תקשוב וחדשנות בלמידה

פער דיגיטלי

הוא תופעה חברתית וכלכלית הקשורה להתפתחויות הטכנולוגיות הדיגיטליות של עידן המידע

ילדים דיגיטליים לעומת מהגרים דיגיטליים

כל אלו שנולדו לפני 1980ואימצו את הטכנולוגיה בשלב מאוחר יותר בחייהם מכונים מהגרים דיגטליים” לאור פערי המיומנויות נוצרת תופעה המכונה פער דיגטלי “.

הבדלים בולטים בין הילידים והמהגרים באים לידי ביטוי בקצב הלמידה ובנפח העיסוק הדיגיטלי במהלך חייהם.

מיומנויות של המאה  21

מושג אטרקטיבי מאחורי תנועה לרפורמה בתכנית הלימודים

וכנגזרת מכך, בדרכי הוראה-למידה-הערכה המבקשת

ללמד פחות ידע עובדות, מושגים ותהליכים

ללמד פחות פעולות שהטכנולוגיה יכולה או תוכל בקרוב לעשות
עבורנו למשל – חילוק ארוך, כתיב נכון, הגדרת צמחים, כתיבת
תקציר, שרטוט טכני על נייר

למידה מתוקשבת

למידה מתוקשבת המיושמת במסגרת מערכי הדרכה בארגון, היא למעשה למידה המשלבת מחשב, כאשר בין היתרונות המרכזיים של השיטה תוכלו למצוא

  יכולת תרגול פעיל ואינטראקטיבי – למידה מתוקשבת מיושמת בין היתר באמצעות לומדות אינטראקטיביות המאפשרות תרגול פעיל ואינטראקטיבי עם דגש על מעורבות העובד והתאמת קצב הלימוד לרמתו האישית

העברת ידע ותכני הדרכה באופן חוויתי – למידה באמצעות תקשוב מאפשרת יצירה של עולמות תוכן שונים המועברים לציבור העובדים באופן חווייתי ואטרקטיבי יותר ובכך העובדים שומרים על רמת קשב גבוהה לאורך כל שלבי ההדרכה.

למידה שיתופית

כיתה הפוכה

“כיתה הפוכה” (Flipped classroom) היא שיטת הוראה המבוססת על רעיון הפוך לדרך הלימוד המקובלת. אם בשיטה הרגילה של ההוראה המסורתית לומדים הילדים בכיתה ומתרגלים בבית, במודל “הכיתה ההפוכה” הם לומדים בבית ומתרגלים בכיתה. הלימוד בבית הוא עצמי והתרגול בכיתה הוא אישי או משותף

שימוש בצילום כאמצעי חינוכי

 צילום כאמצעי חינוכי
זמינותה ונגישותה של המצלמה בעידן הדיגיטלי הפכו את הצילום לפעולה טבעית כמו נשימה כמעט. הצילום הפך לאמצעי של תקשורת, תיעוד, ייצוג אישי ושימור זכרונות. אתרים ורשתות חברתיות כמו פליקר, יוטיוב, פייסבוק וטינדר משמשים במה לעיצוב דיוקן עצמי מצולם, פרי רצונו של הפרט בתקשורת, שייכות והכרה. בעקבות כך, גבר גם השימוש במצלמה כאמצעי לצמיחה והתחזקות רגשית בטיפול

למידה ניידת

מוגדרת כלמידה בהקשרים רבים, דרך אינטראקציות חברתיות ושימוש בתוכן, באמצעות מכשירים אלקטרוניים אישיים. צורה של למידה מרחוק כאשר הלומדים יכולים להשתמש בטכנולוגיה חינוכית בעזרת מכשיר קצה נייד במקומות רבים בנוחות מרבית ובזמנם החופשי. טכנולוגיות של למידה ניידת כוללותמחשב כף יד, נגני ,מחשבים ניידים, טלפונים ניידים וטאבלטים. למידה ניידת מתמקדת באפשרות הניוד של הלומד, באינטראקציה עם טכנולוגיות ניידות. השימוש בכלים ניידים ליצירת עזרים וחומרי לימוד הופך בימים אלו לחלק חשוב של הלמידה הבלתי פורמלית. למידה ניידת מאפשרת נגישות מכל מקום כמעט ובכך יתרונה הבולט. השיתוף הוא כמעט מיידי בין כל המשתמשים באותו התוכן, מה שמוביל לקבלת משוב וטיפים מיידיים. תהליך פעיל זה הוכיח כי ניתן לשדרג את ציוני הבחינה מאחוזון חמישים לאחוזון שבעים, וחתך את שיעור הנשירה בתחומים הטכנולוגיים ב-22 אחוזים. למידה ניידת מאפשרת התניידות בעזרת המרת השימוש בספרים והצורך בסיכומים עם שימוש במכשירים קטנים, מלאים בתוכן מותאם למידה

מיקרו למידה

במיקרו-למידה הכוונה ללמידה קצרה ומהירה (לא יותר מכמה דקות בודדות), שממוקדת בהשגת תוצאה ספציפית אחת

מיקרו-למידה זמינה ללומד ברגע הצורך (moment of need), מכל מקום ומכל מכשיר (מחשב, לפטופ, נייד, אייפד

מיקרו-למידה יכולה להיות מועברת במגוון רחב של פורמטים: סרטון וידאו? ברווור… אבל לא רק! אלא גם אינפוגרפיקה, עזר-עבודה, לומדה קצרצרה, מבדק קצר, משחקון ואפילו פרק פודקאסט קצר