Гонжак Юлія Портфоліо

Методи навчання розглядаються в педагогіці як один із найважливіших компонентів загальної структури навчально-виховного процесу.

Проблемі методів навчання присвячені дослідження багатьох вчених: Я. Коменського, К. Ушинського, А. Дістервега, П. Каптєрєва, А.Алексюка, Ю. Бабанського, І. Лернера, М. Махмутова, М. Скаткіна .

Бесіда – діалогічний метод навчання, що передбачає запитання і відповіді. Це метод навчання, за якого вчитель, спираючись на знання та практичний досвід учнів, за допомогою вдало поставлених питань:
– спонукає учнів відтворювати раніше набуті знання,
– підводить їх до розуміння нового або уточнення, поглиблення, розширення відомого;
– спонукає школярів робити самостійні висновки – узагальнення на основі засвоєного фактичного матеріалу.
Бесіда дає учителеві змогу не лише з’ясувати якість підготовки та глибину засвоєння навчального матеріалу, а й глибоко вивчити його особливості

Уроки з використанням методів роботи з джерелами Інформації дає :

Вичати критично і творчо мислити.

Самостійно здобувати знання.

Розвивають пізнавальний інтерес.

А все сприяє підвищенню ефективності уроку історії, стає стимулом у навчанні.

У книзі Анатолій Гіна «Прийоми педагогічної техніки» описано прийом «Прес-конференція». Формула прийому: вчитель навмисно неповно розкриває тему,
запропонувавши школярам поставити питання, що розкривають тему. Вперше цей прийом було опубліковано в 1998 році,
з того часу отримано великий досвід і тема набула розвитку.

Термін «вікторина» визначається, як гра, що являє собою ряд питань із різних галузей людської діяльності, які потребують відповідей в усній чи письмовій формі. Оскільки вікторина – це різновид гри, то діти залюбки стають її учасниками.

Проведення уроку-вікторини в початкових класах буде результативним лише за вмілої підготовки вчителем цього уроку.

В основі вікторини лежить запитання, на які мають відповісти окремі учні чи команди, тому від змісту, форми та характеру запитань залежатиме результат вікторини. Складаючи запитання вікторини, вчитель повинен урахувати вік, інтереси, розумовий розвиток, рівень знань учнів свого класу. Володіючи такою інформацією, він зуміє правильно обрати ту тему уроку, яку можна провести у формі вікторини, застосовуючи досвід і знання учнів.

Урок-вікторина має характер змагання, що також повинно впливати на побудову запитань. Для активнішого змагання запитання вікторини слід формувати чітко, конкретно, без зайвих слів.

Урок-вікторину слід використовувати. Як підсумковий до певного розділу.