יומן קריאה של הספר מריה

שם הספר- מריה

שם התלמידה- ענבר סלומון

שם המורה- מור גולן

הכתה- ז 4

תאריך- 14.12.2016

תעודת זהות:

שם הספר: מריה

.שם המחברת: אורה קרופיק

אורה קרופיק נולדה בשנת 1959 בתל אביב, גדלה בהרצליה. בעלת תואר ראשון ושני וחינוך. עוסקת בתחום החינוך והוראת הספרות בכתות היסוד. נשואה ואם לשלושה

ההוצאה: דני ספרים

שנת ההוצאה: 2013

מספר עמודים בספר: 139

ספרים נוספים של המחברת: ספור קטן על תקוה גדולה, שולה הכוכבים, חברות עם שחר, החסרים של אדם, תראי אותך.

תקציר הספר:

הספר מספר על ילדה ושמה מריה הנשלחת לפנימיה, בעקבות סיפור חיים קשה אשר חוותה במשפחתה. הספר מספר על הסתגלותה בפנימיה. בהתחלה לא כל כך קל לה ויש לה עימותים רבים עם השותפות שלה לחדר- דנה ושירה ועם צוות הפנימייה. אבל במשך הזמן מריה לומדת להסתגל לחיי הפנימייה. אהבתה לחתולים מפגישה אותה עם ליאור , ילד הלומד בכתה ח’ בפנימיה. החיבור גורם לה לראות את העולם בראייה אופטימית יותר וסבלנית יותר. החתולים הם חלק חשוב מאוד בחייה של מריה.  היא נרשמה לחוג ציור במרכז החוגים ומציירת סוגים רבים של חתולים. למריה יש בובות חתול שבירות, בינהן בובת חתול כחולה שבירה , מתנה מסבא שלה. זו המזכרת היחידה שלה ממנו. סבא שלה היה קרן האור העיקרי בחיה. הוא זה אשר דאג לה ועזר לה. מריה מאכילה יחד עם ליאור את החתולים ליד המדרכה ובמסגרת הזו נוצר הקשר עם ליאור. מריה מגלה שלכל אחד בפנימיה יש סיפור חיים כואב ומרגש משלו.

מריה יוזמת פרוייקט חדשני בפנימייה- פינת חי. הפרוייקט מלווה בקשיים רבים ונדרש ממנה מאמצים כבירים כדי להגשימו. היא נעזרת ומדרבנת את ילדי הפנימיה ומשכנעת את המנהל וצוות הפנימיה להקים את פינת החי.

שאלה 1

בחרתי בספר זה בגלל אהבתי הרבה לחתולים בדומה לגיבורת הספר מריה. אני מגדלת חתולה בשם קלואי ואני קשורה אליה מאוד. החתולים הם חלק מרכזי בחיי בדומה למריה, גיבורת הספר.

הכותרת: מריה- מרמזת לי שהספר יהיה מסופר על ילדה בשם מריה.

הכריכה- בכריכה יש ציור של ילדה , עם עיניים ירוקות ושיער ג’ינג’י ארוך, חלק. הילדה המלטפת חתול ג’ינג’י ולצידה ילד עם תלתלים שחורים המסתכל עליה.

לפי הכריכה אני מסיקה שאלו הדמויות המרכזיות בסיפור וכי חתולים הם חלק מהסיפור.

אני לא מכירה סיפורים אחרים של הסופרת.

שאלה 2

.א. התעורר בי רגש של עצבות לאור סיפורי החיים הקשים של הדמויות המתגלים בסיפור

במיוחד סיפור חיה של דנה שבו מתואר כי אביה נטש את המשפחה שהיתה קטנה ואמא שלה שבורת הלב ניסתה להתאבד מספר פעמים לפניה.

המחשבה שעלתה בראשי היא שכיצד ילדה בגיל כה צעיר נאלצה להתמודד עם סיטואציה כזו  טרגדית ועדין להישאר אופטימית ולתפקד כרגיל.

ב. רגש של הערצה התעורר בי לאור ארוע חשיפת הסיפור של ליאור בפני מריה, אשר נגע לליבי . ההתמודדות שלו עם הטרגדיה האישית שלו וטיפולו באחיו המשותק גרמו לי להרגיש הערצה כלפיו.

המחשבה שהתעוררה בראשי היא התפעלות שילד כה צעיר הצטרך להתבגר מהר ולעזור למשפחתו בהתמודדות היומיומית שנוצרה להם בעקבות מות ההורים ונכותו של אחיו.

ג . רגש של התרגשות עלה בי כתוצאה ממהלך התפתחות האהבה והאירועים בין מריה וליאור הדמויות המרכזיות בסיפור.

האירוע אשר גרם לי לרגש זה הוא כאשר מריה ליטפה את ידו של ליאור והרגישה כי היא אוהבת אותו.

המחשבה שהתעוררה לי היא שזה מרגש ונחמד ששתי הילדים, הדמויות המרכזיות בסיפור, מריה וליאור אשר עברו סיפור חיים קשה מאוד, הצליחו להתאהב אחד בשני ולמצוא לעצמם קרן אור במציאות הקשה שלהם.

שאלה 3

א. קטע ראשון מהסיפור- ” בלילה התחננה דנה: ” מריה, תחלישי את המוסיקה, אי-אפשר לישון ככה”.

מריה לא ענתה.  “מריה,אני מתה לישון, ואת מפריעה”, הוסיפה נועה. מריה המשיכה להתעלם ולשכב בעיניים עצומות..

נשמעו דפיקות על הדלת, שירה ורחל מהחדר הסמוך הסתכלו בנועה. “יש כאן מסיבה?” “היינו שמחות להעביר אליכן את המסיבה. היא לא מקשיבה”.

“אנחנו לא מצליחות לישון, מריה, תחלישי בבקשה את המוסיקה”.

מריה לא ענתה. “אין סיכוי שהסיפור הזה יימשך”, אמרה רחל.

בהחלטה משותפת ובמהירות הן ניגשו אל מריה. רחל התישבה עליה בזמן ששירה חטפה ממנה את האיפוד. ההלם בפניה של מריה הפך לכעס. היא התרוממה, והעיפה מעליה את רחל והתקרבה אל שירה. “תני לי את האיפוד שלי!” ” הו, יופי שאת יודעת לדבר. כבר חשבתי שאת אילמת”, ליגלגה שירה. ” תני לי אותו, את שומעת?”

“רק אם תבטיחי לכבות אותו ולתת לנו לישון”.

קטע זה מתאר את הקושי ההסתגלות הרב שחוותה מריה בתחילת דרכה בפנימייה. בחרתי בקטע זה כי הוא מטיב לתאר את אופיה העקשני והמרדני של מריה בימיה הראשונים בפנימייה, אופי אשר גרם למריבות בלתי פוסקות.

ב. קטע שני מהסיפור-

“לפני שנרדמה חשבה על דנה. מאז שגילו שיש לה לקות במתמטיקה הצמידו לה מורה פרטי, משהו בה השתנה. היא מספרת יותר על עצמה והיא רגועה ונעימה יותר.

מריה הביטה בדנה, ששערה החום כיסה בשנתה את פניה, וחשבה כמה עצובים יכולים להיות החיים. היא שמעה את סיפורה לפני כמה ימים, ומאז הרגישה צער על כל המילים המכוערות שהטיחה בה והשתדלה להתנהג אליה יפה”.

קטע זה מתקשר לסיפור בכך שהוא מטיב לתאר את ההתפתחות באופיה של מריה ומילדה עקשנית וביקורתית לסביבה, הפכה לילדה הרגישה לחבריה ומבינה את קשייהם של החברים מסביבתה. בחרצי בקטע זה כי הוא ממחיש את בשינוי הגדול שעבר על מריה מימיה הראשונים שהם התעמתה עם חבריה (כפי שתיארתי בקטע הראשון שבחרתי) ועד לכך שהפכה לדמות חיובית יותר אשר רואה בעיניים חומלות יותר ומבינות יותר את הזולת.

ג. קטע שלישי מהסיפור-

“בעלי חיים”, אמרה מריה. ” מה בעלי חיים?”. שאלו סמי ונטע ביחד.

“נגדל בעלי חיים”. “תשכחי מזה”. ענתה לה נטע וקמה מהכסא. ” זה לא סיפור פשוט. הוא דורש שטח, תכנון, וטרינריה, צוות מקצועי. תחשבי על רעיון אחר שאפשר באמת ליישם אותו”.

והיא יצאה מחדר האוכל. מריה הביטה בסמי שאמר :”חלום של שנים?”

“כן”. “את רוצה להגשים אותו?” “מאוד!” “לפעמים צריך להאבק על חלומות שרוצים להגשים”.

קטע זה מתקשר לסיפור בכך שהוא מתאר את פועלה ויוזמתה של מריה למען הפנימייה.

בחרתי בקטע זה כי הוא ממחיש את רצונה העז של מריה בהגשמת חלומה. היא לא מוותרת גם אם כולם נגדה ומצליחה בסופו של דבר.

בנוסף בחרתי בקטע זה כי הוא מתאר את שינויה של מריה מילדה שלא רצתה להיות פעילה כלל בפנימייה לילדה אשר יזמה פרוייקט לטובת חיי הילדים בפנימייה.

שאלה 5

מכתב ממריה לליאור:

ליאור חברי היקר לליבי,

חבר קרוב שלי, אין לי מילים להודות לך על כך שהיית שם לצידי ברגעים הקשים ביותר ולא ויתרת לי, לא התיאשת ממני גם שהייתי בלתי נסבלת ולא מוכנה לשתף פעולה עם דבר.

הצלחת לראות את הייחוד בי והטוב בי מתחת למעטה הקשיחות שבניתי לעצמי.

בגלל סיפור חיי הקשה והחוויות הרעות שחוויתי בגיל צעיר, סיגלתי לעצמי סגנון של ילדה קשוחה , שלא זקוקה לעזרה ומסתדרת לבדה.

אתה הצלחת לחדור לליבי וראית מעבר למסיכה המזוייפת שאמצתי בפני הסביבה

אתה שחווית בעצמך סיפור חיים מזעזע וקשה מנשוא עדין היו בך את הכוחות ותעצומות הנפש לעזור גם לי בנוסף לכל המטלות הקשות שאתה מתמודד עימם ביום יום.

אני גאה שאתה חברי.

אני מאושרת שאתה בחיי ומודה לאלהים על כך יום יום.

באהבה חברתך מריה