дистанційне навчання

Слайд 3  Як технічно організувавти дистанційне навчання, зберегти баланс теорії і практики, різних типів завдань і при цьому захопити учнів? Про це піде мова на нашій зустрічі.

Слайд 4  Ми, як вчителі, хочемо, щоб нам із першого разу вдалося все ідеально. Але слід пам’ятати, що учні не завжи хочуть і можуть йти нам назустріч. Головним кредо для нас в умовах дистанційного навчання — «Без паніки».

Слайд 5 Свідома та відповідальна робота вчителя під час дистанційного навчання напряму відобразиться на роботі учня. Тож, видихаємо, заземляємося, вдихаємо оптимізм і працюємо.

Слайд 6 Посадити дитину біля комп’ютера о 9-й ранку і транслювати відеоуроки до 4-ї години дня з невеликими перервами – не найкраща стратегія. У школі є можливість переключитися, поспілкуватись з однокласниками, побігати або вийти на свіже повітря. Зараз є дві крайності. Перша – вчитель вказує лише, який параграф потрібно опрацювати, і дає домашнє завдання за ним. Цього замало, щоб говорити про дистанційне навчання. Інша – дитина проходить 45 хвилин уроку через відеозвязок. Далі відбувається інтерактивна вправа і дається домашнє завдання – опрацювати параграф, переглянути презентації чи відео, виконати кілька вправ, розв’язати задачі, пройти тест. І ще, можливо, якісь додаткові ресурси. Це перевантаження всіх, хто залучений до цього процесу.

Слайд 3  Як технічно організувавти дистанційне навчання, зберегти баланс теорії і практики, різних типів завдань і при цьому захопити учнів? Про це піде мова на нашій зустрічі.

Слайд 4  Ми, як вчителі, хочемо, щоб нам із першого разу вдалося все ідеально. Але слід пам’ятати, що учні не завжи хочуть і можуть йти нам назустріч. Головним кредо для нас в умовах дистанційного навчання — «Без паніки».

Слайд 5 Свідома та відповідальна робота вчителя під час дистанційного навчання напряму відобразиться на роботі учня. Тож, видихаємо, заземляємося, вдихаємо оптимізм і працюємо.

Слайд 6 Посадити дитину біля комп’ютера о 9-й ранку і транслювати відеоуроки до 4-ї години дня з невеликими перервами – не найкраща стратегія. У школі є можливість переключитися, поспілкуватись з однокласниками, побігати або вийти на свіже повітря. Зараз є дві крайності. Перша – вчитель вказує лише, який параграф потрібно опрацювати, і дає домашнє завдання за ним. Цього замало, щоб говорити про дистанційне навчання. Інша – дитина проходить 45 хвилин уроку через відеозвязок. Далі відбувається інтерактивна вправа і дається домашнє завдання – опрацювати параграф, переглянути презентації чи відео, виконати кілька вправ, розв’язати задачі, пройти тест. І ще, можливо, якісь додаткові ресурси. Це перевантаження всіх, хто залучений до цього процесу.

Слайд 3  Як технічно організувавти дистанційне навчання, зберегти баланс теорії і практики, різних типів завдань і при цьому захопити учнів? Про це піде мова на нашій зустрічі.

Слайд 4  Ми, як вчителі, хочемо, щоб нам із першого разу вдалося все ідеально. Але слід пам’ятати, що учні не завжи хочуть і можуть йти нам назустріч. Головним кредо для нас в умовах дистанційного навчання — «Без паніки».

Слайд 5 Свідома та відповідальна робота вчителя під час дистанційного навчання напряму відобразиться на роботі учня. Тож, видихаємо, заземляємося, вдихаємо оптимізм і працюємо.

Слайд 6 Посадити дитину біля комп’ютера о 9-й ранку і транслювати відеоуроки до 4-ї години дня з невеликими перервами – не найкраща стратегія. У школі є можливість переключитися, поспілкуватись з однокласниками, побігати або вийти на свіже повітря. Зараз є дві крайності. Перша – вчитель вказує лише, який параграф потрібно опрацювати, і дає домашнє завдання за ним. Цього замало, щоб говорити про дистанційне навчання. Інша – дитина проходить 45 хвилин уроку через відеозвязок. Далі відбувається інтерактивна вправа і дається домашнє завдання – опрацювати параграф, переглянути презентації чи відео, виконати кілька вправ, розв’язати задачі, пройти тест. І ще, можливо, якісь додаткові ресурси. Це перевантаження всіх, хто залучений до цього процесу.