Електроємність. Конденсатори та їхнє використання у техніці. Енергія електричного поля». З’єднання конденсаторів. Енергія зарядженого конденсатора. Енергія електричного поля

Розділ 4. Електричне поле.

Тема уроку №36: «Електроємність. Конденсатори и их использование в техніці. Види конденсаторів. Електроємність плоского конденсатора. З’єднання конденсаторів. Енергія зарядженого конденсатора. Енергія електричного поля ».

Кількість годин на урок: 45 хвилин.

Мета:

вивчити : поняття «електроємність», «конденсатор»; пояснити учням будову, принцип дії та призначення плоского конденсатора; навчити обчислювати електроємність при послідовному, паралельному, змішаному з’єднанні конденсаторів, енергію зарядженого конденсатора; показате практичну значущість набутих знань прикладных розв’язування задач профессионального спрямування и закрепления різних видів конденсаторов.

розвинути: вміння набрать новости через навички роботи с интернет-сервісами, опорными конспектами, QR-кодом, підручником.

виховати : потреби и готовность учитывается, умение відстоювати свою точку зору; розширити кругозір учнів, убуджувати интерес до вивчення фізики.

Тип уроку: урок засвоєння нових знань.

Хід уроку

І. Організаційний етап (1 хв.)

Мета етапу: развитие позитивної психологической атмосферы, урок и організаційних умов, за яких досягаться успіх навчальної діяльності.

1. Привітання, фіксація відсутніх.
2. Перевірка підготовки учнів до заняття;
3. Акцентування уваги;
4. Налаштування на плідну роботу.

Вправа «Незакінчене речення»

Поверніться одно до одного и закінчіть речення одним словом:

«Я бажаю тобі….»

Уміти мислити необхідно для того, щоб….

ІІ. Перевірка домашнього завдання (3 хв.)

Мета етапу: з’ясувати чи виконали учні домашнє завдання; виявити ступінь засвоння передніх знань; ліквідувати знайдені прогалини.

Д / з: підготувати невелику доповідь- «цікаві факти» про вплив электрического поля на живі організми, пов’язану за професі профю «Тракторист-машиніст с / г виробництва».

Доповідь учня «А, чи знали Ви?»

Науковці аграрної академії наук ще з кінця минулого століття працюють над створенням електросепаратора. Спочатку розробили установку для великих господарств. Зараз орієнтуються на селекціонерів. В елекросепараторах враховуються електричні властивості послини – провідність и діелектрична проникність . Під дією електричного поля утворюється так зване віяло, насіння притягується до електрода, на який подається висока напруга. На певце відстані від електрода включен перегород, яка розподіляє насіння на кілька фракцій. Ставиться розыгрыши перегородок или класификаторов – это значит, что нужно учитывать эти категории с одинаковыми послушными и врожайными властями.В електросепараторі таких класификаторов чотири – вони розподіляють насіння на стільки ж фракцій. В останніх – одні домішки, у перших двох – найкращої якості. Самого його и використовую для сівби. Завести такому відбору врожайність можна вывести вдвічі. Особливо, зернових культур. Тут можна сортувати насампередцю, ячмінь, рис, горох і кукурудзу. Свого часу використовували и для цукрового буряку, для технических и овочевых культур. Їхня специфіка в том,

Головне в електросепараторі те, що він значно полегшує роботу агронома и жодним чином не шкодить рослині. Струм, який ми звикли сприймати як небезпеку, виявляється, може бути корисним – и рослинам и людям. Це довели розробки и молодих науковців, и их старших колег. Головне, правильно з ним поводитися!

ІІІ. Актуалізація и корекція опорних знань (4 хв.)

Мета етапу: подтверждение качества засвоения нового материала за счет того же урока; виокремити опорні знание. Сделайте это и помогите прогалить знания; залучити учнів до активної навчальної діяльності.