لمحة عامة

تأسست مدرسة راهبات الناصرة للصم والمكفوفين سنة 1964، تحت رعاية جمعية راهبات الناصرة، لتخدم شريحتين من الطلاب ألا وهم الطلاب المعاقين سمعياً والطلاب المعاقين بصرياً، واللتان لم تكن لهما أي أطر مناسبة وخاصة قبل أن تـتـبناهن الراهبات. في سنة 1996 تحولت المدرسة إلى مدرسة حكومية تحت رعاية وزارة المعارف وبلدية الناصرة.

مجموعة الهدف

تعتبر المدرسة مدرسة قطرية للأولاد المعاقين سمعياً من سن 6-17 سنة وللطلاب المعاقين بصرياً من سن 3-13 سنة، يأتي إليها الطلاب من قرى ومدن الجليل والمثلث الشمالي.

تضم المدرسة هذه السنة حوالي 143 طالباً وطالبة مقسمون على 19 صف وبستانين. يتم تقسيم 

الطلاب إلى الصفوف حسب أعمارهم وقدراتهم ومستوى سمعهم أو بصرهم مما يساعدنا على خلق 

مجموعات متجانسة نوعاً ما.

يتم توجيه الطلاب عن طريق أقسام المعارف في بلداتهم حسب قرار لجنة التنسيب والوضع على أن 

تكون المشكلة الرئيسية الذي يعاني منها الطالب هي الصمم أو الكف (لا يقبل طلاب مع تخلف 

عقلي).

الرؤية المدرسية لاندماج التدريس–الدراسة بما يلائم التعليم في القرن الواحد والعشرين

1)   تعترف المدرسة بأهمية تذويت التقنية التعليمية والاتصال بين الطلاب, المعلمين والأهل, كهدفحيوي للتقدم الفكري الحديث وملاءمة جهاز التعليم للقرن الواحد والعشرين.

2)   تؤمن المدرسة بأن التعليم الحديث يكسب المعلمين والطلاب مهارات تفكيرية عالية والتي تحوي تفكيرإبداعي, إضافة إلى إكسابهم مهارات لحل مشاكل والتعاون في العمل, التعلم الذاتي والأخلاقيات.

3)   تشكّل الحوسبة لمدرستنا أداة تنوع, إثراء وزيادة طرق تربوية واجتماعية, تطوير علاقات متبادلةداخل وخارج المدرسة, تطوير ثقافة حوار محوسب بين الطلاب وأنفسهم ومع معلميهم.

4)   تولي المدرسة أهمية كبرى للمجال الإجتماعي والمجتمع كافة. طموحنا لتقوية العلاقة والإتصال بين كلطالب وبيئته القريبة والبعيدة, وبناء علاقات إنسانية جيدة مع الآخرين من خلال زيادة التوعية والمسؤولية لهذاالنوع من العلاقات.

5)   تطور إدارة المدرسة بيئة تعليمية التي تساعد على تحقيق التعلم المحوسب, والتي تعمل في بيئةإدارية محوسبة وتستعمل تقارير محوسبة لأغراض تعليمية.

6)   بناء موقع محوسب خاص بالمدرسة والذي يزوّد بشكل سهل  معلومات عامة ومتنوعة للمدرسة(طاقم, طلاب وأهل) خاصة وللمجتمع الرحب عامة.

7)   تطور المدرسة معلمين مختصين في مجال الحوسبة بهدف الدفع قدما في طرق التدريس الحديثة في البيئة المحوسبة.

8)   منح المعرفة والقدرة في مجال الحوسبة بين طلاب المدرسة بكافة أجيالهم وفي مجالات علمية مختلفة.

9)   تطور المدرسة علاقات متبادلة وتعاون بين الطلاب ومعلميهم في البيئة المحوسبة بهدف التقريببين العالمين (عالم الطلاب وعالم المعلمين).

10)                     استغلال أقصى لكل الوسائل المحوسبة من قبل جميع الطلاب (ذوي الإعاقة السمعية/البصرية)  بهدف زيادة الحافز للدراسة, لتحسين مهارات التذويت وحفظ المادة التدريسية للمدى البعيدوتسهيل تلقي  المعلومات الموجودة في البيئة المحوسبة.

  11) تذويت الحوسبة في المدرسة يؤدي بشكل أكيد لتحسين وتطوير المهارات لدى الطلاب ذوي الإعاقةالبصرية – خاصة– عن طريق استخدامهم للوسائل التقنية الحديثة البديلة كتعويض عن فقدان البصر, ممايكسب هؤلاء الطلاب  في المستقبل القريب المهارات التعليمية المطلوبة في الأطر التعليمية التي سيندمجونفيها (أطر التعليم للطلاب العاديين), وفي الجامعات في المستقبل الأبعد مما يساعدهم بالتغلب على العوائقوالعراقيل في اقتناء واكتساب العلم.

الهيئة التدريسية

مديرة المدرسة – شروق صوان

النواب: سائد حبيب الله، سناء مشعور

مستشارة المدرسة – سحر عتامله

سكرتيرة المدرسة – ماري خليف

  مركزو المواضيع

 معلمو المدرسة

المساعدات التربويات

الطاقم العلاجي

المعالجون بالنطق (קלינאי-תקשורת):

سناء مشعور، خلوب قعوار، منى عبد الرازق، محمد شحادة، وصال نصار، شادن بصول، صابرين شعبان 

أخصائيو العلاج الوظيفي:

وليد جرجورة، جاكلين حاج، فينوس خرمة، كيتي شاعر, شيماء ضاهر، هبة زهر

المعالجة عن طريق الموسيقى (טיפול במוסיקה): فاتن حداد, ايلين أبو العسل.

المعالجة عن طريق القصة (ביבלותרפיה): بسمة جرجورة.

المعالجة بالحركة (פיזיותרפיה): حنان بطو.

المعالجه عن طريق الفنون  .

أخصائيون:

المستشارة: سحر عثاملة.

أخصائية نفسية: عرين غرزوزي.

عاملة اجتماعية: ألحان أبو أحمد.

الطبيب: ד”ר  לאוניד.