאומיות לפי הקטע.
55
תשובה:
רעיונות תנועת ההשכלה– הירידה בכוחה והשפעתה של הדת הנוצרית באירופה העלתה את תנועת ההשכלה, תנועה זו טענה שזכותו של האדם לקבוע את גורלו ואת הדרך שבה יתנהלו חייו בעצמו ללא מעורבות של האל, המלך או הכנסייה. כל שלטון צריך לדאוג קודם כל לטובת העם ואם הוא לא עושה זאת יש להפיל אותו ומכאן התפתח עקרון ריבונות העם –כל עם יקבע את שלטונו בעצמו וכל עם זכאי להגדרה עצמית משלו במדינת לאום שתעניק לו את זכויותיו הטבעיות. תנועת ההשכלה אילצה את המלך להתחשב בדעת העם ולצורך כך קמו פרלמנטים שמייצגים את העם ומשקפים את רצונותיו. יצירת הפרלמנט גרמה לעליית כוחן של קבוצות אוכלוסייה גדולות שלא היה ייצוג עד אז כמו הפועלים והנשים וכדי להגיע אליהם השתמשו הפוליטיקאים שרצו להיבחר לפרלמנט בלאומיות כדרך להעביר מסרים והבטחות- “אני אשמור על הכבוד הלאומי שלכם” ובתמורה תבחרו בי. תנועת ההשכלה תרמה להתפתחות מערכת החינוך שעברה לבעלות המדינה ,המדינה חיזקה את החינוך ללאומיות ולאהבת המולדת בקרב הצעירים וחיזקה אצלם את הרצון להיות מעורבים פוליטית כך שירצו להשפיע על החיים במדינה באמצעות הבחירות והפרלמנטים. “בהשפעת הוגי תנועת ההשכלה.”
המהפכה הצרפתית– פרצה ב1789 על רקע תביעתם של בני המעמד הבורגני לקחת חלק בהחלטות הנוגעות לענייני המדינה, אחרי שלא התקבלה דרישתם, הם פרשו מאסיפת המעמדות והקימו מוסד חדש שייצג את רצונם וזכויותיהם בצורה הטובה ביותר וזוהי האסיפה הלאומית שיהיה מעתה הפרלמנט החדש של צרפת. האסיפה הלאומית הכירה בזכותם של כל התושבים להשתתף בקבלת ההחלטות הפוליטיות לחוקק חוקים להקים מוסדות ולמנות שליטים, היא פרסמה את הצהרת זכויות האזרח שקבעה כי תושבי צרפת הם נתינים שווים בפני החוק ,אינם נתיני המלך וזכותם לייסד שלטון שייצג את הרצון שלהם ויפעל למענם. בעקבות המהפכה החליטה צרפת שהעניקה זכויות אזרח שאותן מקבל רק מי שבוחר להשתייך ללאום הצרפתי ולגלות נאמנות ללאום זה, הזכות החשובה ביותר הייתה הזכות לבחור ולהיבחר לפרלמנט ובכך להשפיע על השלטון בצרפת. צרפת הייתה הראשונה שיישמה את רעיונות תנועת ההשכלה על העברת החינוך לבעלות הממשלה והיא יצרה דור צעיר של צרפתים שאוהב את מדינתו ואת רעיות המהפכה ומוכן להילחם לשם כך ולהקריב את חייו. נפוליאון היה הראשון שהשתמש בחינוך לאהבת המולדת כדי לגייס צבא של מתנדבים צרפתיים שילחמו למען האומה מול מדינות אירופה שרוצות לבלום את המהפכה והמשיכו להילחם באמצעות צבאות שכירים. נפוליאון גייס את כל המשאבים של המדינה לטובת הניצחון וניצחונותיו הרבים תרמו להפצת רעיונות המהפכה ע”י חייליו בכל רחבי אירופה . “היו היסודות של המהפכה הצרפתית”
56
אפשרות נוספת: המהפכה האמריקאית– מהפכה זו פרצה על רקע דרישתם של התושבים במושבות הבריטיות בצפון אמריקה לקבל ייצוג בפרלמנט הבריטי בתמורה למיסים שהם מעבירים לבריטניה, וזאת על פי ערכי תנועת ההשכלה שעל פיהם פעלו המתיישבים ולפיהם תפקידו של השלטון לדאוג לאזרחיו ולהגן עליהם, לאחר שדרישתם לא התקבלה הם פתחו במרד נגד השלטון הבריטי שבסופו הוכרזה ארצות הברית כמדינה עצמאית. מהפכה זו הוכיחה שניתן ליישם את רעיון ריבונות העם ולייסד מדינה בעלת שלטון ללא מלך, דבר שעודד רבים באירופה, ובמיוחד בצרפת, שראו כיצד ניתן לשבור את כוחו של המלך וכוחם של המעמדות הישנים. המדינה החדשה שהקימו המתיישבים בצפון אמריקה העמידה במרכזה את הרצון להקים שלטון חדש שיעבוד לטובת העם ,ישמור על זכויותיו ויהיה מבוסס על הפרדת רשויות השלטון לשלושה מוקדי כוח שונים, כפי שטענו הוגי תנועת ההשכלה, וזאת כדי למנוע עריצות של השלטון וריכוז סמכויות בידי אדם אחד, וכך יבוא לידי הביטוי הרצון של כלל בני הלאום בצורה הטובה ביותר. “מלחמת השחרור של המושבות הבריטיות בצפון אמריקה”
הצג: שינוי אחד שיצרה הלאומיות באירופה:
“הפכו את הנתין, הנאמן למלך, לאזרח הנאמן למדינתו”- כלומר- הלאומיות נתנה זכויות פוליטיות לתושבים ובראשן את עקרון ריבונות העם-הזכות של העם לבחור שלטון שייצג אותו בצורה הטובה ביותר ולהחליף אותו אם הוא לא מבצע את תפקידו ובעצם יצרה את הבסיס למשטר הדמוקרטי, זהו שינוי יסודי במצבם של תושבי אירופה שהיו עד לאותה תקופה נתינים (משרתים) של המלך, חיו בחסדו והיו חסרי זכויות ומעמד.
הצג: מטרת התנועות הלאומיות לפי הקטע: ליצור מצב שבו כל האנשים שמרגישים קרבה אחד לשני יוכלו לקבוע בעצמם את גורלם ולהתרכז בטריטוריה אחת שהיא המולדת ההיסטורית שלהם . “זכותו של העם לקבוע את גורלו ולהתרכז בטריטוריה אחת.”
57
Published: Mar 21, 2020
Latest Revision: Sep 11, 2025
Ourboox Unique Identifier: OB-751168
Copyright © 2020
Skip to content