פרטים אישיים

שם הסטודנט: אלא אבו אלהיגא

ת.ז: 314970344 

שם הקורס: מודלים פדגוגים מתוקשבים-מדעים

שם מוגשה ל: ד”ר ריאד אבו אלהיגא

הקדמה

 מודלים פדגוגים הינו מודלים עוזרות להוראה המאפשרות להטמיע בבתי-ספר גישות חדשניות להוראה בשילוב כלים מתוקשבים

  . המודלים מבוססים על מרחב למידה וירטואלי ,שמתקיים לצד ההוראה בכיתה , שהופכת את תהליך הלמידה למרגש ומשמעותי עבור התלמידים

.כך המורים יכולים להשתמש בה ולגוון אמצעי לימוד שלא ישתעממו התלמידים בלמידה

   .  ותהליכי הפרויקט pbl בספר הזה אני רוצה להציג למידה דרך 

   אחד המודלים שמצא חן בעיני והתרשמתי ממנו ,הוא כלי שלמדתי אותו בצורה עצמאית דרך מטלה באמצע הקורס   – TED-ED

הוא כלי מאוד חשוב משום שהוא פלטפורמה המאפשרת למשתמשים לקחת סרטוני וידאו של טיד-יד או של יוטיוב וליצור בקלות שיעור מותאם אישית סביבו-שאלות , תכנים

    להעמקה ,קבוצות דיון ועוד. את השיעור תוכלו להפיץ באופן פומבי או פרטי, ולעקוב אחר השימוש שעשה בו

 כל משתמש יכול להנות גם מספריית תכנים שהועלו על ידי צוות האתר או משתמשים אחרים

 Project Based Learning- PBL

בשיטה זו מאורגן תהליך החקר סביב פרויקט – תוצר המניע את פעילויות התלמידים. הלמידה כרוכה בהשלמת מטלות מורכבות שהתוצאה שלהן היא בד”כ “ארטיפקט” – תוצר מוחשי כגון דגם, ציור, מסמך מדיניות, הצגה, שיר וכדו’. התלמידים מציגים את התוצר שלהם בפני קהל (פרזנטציה), מסבירים אותו, מגנים  עליו ומבצעים רפלקציה על תהליך הלמידה

המיומנויות הנלמדות בתהליך הן אלה

• מיומנויות העוסקות בפיתוח תהליכי חשיבה מסדר גבוה ושימוש עקבי באסטרטגיות חשיבה תומכות.

• מיומנויות תקשורת: כתובה (לסוגיה הרבים), מדוברת (מול קהל), תקשורת ברשת, תקשורת לא מדוברת.

• מיומנויות שימוש בכלים טכנולוגיים שונים לייצוג מידע: שימוש מתקדם בתוכנות כגון וורד, אקסל, מצגות, סרטים, בלוגים ואתרים אישיים לסוגיהם.

• מיומנויות של איסוף ועיבוד מידע: שליפה, ארגון, ניתוח, הערכת מקורות המידע, עיבוד דיגיטאלי של מידע (עיבוד סרטים, עיבוד גרפי, עיבוד מספרי).

• מיומנויות חקר והצגת ממצאי החקר: מיזוג טקסטים, חקר השוואתי, כתיבה אקדמית, הצגת מסקנות ותובנות.

• מיומנויות הקשורות בעולם התוכן של הפרויקט (עריכה/ צילום/ ציור/ פיסול/ המחזה) הרגלים – היבטים אישים ובינאישיים.

• הרגלי התנהגות: אחריות, עקביות, דוגמה אישית, שאיפה למצוינות, הקשבה לזולת, עמידה ביעדים אישיים, עמידה במצבי תסכול, נקיטת עמדה, ניהול זמן, אתיקה, אמפתיה, אחריות חברתית, עבודת צוות, מתן משוב לחבר.

• הרגלי חשיבה: בעיקר יכולת רפלקטיבית של הלומד על עצמו כאדם/ כלומד – לקראת מודעות עצמית ופיתוח חשיבה ביקורתית.

:שאלה מניעה

? כיצד אבנה תפריט  יומי מיטבי

דבר שהניע אותנו קודם כל לשאול שאלות רבות אחרות כמו

:שאלות משניות 

?מהו אוכל בריא

? איך אני יודע שמשהו בריא

?מהוא האוכל הלא בריא

?מהיא כמות הקלוריות שהאדם צריך אותם במשך היום

?מהי חשיבותה של תזונה נכונה

?איך מתרגמים את כל זה לאכילה נכונה במשך היום

על התלמידים למצוא דרך התחלה לפרויקט(השאלה) , אחר כך עליהם לחפש מידע ויעשו את הפרויקט לפי תהליכים , ובין כל תהליך ותהליך יש משוב עמתים  שתלמידי הקבוצה יחפשו מב נכון ומה לא נכון ואת תשובתה לשאלה , על התלמידים לפגש ולעבוד בצורה קבוצתית ושיתופית לעזור ביחד

                           :לוח זמנים

אחרי שהתלמידים אספו את החומר המתאים לפתרון השאלה , עכשיו עליהם לעשות דיון ועליהם להסביר כל אחד מה מצא  לשני ומה הם הנקודות החשובות ביותר, אחרי כך על המורה לעשות  הערכה מעצבת  כי היא חלק בלתי נפרד מהתהליך. התלמידים זקוקים לפידבק ולקחת הנחייה לגבי המשך העבודה לאורך כל הפרויקט ובמיוחד בנקודות ציון שנקבעו מראש , אם הם בדרך הנכון, ואם עליהם לתקן משהוא , אחרי כך עליהם  לחזור  ולשבת  בקבוצה לסדר את כל החומר ולעשות דיון עוד פעם ולגעת לנקודת הסכם למצוא את הפתרון ולאסוף את  החומר הנכון, אחרי שקבלו הנחיות מן המורה וסדרו את החומר עוד פעם בצורה קבוצתית ועשו דיון , עכשיו  בא  טור ההצגה ( הצגת התפריט), עליהם להציג את התוצר הסופי ולעשות פריזנטציה מול הקהל הכיתה  , הם יכולים להשתמש בכמה כלים דגיטלים לייעול ההצגה והתהליך

presintaion

כל קבוצה עומדת בעמדה משלה ומציגה את התוצר, עליה לגבות את התוצר בהסבר ברור בו היא מספרת על התהליך שעברה, הצגת קלסר הלמידה, הטיוטות השונות והקבצים והתמונות שבמחשב. דרך אחרת להציג את התוצרים היא בתערוכה זמנית, באתר הבית ספרי או דרך הכנת וידאו מסכם :יוטיוב.

הם גם יכולים להשתמש בכלים

exilטכנלוגים לייעול  הפריזינטציה למשל: התלמידים יכולים להשתמש ב

(להצגת כמות הקלוריות בכל ארוחה(אוכל

,  אחרת יכולים להשתמש בכלי דגיטלי

שחשבתי על דרך בה התלמידים יכולים להציג את תוצרי הפרויקט שלהם( הצגת התפריט) בגאווה ולהביע בקיאות בחומר

Typographyeditor

https://www.postermaker.com/

הוא כלי דיגיטלי ליצירת כרזות ופוסטרים מעוצבים ללא צורך ברישום

.( ted-ed)הם גם יכולים להשתמש ב: פורפוינט, גוגל סייט, וורד, רגוום, ו טייד-יד

 דוגמה על נושא התזונה , יצירת ברזה על פירמידת המזון בדף הבא בעזרת כלי :טיבוגראפיאידיטור 

 אחרי ההצגה (הפרזנטציה) , בסופו של הפרויקט יש לבצע הערכה מותאמת ,המורה עליו להעריך התלמידים אם הבינו את החומר ,ולמה הם הגיעו ( תוצר סופי),המורה

 חייב לחשוב על המיומנויות שטופחו בפרויקט הזה, האם היה דגש על מיומנויות חקר? האם היה דגש על חשיבה ביקורתית?, גם עליו לראות מהם הכלים הדגיטלים ששלבו אותם לייעול התהליך ואם השתמשו בה בצורה הנכונה

 המורה יכול לבנות מבחן אן דף עבודה או משחק, באמצעותם יכול לדעת את רמות החשיבה של התלמידים ואם הם הטעימו את החומר, יכול להשתמש בכלים דגיטלים לבצע ההערכה כמו

 ted-ed  , גוגל פורם, class room,kahoot.

 למשל דף עבודה להערכה בגוגל פורם 

דף עבודה להערכה

רפלקציה

למידה מבוססת פרויקטים יכולה להראות כמו אתגר גדול ומורכב, אך אני ממליצה להתחיל בנושא מצומצם, נושא שקרוב ללב, ולקחת חברים לדרך. ביחד תוכלו לצלול לפרויקט הראשון שלכם ממנו תלמדו איך ממשיכים הלאה ללמידה שנותנת לתלמידים שלנו הנעה ובעיקר, התמקדות במה שהם באמת רוצים וזקוקים לו: “משמעות”.