מארז פעילויות ללמידה עצמית במסגרת משימות א-סינכרוניות

א. פתיחת המארז תעשה במחשב

ב. פתיחת הקישורים תעשה על ידי לחיצה על הסמן הימני בעכבר. לאחר מכן לחיצה על פתיחת קישור בכרטיסיה חדשה.

ג. הפעילויות ילוו במחברת דגיטלית שתשותף עם המורה

בהצלחה

דמות פורצת דרך ברשתות חברתיות

כתבו על דמות פורצת דרך ברשת החברתית או דמות שאתם מעריצים ברשתות החברתיות

מה מיוחד בדמות שבחרתם?

מה פועלה ברשת החברתית?

באיזה אופן היא פועלת למען החברה או מקדמת נושאים חברתיים

אם הדמות היתה מגיעה למעגל השיח בכיתה אילו שאלות הייתם שואלים את הדמות? ומה הייתם מציעים לה כדי לקדם שיח חברתי מכבד ברשת

רשת חברתית בשעות הפנאי

כתבו מהי הרשת החברתית בה אתם פועלים או משוטטים זמן רב במהלך שעות היום

 מדוע בחרתם ברשת זו? מה מיוחד בה?

במידה והייתם צריכים לדרג את הרשתות החברתיות בציון נמוך וציון גבוה, איזו רשת חברתית הייתה מקבלת ציון נמוך ואיזו רשת חברתית הית מקבלת ציון גבוה

הסבירו את בחירתכם

מהם הקרטריונים לפיהם דרגתם את הרשתות החברתיות

האם הרשת החברתית בה אתם מרבים לפעול פועלת לקידום נושאים חברתיים?תנו דוגמאות

שתפו באחת הדוגמאות שפרטתם בהרחבה

יוזמות חברתיות ברשת

כתבו בכלי שיתופי נושא חברתי שחשוב לכם לפעול למענו

שיח מכבד ברשת

צמצום אלימות

רכיבה בטוחה

הגיל השלישי

קיימות

יעדים גלובליים

אחר

התבוננו בכלי השיתופי האם תלמידים נוספים בכיתה בחרו בנושא החברתי שבחרתם?

התחלקו לקבוצות על פי הנושא

א. כל משתתף ישתף בקבוצה את הסיבות לבחירת הנושא  החברתי

חפשו במאגרי מידע על הנושא שבחרתם אספו מידע חדש שלא היה ידוע לכם

תארו את הבעיה שזהיתם ואת התמודדות האנשים הזקוקים לסיוע

מה היקף התופעה? כיצד המדינה מתמודדת עם התופעה?האם ישנה דוגמא מכלי תקשורות או רשתות חברתיות על מקרים הקשורים בנושא ובבעיה שזהיתם?-צרפו דוגמאות

סכמו את המידע דייקו את הבעיה והציגו בפני חברכם לכיתה

בקבוצה כתבו במחברת הדגיטאלית כמה שיותר רעיונות לפעולה בנושא החברתי

ג. שתפו בקבוצה ברעיונות ובחרו רעיון אחד המקובל על כל חברי הקבוצה

ד. כתבו מהי הרשת החברתית בה אתם בוחרים לפעול כדי לקדם נושא זה ומדוע

ה. כתבו את כל הפעולות שיש לעשות בכדי לקדם את הנושא החברתי ברשת שבחרתם

ו. כתבו מה יחשב בעינכם להצלחה וכיצד תדעו שהצלחתם

צאו לפעולה

הציגו את היוזמה בפני הכיתה

התבוננות קבוצתית בעקבות היוזמה

 תארו את היוזמה שיזמתם ברשת החברתית (בכל אמצעי שתבחרו)

במבט לאחור: א. האם הייתם משתמשים ברשת חברתית אחרת לקידום הנושא

ב. מה אתם מרגישים בעקבות הפעולה שיזמתם ברשת החברתית?

ג. כיצד הגיבה הסביבה ליוזמה?

ד. מה למדתם על עצמכם?

ה. מה התחדש לכם?

ו. תובנה שיש לכם בעקבות התהליך

טביעת רגל דגיטלית

מבוסס על קל לי בדיגיטלי – צוות אוריינות דיגיטלית משה”ח

 בפעילות זו ננסה להבין מהם עקבות דגיטלים כיצד ניתן לזהות את העקבות שלנו ולשלוט בהן

 א. צפו בסרטון

ב. לאחר הצפייה הכנסו לפעילות: מכירים את מרחב הסייבר

כניסה באמצעות סיסמה אחידה

ג. התחלקו לזוגות: 1. התבוננו בפרסומים שונים שאתם מקבלים ברשת. השוו בינהם

 2. כתבו ממה נובע השוני בין הפרסומים

    3. חפשו ברשתות החברתיות בהם אתם פעילים פוסט שפרסתם וערכו אותו מחדש

טקסט,תמונות,סרטונים

   4. העלו את הפוסט למצגת פוסט

“הפוסט “לפני” והפוסט “אחרי

הציגו את התוצר במליאה בכיתה  

 זהה את המתחזה

מבוסס על קל לי בדיגיטלי – צוות אוריינות דיגיטלית משה”ח

  אנחנו מקבלים כל יום הודעות מסוגים שונים, כיצד נזהה אם ההודעה נשלחה על ידי גורם שמנסה לדלות עלינו מידע?

  1. הכנסו למחוון הסימנים ולמדו את הסימנים השונים

האם למדתם משהו חדש שלא ידעתם? כתבו מהו

2. שחקו והתנסו במשחק: זהה את המתחזה

3. חפשו מידע על מושג הנדסה חברתית וכיצד היא משרתת את ההאקרים להשגת המטרות שלהם:

א. כתבו את המידע שמצאתם

ב. התחלקו לקבוצות ושתפו במידע

ג. הציגו בקבוצה  4 דוגמאות שנתקלתם בהם

4. צרו הודעות (3-4) בתוך מצגת שיתופית. נסו ליצור הודעות מבלבלות. הודעה לדוגמה

5. הקרינו את המצגת השיתופית שיצרתם לקבוצה אחרת בכיתה.

כתבו האם הם הצליחו לזהות את ההודעות האמיתיות. אפשרו להם להיעזר במחוון הסימנים.

מקדם הגנה לסייבר

מבוסס על קל לי בדיגיטלי – צוות אוריינות דיגיטלית משה”ח

בקורס מקדם הגנה בסייבר (גרסה לתלמידים) תוכלו להיחשף לעולם זה ולרכוש כלים פשוטים להתגוננות.

הכנסו לקישור לרישום לקורס

1. נהלו את תהליך הלמידה שלכם במחברת דגיטאלית.

בסיום כל מפגש קורס ענו על השאלות הבאות:

א. מחשבות שעלו לכם במהלך המפגש

ב. ידע חדש שרכשתם – פרטו מהו הידע

ג. פרטו אילו מיומנויות של למידה עצמית וניהול עצמי קודמו אצלכם בתהליך הלמידה: אחריות לתהליך הלמידה, יכולת תכנון והתארגנות, הצבת מטרות מדידות ויישימות, גמישות, התמדה, מציאת פתרונות להתמודדות עם בעיות, אחר.