מיומנות שאילת שאלות

בעקבות מעקב אחר התפתחות הילד בנושא:
“שאילת שאלות” נחשפה תופעה מוזרה שבה ילדים וילדות צעירים מרבים לשאול שאלות, וכשהם גדלים ונכנסים לביה”ס, נעלמות שאלותיהם כמעט לגמרי.
מדוע?
ישנן שלוש סיבות אפשריות…

1. פחדם של התלמידים לעורר תשומת לב מיותרת
2. חוסר עידוד מספק של מורים לשאלות התלמידים
3. המחשבה שריבוי שאלות מעיד על טיפשות ועל נטייה לתלות יתר בידע ובהבנה של המבוגרים

למידה פעילה- תיאוריה ומעשה

למידה פעילה מתרחשת כאשר התלמידים ממלאים תפקיד משמעותי בלמידה ולא כשהם רק יושבים ומקשיבים לדברי המורה שמולם. השימוש בטכנולוגיה במהלך הלמידה, מאפשר לתלמידים לפתח מיומנויות של למידה פעילה- במקום שהמורה יסביר את החומר, הילד בוחר את דרך הלמידה שלו ומגיעה אליה באופן עצמאי.

נקודת המוצא של המורה בלמידה מסוג זה שמבוססת על חקרנות רשת, היא נסיון להתעסק בתחומים שהמורה אינו בקיא בהם.

למידה שיתופית

בלמידה שיתופית יש השתתפות פעילה של הלומדים.
לכולם אחריות שווה לתוצר הסופי ולכולם הזדמנות שווה להצלחה.
למידה שיתופית יוצרת תלות הדדית חיובית בין חברי הקבוצה, והבניית ידע תוך כדי אינטראקציה והחלפת מידע בין התלמידים.
ישנן 3 רמות של שיתופיות בלמידה:
1. sharing- רמת השיתוף הבסיסית, בה הלומדים מחליפים ביניהם רעיונות או משתפים בתוצרים מוגמרים.

2. cooperating- ברמה זו התהליך מכוון ליצירת תוצר משותף תוך חלוקת עבודה ברורה בין כל חברי הקבוצה.

3. collaborating- רמה זו מתייחסת לעבודה משותפת ודינמית של חברי הצוות לאורך כל התהליך, כדי ליצור תוצר משותף.