תקציר הספר

הספר “פייסבוקס” מספר על חייה של רוני לב,

יום אחד כשחזרה מבית הספר, בדרך לביתה היא מצאה כלבה קטנה ועזובה ברחוב והיא החליטה לטפל בה, היא הלכה לבית חברתה וביקשה מאמה שתטפל בכלבה, אך היא לא יכלה בגלל שהייתה אלרגית לבעליי חיים. היא הגיעה לבית שלה והסתירה זאת מהוריה.

היא קראה לכלבתה נינג’ה בגלל כל כמות האנרגיה האדירה שלה.

 בסיפור מדובר על ילדה ג’ינג’ית סוערת בת 12 המחליטה לפתוח חשבון פייסבוק בניגוד לעמדת הוריה

היא מגלה שם התעללות חברתית כנגד אחת מחברותיה לכיתה  ומחליטה לצאת למלחמה בחבריה הפוגעים.

בדרך היא מאבדת את חברתה הטובה ביותר,

סוחטת  את מלך הכיתה שאותו היא אוהבת בסתר ,

 ובולשת אחרי מי שפרץ את הפרופיל שלה ופתח “קבוצת שנאה” נגד ירדן, המורה למדעים

הערכה

:ההערכה שלי

 .בנושא התוכן: בסיפור מסופר על חייה המסובכים של ילדה ג’ינג’ית, בעייתית ולא מקובלת

.היא נמצאת בגיל ההתבגרות ויש לה הרבה מאוד מריבות וויכוחים עם הוריה

.אני מאוד מתחבר לתוכן הסיפור כיוון שגם אני נער בגיל ההתבגרות שעובר את כל תהליך ההתבגרות

תוכן הסיפור מורכב מהמון סיטואציות שנמצאת בהם הגיבורה, היא משתפת את הקוראים בכל מה שעובר עליה, ברגשותיה ובתכניותיה לפתרון הבעיה

במהלך הסיפור היא מעוניינת להשיג דברים רבים כרצונה ולא לוותר עליהם עד הרגע האחרון, כך אני מתחבר לדבריה כיוון שגם אני רוצה להשיג .דברים רבים ולרוב לא מוותר עליהם

  .בנושא השפה והרמה הלשונית: השפה והרמה הלשונית בסיפור מאוד גבוהות, רהוטות וכתובות בצורה נאותה

.ישנם מילים רבות בסיפור שלא ידעתי את משמעותם ועכשיו לאחר שנתקלתי בהן יצא לי ללמוד ביטויים וצירופים שלא הכרתי קודם לכן

אופן הכתיבה שבה כתוב הספר, מבחינת איך שהגיבור מדבר, מתבטא לעתים קרובות בשפת היום יום של  בני הנוער, מה שהופך את הספר למעניין, מסקרן ומזמין לקריאה הרבה יותר מאשר ספר עם שפה עיונית או מדעית

.כך גם הספר פונה לגילאי הנוער שמעוניינים בספר בשפתם הרגילה

דוגמאות מהספר לתמיכה בדברי: דוגמה לתוכן: “ופייסבוק, המשכתי להטיח בהם את כל מה שהתיישב לי על הלב וצבע אותו בצבע שחור, ” לכל הילדים בכיתה שלי יש פייסבוק, ורק לי כמובן אין! ולמה? כי ידעתי שאתם לעולם לא… ” השתנקתי והרגשתי שדמעות מתחילות לעלות
בעיניי. אל תבכי הוריתי לעצמי ומשכתי חזק באף כדי לבלוע אותן”, משפט זה מסביר את גיל ההתבגרות שלה והמריבות עם הוריה

 דוגמה לשפה ורמה לשונית גבוהה/ שפת יום יום של נערים: דוגמה למילה גבוהה: “אבל אז החליטו אימא ואבא להרוס את האידיליה המקסימה שלי ושל אורן. במשפט זה ישנה מילה גבוהה שלא הכרתי קודם לכן. דוגמה לשפת יום יום של נערים על ידי הגיבורה: ” ניצן, החברה הכי טובה

.”שלי, והחבר החדש והנודניק שלה שי, השתרכו הרחק מאחור וקשקשו שיחות פוצי-מוצי בלתי נסבלות

.זה היה משפט עם שתי מילים בשפת היום יום של בני הנוער

המספר

המספר בסיפור הוא מספר גיבור כיוון שהוא הדמות הראשית בסיפור והוא נמצא במרכז כל ההתרחשויות בסיפור. דוגמאות לכך שהמספר הוא מספר גיבור: וואו! הזדמנות כזו לא מפספסים. המשכתי לרוץ לעברו.   אורן עמד ופניו אל הקיר. הוא לא ראה שאני מגיעה. ודאי לא חשב שיהיה מישהו בבית הספר בשעה מוקדמת כל כך, “היי..” קראתי לעברו”. כל מילים מודגשות אלו מוכיחות שהדמות העיקרית בסיפור מופיעה בכל ההתרחשויות, הדמות הראשית מספרת את המקרה. הנה עוד מקרה: “האם ראיתי תחינה בעיניו? מצוין, רוני, הוא נשבה, עוד קצת ואת… ” בחלום הלילה בצאת הכוכבים תקבל את זה. קודם אתה צריך לעבוד,” הבהרתי וזינקתי מהטריבונה. חטפתי לו את הכדור מבין הרגליים והתחלתי לרוץ. כנ”ל(לגבי מה שכתבתי מקודם), אך הפעם בתחילת ההתרחשות הגיבורה הראשית, רוני, מדברת לעצמה, עוד דבר המוכיח שהיא מספר גיבור. היא משתפת את הקוראים ומספרת להם מה המצב באותו הרגע מנקודת המבט שלה בתור מספר הסיפור.