למידה משמעותית

למידה משמעותית היא זו בה התלמיד מעורר שאלות, מאתר מקורות מידע, מעבד מידע ויוצר ידע חדש הרלוונטי לעולמו האישי ולחיים בעידן הטכנולוגי, במאה ה- 21.
מטרת הלמידה המשמעותית היא לפתח את כושר החשיבה, היצירה והלימוד העצמי, לעודד צמיחה אישית ומעורבות חברתית. התהליך החינוכי מכוון להעניק לתלמידים תחושת צמיחה, ערך ומסוגלות עצמית. כדי שהתהליך ישיג את מטרותיו על מערכת החינוך לחתור ולאפשר למידה משמעותית, לאורך הרצף החינוכי.

 ילדים דיגיטליים לעומת מהגרים דיגיטליים                                                                   

 מודל מעניין  עושה חלוקה בין “ילידים” (מקומיים) לעומת “מהגרים” (חיצוניים) לפי מודל זה מי שנולד בשנות ה-90 ואילך, נולד לתוך מציאות דיגיטלית ולכן זכה לכינוי “יליד הדיגיטלי”. לעומת זאת, מי שהעולם הדיגיטלי נגלה אליו במהלך חייו, הוא למעשה “מהגר בעולם הדיגיטלי”. על פי המודל, עבור ה”מהגרים הדיגיטליים”, השימוש במכשיר הסמארטפון הוא בעיקרו למטרות איסוף מידע, אלו נכנסים לסמארטפון כדי לבדוק את תוצאות הכדורגל או המניות, מיילים וכדומה. לעומת זאת, עבור ה”ילידים הדיגיטליים”, הנייד הוא כלי תקשורת מרכזי עם העולם.

21 מיומנויות המאה ה 

:מושג אטרקטיבי מאחורי תנועה לרפורמה בתכנית הלימודים וכנגזרת מכך, בדרכי הוראה-למידה-הערכה המבקשת
.ללמד פחות ידע עובדות, מושגים ותהליכי

 ללמד פחות פעולות שהטכנולוגיה יכולה או תוכל בקרוב לעשות עבורנו למשל  חילוק ארוך, כתיב נכון, הגדרת צמחים, כתיבת תקציר, שרטוט טכני על נייר
. ללמד יותר מיומנויות קוגניטיביות גבוהות ומטה-קוגניטיביות     

למידה מתוקשבת

למידה מתוקשבת היא צורת הדרכה הנשענת על אמצעים טכנולוגיים, בעיקר מחשב או טלפון נייד. צורת לימוד כזו מאפשרת יצירת מגוון ממשקים עבור המשתמש המותאמים לצרכים שלו ולמשאבים שברשותו. לרוב למידה מתוקשבת הולכת יחד עם למידה עצמית. בלמידה מתוקשבת המחשב משמש כעזר תמך המחבר בין התוכן ללומד

הלמידה השיתופית

הלמידה השיתופית מקדמת תחושה של משמעות אצל המשתתפים, משום שהיא עוסקת בהתנסות פרקטית בסביבה חברתית-תרבותית רלוונטית לחיי הלומד ובעלת ערך עבורו כאדם.

תוך כדי השתתפות, צפייה בפעילות של עמיתים וקיום יחסים הדדיים, הלומד מבנה את הידע שלו ומפתח את המיומנויות שלו בתוך הפעילות עצמה. הפעילות יכולה להיות חקר, פתרון בעיות, הנחייה של עמית, הכנת פרזנטציה, בנייה, המצאה ועוד.

כיתה הפוכה

זוהי שיטת הוראה שבה התלמידים לומדים בבית ובעצמם, מסרטונים ומחומרי לימוד בענן. לאחר שלמדו לבד בבית, הם מגיעים לכיתה ופוגשים את המורה. בכיתה הם דנים בחומר, מתרגלים באופן עצמאי ובקבוצות ושואלים שאלות. המורה מכוון, מסייע, מנחה, מקדם ומעודד כל תלמיד ותלמיד ברמתו – לחשיבה על החומר הנלמד.

שימוש בצילום כאמצעי חינוכי

ההתפתחויות הטכנולוגיות מהשנים האחרונות, ובמיוחד הופעתן של המצלמות הדיגיטאלית, הפכו את הצילום לאמצעי הבעה זמין וקל לשימוש.
דימויים חזותיים רבים סובבים אותנו על מסכים גדולים כקטנים-מחשבים, מסכי פלזמה ענקיים וטלפונים סלולאריים זהירים אך לרוב אנו מתבוננים פאסיביים בהם. שונה מאוד היא החוויה המתחוללת כשאנו מצליחים ללכוד עם המצלמה דימוי שהוא שלנו, פרי בחירתנו, ושהוא “מדויק” עבורנו.

למידה ניידת

למידה ניידת (Mobile Learning, M-learning) היא למידה המתבצעת באמצעות מכשירים ניידים חכמים (אמצעי קצה אישיים), כגון: סמרטפון, טאבלט ומחשב נייד. למידה מסוג זה היא אישית, אינטראקטיבית ומזמנת התנסויות חווייתיות, מעניינות ומשמעותיות. ​

קוד QR 

קוד QR הינו קוד דו מימדי המכיל בתוכו מידע רב.
בקוד QR ניתן להכיל מידע הכולל קישור לאתר אינטרנט, טקסט כללי, מספר טלפון או הודעת SMS.
אופן קריאתו של הקוד יכולה להיעשות באמצעות כל טלפון חכם (Smart Phone) עם מצלמה,
כל שנחוץ הוא להתקין תוכנה קטנה.
קוד QR בנוי באופן דו מימדי ממספר רב של ריבועים בגדלים שונים, מבנהו הכללי גם הוא מרובע
וגודלו יכול להשתנות בהתאם לצורך, מסנטימטר אחד ועד מספר מטרים….

ספר דיגיטלי

ספר הלימוד הדיגיטלי מאפשר למידה דינמית רבת אמצעים. שכבות המידע המוטמעות בדפי הספר מציעות מגוון פריטי ידע, קישורים לתכנים שונים במרחבי הרשת, הפעלות שונות . כל אלה יוצרים יחדיו חוויה אינטראקטיבית ללומד. התשתית הדיגיטלית מאפשרת עדכון תוכן בכל עת.