חוברת לפעיליות בלתי פורמליות

הקדמה 

החינוך הבלתי פורמלי הוא שיטת הלימוד המוצלחת לשלב את הילדים בתוך מסגרת החינוך בצורה הכי משמעותית. הוא החינוך המשלב בין הלמידה והכיף, ומבוסס על ערכים חשובים לעתיד מוצלח. מנצל את הזמן הפנוי והופך אותו לזמן משמעותי ומרחק את התלמידים מהסיכון של תקופת גיל ההתבגרות. החינוך הבלתי פורמלי הוא מדגיש על התלמיד בצורה ברורה ועל האישיות שלו ועובד על חיזוק את הביטחון העצמי אצל התלמידים ובונה קהילה קטנה שמבוססת על עזרה, שייכות, כבוד, דאגה ושיתוף פעולה. אחרי שהתעמקנו בחינוך הבלתי פורמלי וראינו חשיבות החינוך הזה לתלמידים ראינו שחשוב מאוד לשלב אותו יותר בחברה והיכנו את החוברת הזה שכולל מערכי פעילויות בנושאים שונים שאפשר לקיים בהן סדנאות.

  תוכן עניינים

הקדמה………………………………………………1
מערך פעולה 1 היכרות……………………………..3-4
תמונות היכרות……………………………………..5-6
מערך פעולה 2 שיתוף פעולה………………………..7-8
תמונות שיתוף פעולה……………………………….9-10
מערך פעולה 3 מנהיגות……………………………11-12
תמונות מנהיגות……………………………………13-14
מערך פעולה 4 אומנות……………………………..15-16
תמונות אומנות……………………………………..17-18
מערך פעולה 5 פרידה………………………………19-20
תמונות פרידה………………………………………21-22

מערך פעולה היכרות 

פעילות 1

יושבים במעגל וכל תלמיד בתורו אומר את השם ועושה תנועה ואז כולם חוזרים  על השם ותנועה

פעילות 2 ( ביל בול )

יושבים במעגל ופונים לאחד מהתלמידים ואומרים לו ביל או בול ואם אמרת ביל על  התלמיד לגיד שם התלמיד משמאלו ואם אמרת לו בול צריך להגיד שם התלמיד היושב מימינו

פעילות 3 ( אף פעם לא )

יושבים במעגל  ומרימים 10 אצבעות וכל אחד בתורו צריך להגיד אף פעם לא עשיתי משהו וכל מי שעשה את זה מוריד אצבע ומי שנשאר עם הכי אצבעות מורמות מנצח

פעילות 4 

עומדים במעגל והתלמיד הראשון מחזיק את הכדור, אומר את השם שלו ומקום שהוא אוהב לבקר בו וזורק את הכדור על תלמיד אחר, אומר את שמו של התלמיד שזרק עליו את הכדור והמקום שאמר שהוא אוהב לבקר, וגם אומר את השם שלו ואת המקום שהוא רוצה לבקר בו וזורק את הכדור לתלמיד אחר

ציוד:כדור קטן

פעילות 5

כל תלמיד בוחר בלון ומנפח אותו וכותב את שמו על הבלון ואחר כך כל שני תלמידים מתחלפים ביניהם בבלונים ועל כל אחד לכתוב מלה טובה לחברו על הבלון למשל: היה כיף להכיר אותך, תמיד הצחקת אותי ויכתוב את השם שלו בסוף הבלונים ממשיכם לעבור בסבב בין התלמידים עד שפושט נגמר המקום

ציוד:בלונים,טושים

מערך שיתוף פעולה

פעילות 1 (משחק פאזל):

בהתחלת המשחק נותנים לחניך 5 דקות לחשוב על הדרך הכי נכונה כדי שכולם ישתתפו וינצלו הזמן שלהם לסיים את תמונת הבאזל.מחלקים החניכים לשתי קבוצות, לכל קבוצה משחק באזל. וצריך שיתוף פעולה ב בקבוצה ולסיים בתוך זמן מוגבל.

ציוד: 2 משחקי באזל

 (פעילות 2 (בלון המים

בלון המים: נשים מים בתוך 20 הבלונים, והחניכים מתפזרים במקום והמדריך זורק בלון אחד באוויר וצריך מהחניכים לתפוס אותו לפני לנפול על האדמה ולהתפוצץ בסוף הפעילות סופרים כמה בלונים שלא התפוצצו

ציוד: בלונים, מים

פעילות 3 (הליכה ביחד)

הרגלים של התלמידים יהיו מחוברות באמצעות דבק ועל התלמידים ללכת מנקודה 1 לנקודה 2 ביחד ועם תיאום ואם אחד התלמידים ניתק מהשורה צריכים להתחיל מחדש.

ציוד: דבק.

 פעילות 4 

עומדים את התלמידים בשורה ונותנים להם בקבוק מים וצריך להעביר את הבקבוק מקצה אחד לקצה השני באוויר עם הרגליים מבלי שהבקבוק יפול ואם הבקבוק נפל

מתחילים מחדש

ציוד: בקבוק

 (פעילות 5 (בניית פירמידה

לחלק הקבוצה לשתי קבוצות, על החניכים לבנות פירמידה גבוהה ככל הניתן מפסטה ומרשמילו ואבל חייב שיהיה 2 מחברי הקבוצה עם מוגבלות, אחד העיניים שלו מכוסות במשהו והשני משתמש רק ביד אחת. חייב שכל חברי הקבוצה ישתתפו בפעילות ויהיה לכל אחד תור מסוים.

 מציוד: פסטה,מרשמליו

מערך פעולה 3 מנהיגות

פעילות 1

עומדים במעגל וכל תלמיד תופס את המעשנת של הכיסא וצריך כשהכיסא עומד על שתי הרגליו הקדימות בלבד, וכשהמדריך אומר 1 כל תלמיד זז כיסא הימני בלי שהכיסא ייפול וכשהמדריך אומר 2 כל תלמיד זז שמאלה

ציוד: כסיאות

 פעילות 2

יושבים במעגל ועל הרצפה יש בלונים ובתוך כל בלון יש תכונות למנהיג ולמשל: אחראי,אומץ,מוביל ,חיובי, ןעוד ואחרי כך לפי הסדר כל תלמיד לוקח בלון ומפוצץ אותו וקורא התכונה ואומר למה לפי דעתו התכונה צריכה להיות בכל מנהיג

ציוד: בלונים, תכונות של מנהיג

פעילות 3

מתחלקים לשתי קבוצות ובחורים מנהיג מכל קבוצה ועל כל קבוצה להסתדר לפי  כמה קריטריונים למשל גבוה, מידת נעליים, מספר אחים, גיל ועוד וצריך שכולם יעמדו בשורה וזזים אך ורק איך שהמנהיג אומר ואסור לאף אחד חוץ מהמנהיג לדבר .

פעילות 4

מי המנהיג: מבקש מאחד התלמידים לצאת מהחדר, ובוחרים חניך אחד להיות מנהיג לקבוצה, והוא עושה בידיים תנועות שונות וכל שאר חברי הקבוצה צריך לעשות אותו תנועה שהמנהיג עושה. והתלמיד שיצא מהחדר מתחיל לחשוב ולהגיד מי הוא המנהיג שבחרו.

 על המנהיג לשנות את התנועה כל כמה 20 שניות

 לכל חניך יש לו 3 פעמים לנסות לנחש מי הוא המנהיג, ואם לא הצליח צריך לעשות דבר שיבקשו ממנו חברי הקבוצה

פעילות 5

הרוח נושבת: יושבים התלמידים בצורת מעגל ותלמיד אחד עומד באמצע ואומר ” הרוח נושבת לכל מי …” ומוסיף תיאור או מילה (למשל: לובש נעלים בצבע שחור, יש לו שעה ביד …). והתלמידים שתאים להם התיאור הם מחליפים את המקום שלהם ומי שהיה עומד באמצע מחפש מקום במהירות, ויהיה תלמיד חדש אין לא מקום ונשאר באמצע והוא מחליט איך יהיה הסבב הבא

ציוד: כסאות

מערך פעולה 4 אומנות

פעילות 1

מיזוג צבעים יושבים בצורת מעגל ונותנת לכל תלמיד דפ לבן, ובאמצע המעגל יש צבעים הבסיסים של הצבעים. (אדום–שחור–צהוב–ירוק–לבן –כחול). מבקשת מהחניכים להשתמש מה שהם רוצים מהצבעים אבל חייב שהם יצרו צבע חדש ממיזוג הצבעים ביחד ולכתוב ליד כל צבע מה הצבעים שהוא השתמש בהן כדי ליצר הצבע החדש

ציוד: דפים, צבעים בנדה

פעילות 2 (ציור משותף)

 יושבים כל החניכים ביחד וחושבים על ציור מסוים. אחר כך נותנים להם דף בריסטול לבן דגול והם צריכים לצייר ציור משותף לכל חברי הקבוצה וחייב להשתמש בשיטה מיזוג צבעים

ציוד: בריסטול, צבעים פנדה

פעילות 3

כל משתתף בוחר דוגמה של מנדלה ומניח תחת הצלחת שקופה ומעתיק לצלחת  את הדוגמה בעזרת טוש שחור ואת המנדלה צובעים ומקשטים בטושים צבעוניים

ציוד: צלחות, טושים, דוגמאות של מנדלה.

פעילות 4

ציור בעזרת מילה, בפעילות הזו כל תלמיד מקבל דף שבאמצע הדף כתוב מילה מסוימת למשל (דג, אריה, ארנב…) וצריך שהתלמידים יחשבו בצורה עמוקה וחכמה איך יכולים לצייר מה שכתוב על אותו דף. (מילת אריה בתוך הציור).

ציוד: דפים, צבעים

מערך סיכום ופרידה

(מילות ממילה)פעילות 1

כותבים על דף בריסטול גדול מילת פרידה באמצע הדף, ומבקשים מהתלמידים לחשוב ולהוציא מילית חדשות מאותיות של מילת פרידה. (למשל: פרה , יד …).

ציוד: דף בריסטול, צבעים טוש

פעילות 2 (מאחורי הגב)
מצמידים לכל אחד מחברי הקבוצה דף על הגב. כל אנשי הקבוצה מסתובבים בחדר וכל אחד כותב לכל אחד כמה מילים טובות על הגב. בסיום המהלך, לאחר שכולם כתבו לכולם, מורידים את הדפים. בסוף יושבים במעגל ומשתפים במה שכתבו בדפים.
ציוד: דפים, דבק, עטים או צבעים טוש

פעילות 3 (איחולים העתיד)
כל תלמיד יכתוב על גבי פתק איחולים לעצמו (כגון: הצלחה בלימודים, הרבה חברים, חופש כייפי, שנה פורייה וכו’). התלמיד לא יציין את שמו על גבי הפתק. בסוף כל הפתקים יונחו בכובע. כל אחד בתורו יוציא פתק מהכובע, וקורא בקול רם את מה שכתוב בפתק ונותן הפתק לאחד מהחברים בקבוצה
ציוד: פתקים, עטים

פעילות 4 (ממשיך המשפט)
על השולחן יונחו כרטיסיות כאשר על כל כרטיסיה היגד, כל אחד בתורו ירים כרטיסיה, יקרא את ההיגד וימשיך אותו.
ציוד: כרטיסיות עם המשפים

1) אני שמח שהשבוע הסתיים כי…
2) אני עצוב שהשבוע הסתיים כי…
3) הכי קשה לי עם סיום השבוע זה ש…
4) הכי ריגש אותי השבוע..
5) הייתי רוצה שבשבוע הבאה…
6) היה לי טוב השבוע כש…
7) שימח אותי במהלך השבוע…
8) החוויה הטובה שזכורה לי היא…
9) היה חסר לי השבוע…
10) הפעילות המעניינת ביותר שעשינו יחד השבוע…