מידע כללי לגבי הילד

בחרתי לעשות את העבודה שלי על ילד מהחינוך המיוחד
את שם הילד לא אוכל לפרט מפאת פרטיותו
הילד שבחרתי להתמקד עליו בעבודה הוא ילד בעל יכולות וורבליות ורגשיות גבוהות

תצפית 

תאריך: 06/08/20        שעת התחלה: 08:40         שעת סיום:  08:55

מסקנות מהתצפית

התצפית אפשרה לי ללמוד ולהכיר את הילד יותר מקרוב. בנוסף תהליך התצפית גרם לי להבין שישנם התנהגויות הבאות לבטא צורך בסיפוק של גירוי מסוים ולא תמיד התנהגויות אלה נשלטות על ידי הילד.

בחירת המושג

המושג שאלמד את הילד הוא קליעה לסל (מוטוריקה גסה). חשוב שאלמד את הילד מושג זה משום שדרך מושג זה אספק לילד התנהגות מותאמת לסיפוק הגרייה שלו והצורך הפיזי בזריקת חפצים, בנוסף אהפוך את הזריקה מזריקה לא מכוונת לזריקה מכוונת ובעלת משמעות, אשר בעתיד גם תוכל לשמש את הילד מבחינה חברתית וללמד אותו משחק בתורות עם חבר למשל משחק כדורסל, קליעה למטרה וכדומה.

הצגת התכנים והמטרות

הקניית התנהגות מותאמת לסיפוק הגרייה שלו והצורך הנובע ממנה בזריקת חפצים.
בעתיד מושג זה ילמד את הילד גם משחק בתורות עם חבר וישרת אותו מבחינה חברתית.

הקניית התהליך לתלמיד בנושא הלימודי

המושג שבחרתי הוא קליעה לסל (מוטוריקה גסה) סוג המושג הוא מושג מוסכם. אני רוצה להקנות לילד התנהגות מותאמת לסיפוק הגרייה שלו והצורך הנובע ממנה בזריקת חפצים.
הגירוי המבחין יהיה זריקה.

ידע ומיומנויות קדם הנדרשות לבי דרך ההתנהגות

לדעת את פעולת הזריקה.

פעילויות ללימוד המושג

פעילות ראשונה- קליעה לחישוק גדול. בהתחלה אתלה לילד חישוק גדול על אחד מקירות הגן בגובה המתאים לילד ליכולות של הילד. לאחר מכן אבקש מהילד לזרוק את הכדור ולנסות לקלוע אותו לתוך החישוק. בהדרגה אעלה את גובה החישוק ואגדיל את מרחק הילד מן החישוק בכל פעם.
בפעילות זו אשתמש בהצגה לסירוגין. אחשוף את הילד לגירויים המבחינים (הזריקה), בנפרד מן הגירויים הניטרליים.
פעילות שניה-  משחק כדורסל. בפעילות השנייה בחרתי ללמד את הילד את משחק הכדורסל. בהתחלה אשחק ביחד איתו בתורות, פעם אני ופעם הוא. וכל אחד מאתנו בתורו ינסה לקלע לסל. בהמשך אעלה את הקושי בהדרגה ואהפוך את המשחק למשחק עם חבר, בתורות. המנצח הוא מי שקולע ראשון חמישה סלים. כל פעם אעלה את מספר הסלים שהמנצח אמור להבקיע.
בפעילות זו אשתמש בהצגה סימולטנית. אציג את הגירויים בו זמנית ואחזק את הילד בבחירה הנכונה.
כאשר יבצע זריקה נכונה של הכדור לכיוון הסל אחזק אותו.
שליטת גירוי- כדי ליצור שליטת גירוי עלי קודם ללמד את הילד הבחנה, כלומר להבחין שיש הרבה גירויים בסביבה ולהגיב רק לגירוי ספציפי. למשל כאשר הילד יבחין בגירוי המבחין של זריקה וירצה לזרוק יבוא ויגיד כי הוא רוצה לזרוק ובכך אצור אצלו שליטה בגירוי.

מתי נשתמש בכל תמיכה

בפעילות הראשונה אשתמש בתמיכה בתגובה. אסייע לילד בשלבי הלמידה הראשונים, אפנה את תשומת ליבו למיקום הסל ואדגיש כי עליו לזרוק את הכדור לכיון הסל.

בפעילות השנייה אשתמש בתמיכה בתגובה משום שפעילות הזריקה לסל כבר וכרת לילד מהפעילות הקודמת ולכן בפעילות זו אתן תמיכה בגירוי על ידי הדרכה מילולית של הפעילות על ידי הדגמה של המשחק ולפעמים גם על ידי תמיכה פיזית.
תמיכה בגירוי- בתמיכה מסוג זה אשתמש לפני שהילד יבצע את ההתנהגות, את הפעולה. אשתמש בתמיכה מסוג זה עוד בשלב של הנסיבות.
תמיכה בתגובה- בתמיכה מסוג זה אשתמש באותו הרגע שהילד מבצע את התנהגות, כלומר תוך כדי ביצוע ההתנהגות של הילד.

מתי נבצע הדהייה של התמיכה

    בהתחלה התמיכה תהיה תמיכה מלאה והתיווך יהיה מלא. בהמשך נוריד את התמיכה ונפחית אותה בהדרגה עד שהילד יצליח לבצע את הפעילות בכוחות עצמו

הכללת גירוי/תגובה בחיי היומיום

הכללת גירוי בחיי היומיום-  דוגמא להכללת גירוי: כאשר הילד נמצא בבית ואני נמצא בגן, במקום בו למד את המושג “קליעה לסל” והוא מרגיש צורך בסיפור הגירוי של זריקה, הוא יחפש כלי מתאים היכול לשמש לו כסל ויזרוק כדור לתוך אותו הכלי. נלמד את הילד הכללת גירוי בכך שנאמן את הילד בגן למצוא גם פתרונות חלופיים לסל כשאר אין לו סל זמין כמו בגן. ונראה לו פתרונות לסל חלופי כמו, קופסא הנמצאת בגן, קערת מטבח או סיר מהמטבח. ובכך נמצא ונלמד אותו כיצד להכיל את הגירוי כדי שבבית יוכל לספק את הצורך של הגירוי ולהגיב לו בצורה מותאמת.
הכללת תגובה בחיי היומיום-  אחרי שלימדתי את הילד להגיב לגירוי בצורה מותאמת עכשיו אני רוצה ללמד אותו לבצע את ההתנהגות בצורה מגוונת ושונה. הכוונה ללמד אותו לספק את הצורך בגירוי בכמה דרכים ולא רק על ידי זריקת כדור לסל. אלמד את הילד כי הוא יכול לספק את הצורך בגירוי של זריקה גם על ידי משחק מסירות בוא הוא מוסר את הכדור לעבר חבר אחר על מנת שיוכל לתפוס אותו ולמסור אליו בחזרה. גם כאן ניתן לראות את הצורך בזריקה המתבטא דרך מסירת הכדור.

שימור להתנהגות שנלמדה

 בשלב זה אני רוצה ללמד את הילד לשמר את ההתנהגות שנלמדה ולבצע אותה בכל שלב ביום בו הוא מרגיש את גריית הזריקה.

תיאור הפעילות
אתלה חישוק גדול על אחד מקירות הגן ואבקש מהילד לזרוק את הכדור ולנסות לקלוע אותו לתוך החישוק.
דרכי התערבות
 תמיכה בתגובה אפנה את תשומת ליבוי למיקום החישוק ואדגיש את כללי הפעילות
משוב ספציפי להתנהגות מטרה
  הילד יזרוק את הכדור וינסה לקלוע אותו לתוך החישוק
קריטריון להצלחה= התנהגות המצופה מהתלמיד
 התנהגות המצופה, היה אמור לנסות ולקלוע לתוך החישוק

תיאור הפעילות
משחק כדורסל. אצא עם הילד לחצר ואגש ביחד איתו לכיון הסל. אסביר את כללי המשחק ונשחק ביחד משחק כדורסל
דרכי התערבות
תמיכה בגירוי. אתן תמיכה על ידי הסברה מילולית של הפעילות ועל ידי הדגמה אישית שלי מנסה לקלוע את הכדור לתוך הסל
משוב ספציפי להתנהגות מטרה
הילד יזרוק את הכדור וינסה לקלוע לתוך הסל
קריטריון להצלחה= התנהגות המצופה מהתלמיד
היה אמור לנסות לקלוע לתוך הסל