אקדמיית קהאן

מבוא:

מהפכות המידע והטכנולוגיה שינו את תפיסת המידע שנגיש כיום באמצעות כל מכשיר סלולארי. אקדמיית קהאן היא תוצר ייחודי שמאמץ את נגישות המידע וגורס שלמידה כיום לא חייבת להיעשות בדרך המסורתית של מורה מול קבוצת תלמידים.

האקדמיה, שהיא ארגון ללא כוונת רווח, נולדה למעשה במקרה כשסלמן קהאן הכין לבת דודתו בת ה-12 שיעור מקוון כדי לעזור לה להתמודד עם שיעורי הבית במתמטיקה. סלמן הכין סרטון קצר ובו הדגים לבת דודתו את הדרך לפתרון התרגיל. מאז הלכה והתפתחה האקדמיה וכיום היא מכילה למעלה מ-3,000 סרטונים בני 10 דקות במגוון רחב של תחומים לימודיים.

בשיעורים עצמם הצופים רואים מסך שחור המדמה לוח כיתה כשהם שומעים ברקע את קול המנחה המסביר נושא מסוים ומדגים על הלוח. הסרטונים שבתחילת הדרך יועדו לתלמידים המתמודדים עם שיעורי בית בשעות אחר

הצהריים הפכו לפופולאריים בקרב התלמידים והמורים, עד כדי כך שכיום מורים רבים משתמשים בסרטונים הללו בזמן השיעורים עצמם.

באמצעות אלפי סרטונים המדגימים ומלמדים נושאים שונים יכולים התלמידים ללמוד בזמנם הפנוי, לחזור שוב ושוב על תכנים שהם לא מבינים מבלי להרגיש ששופטים אותם על אי הבנה או הצלחה, ללמוד לבד או עם שותפים וכן הלאה. גם המורים יכולים להשתמש בסרטוני האקדמיה כדי ללמד נושא מסוים, כדי לחזור עליו ואף יכולים ללמוד מתוך הרגלי הצפיה של תלמידיהם בסרטונים השונים. בספר זה ננסה לעמוד על תרומתה של אקדמיית קהאן ללמידה כמו גם להוראה במסגרת בית הספר ומחוצה לו.

אקדמיית קהאן- מאגר סרטונים לימודיים

אם כן, אקדמיית קהאן נולדה מתוך הצורך הפשוט של תלמידת בית ספר להסבר נוסף של חומר לימודי לטובת הכנת שיעורי בית. כיום, במציאות בה יש באתר למעלה מ- 3,000 סרטונים ניתן לומר כי יש יסוד סביר להניח שכל תלמיד יוכל למצוא בעת הצורך הסבר לנושא לימודי כזה או אחר. כמות הסרטונים העצומה מפרקת את יחסי התלות בין המורה לתלמיד באופן שבו התלמידים יכולים ללמוד באופן עצמאי את נושאי הלימוד הנדרשים לטובת שיעורי הבית, לטובת בחינות ובכלל. אקדמיית קהאן שואפת להשפיע ולספק חינוך ברמה עולמית בחינם לכל אדם ובכל מקום. הצוות של קהאן כולל מפתחים, מורים, מעצבים, אסטרטגים, מדענים ומומחי תוכן שמאמינים בכל ליבם בלמידה וגורסים כי מעט אנשים יכולים לעשות שינוי גדול.

על תלמידים ושיעורי בית

כאמור, כמות הסרטונים העצומה מפרקת את יחסי התלות בין המורה לתלמיד כשכמות רבה זו מאפשרת למידה עצמאית והבנייה הדרגתית של מומחיות בתחומי הדעת ומאפשרת לכל לומד להתמודד עם אתגרים לימודיים תוך צפייה חוזרת ונשנית בסרטונים השונים. במידה וישנה אפשרות לצפייה בסרטוני קהאן גם בכיתה, אזי באמצעות הכוונה ושיתוף פעולה של המורים, יוכלו התלמידים להתקדם באופן עצמאי ואף להקדים את הקצב הכיתתי.

האפשרות לצפייה חוזרת ונשנית- במצב רגיל בו תלמיד אינו מבין נושא כלשהו בכיתה עומדת בפניו האפשרות לפנות למורה ולבקש הסבר נוסף. בסיטואציה שכזו חלק מן התלמידים מרגישים שלא בנוח ומעדיפים שלא לשאול, חלק מהתלמידים ישאלו אך לא יעזו לשאול שנית ושלישית אם עדיין לא הבינו את הנושא. בתחום זה לאקדמיית קהאן יתרון נפלא משום שהתלמידים אינם מוגבלים למספר הפעמים בהם הם צופים בסרטון, הם יכולים לעצור בכל שלב, לחזור אחורה, להקפיא את התמונה כדי להעתיק, והם אינם סופגים ביקורת סמויה או גלויה מחבריהם לכיתה וממוריהם. מדובר בתהליך סטרילי ואישי והתלמידים יכולים ללמוד מבלי להידרש למתח הדרוש לטובת בקשה להסבר חוזר.

על מורים וסרטונים מאקדמיית קהאן

בשיח על התלמידים והאקדמיה דיברנו על פירוק יחסי התלות בין התלמידים למורים. מורים שיוכלו לצאת מנקודת מבט שכזו יוכלו להפיק תועלת רבה מן האקדמיה ולעשות בה שימוש מושכל המקדם למידה אישית וכיתתית. להלן מספר שימושים אפשריים-

צפייה מקדימה- מורים יכולים לבקש מן התלמידים לצפות בסרטון מסוים המלמד את הנושא אותו הם ילמדו בשיעור הבא. בדרך זו התלמידים יכולים להגיע מוכנים יותר לשיעור ודרך ההסבר של המורים תסייע להעמקת הבנת חומר הלימוד.

צפייה משותפת בזמן השיעור- מורים יכולים להקרין סרטון בפני הכיתה כולה ובדרך זו ללמד את הנושא הרצוי. המורים יכולים להקרין את הסרט כמקשה אחת ויכולים גם להחליט על עצירות לטובת העברת דגשים לנקודה ספציפית שזה עתה נלמדה בסרטון.

צפייה אישית בזמן שיעור- במרבית הכיתות יש כיום לפחות מחשב אחד (בארה”ב התקן הוא לפחות 8 מחשבים בכיתה). בסיטואציה שכזו ניתן לאפשר לתלמידים לפנות לאחד המחשבים עם אוזניות בהתאם לשיקול דעתם, לצפות בסרטון רלוונטי לשיעור ולחזור חזרה ללמידה כיתתית. צפייה לפני ובמהלך הכנת שיעורי בית- המורים יכולים להכווין את התלמידים לצפייה בסרטון ספציפי שיעזור להם בהכנת שיעורי הבית. בהתייחס להיבט העצמאי שבלמידה יוכלו התלמידים לבחור לצפות או לא בהתאם למידת שליטתם בחומר הנדרש לטובת שיעורי הבית.

יתרון נוסף שבו יכולים להשתמש המורים קשור במאמרן של אנסטסיה קלמרוס-סקלסקי ומונטינה רומרו (2011) אודות השימוש במידע שהטכנולוגיה יכולה לספק. מורים יכולים להגיע למידע אודות הרגלי הצפייה של תלמידיהם בסרטוני האקדמיה, באיזה סרטונים הם צופים, כמה פעמים הם צופים בהם, היכן הם עוצרים ואולי מתקשים וכן הלאה. הטכנולוגיה יכולה לספק מידע שיאפשר למורים היכרות טובה יותר עם הרגלי הלמידה של תלמידיהם והכוונת הלמידה שלהם בעת הצורך, כמו גם הכוונת ההוראה בהתאם לסגנון האישי של תלמידיהם.

על הורים וסיוע בהכנת שיעורי בית

במקרים רבים תלמידים נוהגים להסתייע בהוריהם על מנת להתמודד עם אתגרים לימודיים ולפתור את שיעורי הבית. סרטוני האקדמיה יכולים כמובן לסייע לתלמידים להסתדר ללא עזרת הוריהם, אך במידת הצורך הם מאפשרים להורים לצפות יחד עם ילדיהם ולהבין את חומר הלימוד כך שבמידת הצורך ההורים יוכלו להסביר לילדיהם.

הסרטונים יכולים אף לאפשר להורים לסייע לילדיהם להתכונן לבחינות ובמידה הצורך לשאול שאלות מתוך הסרטונים על מנת לוודא הבנה (במידה ויש רצון מצד הילדים לעזרה שכזו).

על תלמידים בעלי צרכים מיוחדים

תלמידים בעלי צרכים מיוחדים המשולבים בכיתות רגילות מתקשים לעיתים לעמוד בקצב הלמידה הכיתתי וחווים פערים לימודיים העלולים ליצור תסכולים ותחושת חוסר מסוגלות. מנגד, המורים באותן כיתות נדרשים להתמודד עם אתגר מאוד לא פשוט של לימוד דיפרנציאלי המותאם למספר רמות למידה בו זמנית, למספר סגנונות למידה בו זמנית ולמגוון קשיים לימודיים, רגשיים וחברתיים בו זמנית. סרטוני האקדמיה מאפשרים למורים מנעד רחב של מבני שיעור המכוונים את התלמידים ללמידה כיתתית או עצמאית. המורים אף יכולים לתת לכלל התלמידים לצפות בסרטון מסוים ולאחר מכן לתרגל ולענות על שאלות, בעוד שהם יוכלו להקדיש מספר דקות להוראת התלמידים בעלי הצרכים המיוחדים, למענה על שאלות ולהכוונתם להמשך הלמידה בהתאם למידת שליטתם בחומר הלימוד.