עידן טכנולוגיה

הכרת דרכים ושיטות היותר טובים, השיק הארגון לשיתוף פעולה (OECD) פרויקת העתיד החינוך ומיומניות לשנת 2030″ מטרתו היא: עזרת העירים לדעת מיומנויות ידע, גישות וערכים דקושים לתלמיד כבר היום כדי לשגשג ולעצב את עולמם, בנוסף ליכולות מערכת הלמידה לפתח את המיומנויות  הידע הגישות והערכים הללו באופן אפקטיבי. קובעי המדינה, המומחים באקדמיה רשתות בתי ספר, מורים, מנהיגים חינוכים תלמידים ותותפים חברתיים  שיתפו פעולה במטרת התפתחות המסגרת, הם עשו שטח להחלפת רעיונות, השוואת פרקטיקות מוכחות ומבטיחות, והקמת ארגון חינוכי חדש.

הסביבתי: לשינו האקלים כדי להתמודד.

הכלכלי:  גרם התלות בכלכלי הדדי בכל הרמות המקומית לייצר שרשרת ערכים גלובלים וכלכלה משותפת, והוא גרם לאי – ודאות מופשטת וחשיפה לסיכונים למשברים כלכליים, הם מבססים מידע ומשתמשים בהם ומפרסמים אותם, וזה משפר את הביטחון, הגנת הפרטיות.

החברתי: ארגון החינוך 2030, הוא חלק מארגון צמיחת מטרות עולמי (SDGS) מטרתו להבטיח את קיימותם של האנשים, הכלכלה כדור הארץ והשלום באמצעותת שיתוף פעולה, וצמצום לכל ארגון פוליטי בעולם.

פעלנות יוזמת של הלומד: לנווט בעולם מורכב ולא בטוח:

 התלמיד שמתכנן עצמו לעתיד, צריך לתרגל פעלנות יוזמת בזמן הלימודים שמתכוונים לעתיד, במלים אחרים התלמיד יכול להיות אחראי בשיתוף פעולה עם העולם, ובסוף ההשפעה באופן חיובי על האנשים והאירועים והנסיבות, שהוא זקוק לפתח מטרה מאורגנת וקביעת הפעילות למימוש מטרה, לצמיחת היוזמה לתלמידים, על המורה להכיר לא רק הפרט אלה גם הקבוצה ביחסים אשר קשורה אותו במוריו, חביריו ומשפחתיו, מערכת זאת משפיעה על תהליכי הלמידה שלו, ועלינו לקחת בחשבון שני גורמים: סביבת הלמודה ובניית בסיס חזק.

• סביבת הלמוד: היא תומכת בילדים, ומאפשרת לו לפתיח את התשוקות שלו, ליצר קשרים בין התנסויות.
• בניית בסיס חזק: אוריינות וחשיבה כמותית שומרות על מדעון ככישרים הכרחיים.

יישוב מתחים ודילמות

האי – שוויון בעולם מבקש מהבחורים להתמחה בעולם, החברה היתה בין הייצור למשך, בין יעילות והביעות הדימוקרטית, השמירה על האיזון נדיר תגרום לתחרות עד הבחירה לשני פתרונות הראשון הוא האנשים זקוקים למחשבה אינטגרטיבי, השני הוא הגדרת הקשר הדדי בעולם מלא קשרים וקונפליקטים.

כדי להכין לעתיד האנשים זקוקים ללמוד איך לחשוב, להתנהג באופן אינטגרטיבי בנוסף לקשרים הדדים בין ההיגיון והעמדות והמחשבה, עליהם לעבוד איך ישתפו פעולה באופן שיטתי.

נטילת אחריות:

הערכת התחושב באחריות, הבגרות מוסרית, בעזרת האדם שחושב תמיד בפעילותו שהוא מערך אותה לפי ניסיונו האישי, החברתי והמטרות, מתבסס על הלימוד הקודם, ועליהם לשלוט על עצמם ולפתור בעייתם והיכולת להתמודד

תכנון עקרונות לקראת שינוי במערכת האקולוגית:

אפר לפתח וללמוד מיומניות ויכולת באמצעות פעולה סדירה ומתמשך במחשבה, ותרגול משקף את היכולת לקחת עמדות או ביצוע, והתרחקות על מידעות שלנו וצפיות, לכן על החינוך העתידי קביעת המיומניות, הגישה, הערכים, באמצעות תהליך חשיבה, והצפיות והעבודה, במטרת פיתוח יכולת משותפת לעבודה בעולם, כדי להבטיח ביצוע הלימוד החדש השותפים הארגון לימודים 2030 היכולת היכולת טרנספורמיביות והוהמושגים החשושים, הגמשיים מהמבנים הייחודיים, בנוסף לבנית בסיס

מידע מעוצב לחדש תכנית הלימודים, הם קבעו חמשה אתגרים משותפים:

• על בתי ספר להגיב לדרישות והזוקיות השונות להורים, בנוסף להתמודד עם תכניות לימודים.
• רפורמות תוכניות לימודים סובלת מהפערים בזמנים הין קביעת החלטות, הטמעות והשפעות בין המטרה מהתוכנית וביצוע הלימודים.
• איכות התוכן גבוהה עד שהילד יכול לרכז על הלימודים ומשיכת הבנה עמוקה.
• התוכניות עליהן להכליל שוויון, בזמן ההשקעה, וכל תלמיד בוחר קבוצה קטנה, יש לנצל את השינוי החברתי, הכלכלי והטכנולוגי.
• ההתיכנון וההכנה המדיוקת היא בעלת חשיבות מיוחדת לביצוע רפורמות באפו פעיל.

התגובה לאתגרים אלה חברי הקבוצות בעבודה ושותפים ביחד בקביעת “עקרונות תיכנון” לשינוי בתוכנית ומערכת הלימודים, אשר תהיה בעלת קשר בעירים שונום בטווח ארוך.