מאסלו טען כנגד הגישה ההתנהגותית, שלא ניתן ללמוד מהתנהגות בעלי החיים על ההתנהגות האנושית, מכיוון שבדרך זו אנחנו מחמיצים את היחודיות והמורכבות של האדם. בנוסף לכך, מאסלו טען שאין לקבל קביעה התנהגותית שהאדם פסיבי וחסר ישע ומעוצב רק בידי כוחות חיצוניים. יתרה מכך, מלבד מלבד טענות נגד הגישה ההתנהגותית מאסלו טען גם כנגד הגישה הפסיכואנליטית, שאין ללמוד על האדם הבריא מתוך חקר של אדם חולה, ושאין לקבל את הסברה שהתנהגויות מוסריות נוגדות את טבעו של האדם. יתר על כן, הוא טען שאין לקבל את טענת פרויד בדבר הדטרמיניזם (השקפה פילוסופית לפיה כל מאורע בעולם נקבעים באופן בלעדי ע”י אירועים קדומים) שכן לאדם יש חופש בחירה לגבי התנהגותו.

מדרג הצרכים של מאסלו

מסלו הציע את תיאוריית מדרג הצרכים. הוא טען שיש מניעים שלא ניתן לספקם, כל עוד לא סופקו מניעים יותר בסיסיים. כתוצאה מכך הוא יצר מדרג שבו מניעים ע”פ סדרם כך שלא ניתן “לדלג” על שלב מסויים, אינך יכול להגיע אליו לפני “שעברת” את אלו שמתחתיו. מאסלו קבע כי הסיפוק בצורך מסויים אינו גורם לאדם להרגיש שבע רצון למשך פרק זמן רב. כאשר יש צורך אחד מסופק מופיע צורך אחר שאינו מסופק. השאיפה לספק צרכים היא אם כן מאפיין של היצור האנושי לאורך כל חייו.

משמעות המניעים השונים במדרג הצרכים:

צרכים פיזיולוגיים- הצרכים הבסיסיים שאדם זקוק להם כדי לחיות ולהתקיים. כל אדם זקוק למים, מזון, לחמצן ושמירה על טמפרטורה נוחה. במצב קיצוני של רעב לגודמה אדם יכול לחלות ובמצבים קיצוניים אפילו למות ולכן צורך זה אינו מסופק. 

צורכי ביטחון- הצרכים שיש לאדם להיות רחוק מסכנה ולהרגיש הגנה מבחינה פיסית ומבחינה גופנית. קורת גג, ביטחון אישי, הגנה מפני איתני הטבע והימנעות מהליכה באזורים מסוכנים מספקים את הצורך בביטחון פיסי. דרך ידועה על מנת להשיג ביטחון היא השגרה, כלומר, ילד אינו מודאג כאשר הוא יודע שבתום יום הלימודים הוא הולך הביתה, כשהוא יודע מי יקבל את פניו בהגיעו לביתו. דברם אלו נכונים גם בנוגע למבוגרים בתחום עבודתם: קביעות בעבודה ותוכנית פרישה מסודרת מספקות תחושת ביטחון. צורכי הביטחון כמו הצרכים הפיזיולוגיים באים על סיפוקים אצל רוב בני האדם רוב הזמן, מלחמות, מחלות או אסונות טבע הם מצבים בהם אנו חשים את השפעת צורכי הביטחון על התנהגותנו.       

צורכי אהבה ושייכות- אדם שואף להשתייך לקבוצה אנושית כלשהיא, בה הוא אהוב ומקובל. המשפחה היא המסגרת החברתית המשמעותית ביותר שבתוכה מתממש צורך זה. אך, הצורך הזה חורג למסגרות נוספות כמו קבוצה בתנועות נוער, קבוצת ספורט, קבוצת בני גיל דומה.

צורכי הערכה- בקבוצה זו של הצרכים נכללים צורך ההישג, הצורך בכוח, בהערכה, ביוקרה, במעמד ועוד. כל אדם רוצה להרגיש מוערך ע”י אנשים ושהוא מערך את עצמו. כאשר הוא מגיע להישגים נאים היחס ליכולתו או למעמד מכובד, החברה מביעה הערכה והוא מעריך את עצמו. כאשר צרכים אלה אינם באים על סיפוקם, אדם יכול להרגיש רגשי נחיתות וחוסר ישע. 

צורך במימוש עצמי- השלב העליון במדרג. משמעותו הוא ניצול מקסימלי של הפוטנציאל החבוי באדם, דהיינו, מימוש הכוחות הגנוזים בו. מאסלו בדק אנשים שממשו את עצמם ומצא איפיונים משותפים לחלק גדול מהם: אדם הממש את עצמו מאופיין בקבלה עצמית, מודעות עצמית, בספונטניות, ובפתיחות לחידושים ואתגרים. הוא דאג לזולת, אינו מושפע מהשקפות אחרים וממקד את האנרגיה שלו במשימה מסויימת שאליה הוא מתייחס כאל פרויקט חייו. ההנחה הבסיסית היא שכל אדם נולד עם כשרים, בתחום האומנות, הכתיבה, קשירת קשרים חברתים וכו’. לא כל אדם מגיע למימוש כשריו הייחודיים. לפי מאסלו פחות מאחוז אחד מכלל האנשים מגיע למימוש עצמי.

הרפלקציה של רונלי סולימני

אני חושבת שהעבודה הייתה מאוד מעניינת ומאתגרת , ואני מאוד שמחה שניתנה לי האפשרות להעמיק בנושא שהתחברתי אליו. בנוסף לכך, נתקלתנו בקשיים רבים בעבודה עם התוכנה ליצירת הספר אחר אני חושבת שאת רובם צלחתנו . לסיכום, העבודה הייתה חוויתית מאוד ומאתגרת בתפעול האתר והשכלנו רבות ממנה.

הרפלקציה של שליו שוורץ

לדעתי עבודתנו בנושא מדרג הצרכים של מאסלו הייתה חוויה ללמוד את הנושא שנלמד בכיתה בדרך שיותר מגבשת ויותר מהנה. מבחינת התוכן אני חושבת שזו הנושא שבו אנו כקבוצה הסכמנו שהוא המעניין ביותר בעיננו, ומבחינת העבודה עם האתר אני חושבת שהוא מעט הקשה עלינו אך ניסינו להתמודד עם הקושי.

הרפלקציה של נועם אסולין

הנושא בו בחרנו לעסוק הוא תיאוריית מדרג הצרכים של מאסלו בחרנו בנושא זה כי רצינו להעמיק את ידיעותינו בנושא, ואליו כולנו התחברנו. למדתי דברים רבים בזכות העבודה הן דברים על עצמי והן על חברותיי לקבוצה. גם הבנתי בצורה משמעותית יותר את החומר הנלמד ואת העבודה בקבוצות. הקושי היחיד אותו חווינו היה השימוש באתר.