תקשורת חדשנות ולמידה- עבודה

 למידה פעילה

למידה פעילה מתרחשת כאשר התלמידים ממלאים תפקיד משמעותי בלמידה שאינו מסתכם רק בהקשבה למורה שמרצה מולם. שימוש בטכנולוגיה בתהליכי הלמידה  מאפשרת לתלמידים לפתח מיומנות של למידה פעילה

1. ניסוח שאלה- נבקש את עזרת התלמידים בנסיון להשיב עליה.

2. קביעת לו”ז- נקבע עם התלמידים לו”ז ברור ומסכם לתהליך חיפוש התשובה.

3. עבודה שיתופית- התלמידים יוכלו להתייעץ בינהם לעבוד יחד או לחוד

4. סיום הלמידה- חזרה למליאה

מישחוק

שימוש בטכניקות עיצוב, משחקים על מנת לשפר הקשרים לא משחקיים. לא מדובר בפיתוח משחק שלם אלא בשילוב אלמנטים משחקיים.

מרכיבי תחושת הזרימה במישחוק:

1. המשימה דורשת ריכוז.

2. המשימה מאתגרת ודורשת מיומנות.

3. ישנו משוב מיידי.

4. קיימת תחושת שליטה

5. ישנם יעדים ברורים- ברור לאיזו רמה צריך להגיע כדי לעבור שלב.

6. הגשמה עצמית- הכרה חברתית

בהמשך הכרנו את “מודל ברטל” שיצר 4 סוגי שחקנים: חוקרים, הישגיים, חברתיים ורוצחים.

דפוס חשיבה מתפתח

דפוס שמאמין שאפר לפתח יכולות

תמיד לאורך זמן

מחפש אתגרים

לא מפחד מביקורות

לומד משגיאות איך להשתפר

המוח הוא איבר מתפתח והוא מתפתח בשליטתנו

4 התנהגויות מאפיינות דפוס חשיבה מתפתח:

1. מתוך הבנה שהמאמץ ישפר את הביצועים והיכולות.

2. נכונות לאתגר- הקושי או האתגר כהזדמנות להתדמות והשתכללות.

3. נכונות לטעות וללמוד מטעויות- רואים בטעויות ובכישלונות כלי ללמידה.

4. חיפוש משוב- מקבלים בשמחה ולא חוששים ממנו.

זה מה שאנו מצפים מתלמידינו, שילמדו מביקורות ויתפתחו.