ניתוח התנהגות-ללמוד לספור עד 30

תיאור הילד:

אדל, בת 4.5. מתגוררת ביישוב בדרום. בת יחידה לזוג הורים.

אדל היא ילדה רגועה ונינוחה, חייכנית ומקסימה, אהובה על חבריה ונעימת הליכות.

אדל מגיעה בשמחה בכל בוקר לגן, היא נפרדת יפה מאמה ומצטרפת לשולחן המשחקים. אדל היא ילדה המדברת לעניין, וקשובה להוראות המבוגר.

אדל מגלה בגרות ורגישות בסיטואציות חברתיות.

יכולותיה של אדל-

בתחום תקשורתי-שפתי:

בולטת ביכולותיה התקשורתיות והשפתיות.

פועלת בהתאם להוראות שניתנות, אך פעמים זקוקה להדגמות כדי לבצע הוראות.

בתחום התחושתי-מוטורי:

מגלה עצמאות בפעילויות בחיי היום-יום (לבוש, אוכל, ניקון אישי)

בתחום מוטוריקה עדינה: משתמשת בצבע, בעיפרון, במכחול בצורה שמאפשרת תפקוד- אחיזה גרפו-מוטורית תקינה ומתאימה לגילה.

בתחום המוטוריקה הגסה: אדל בולטת ביכולותיה הגופניות- קפיצה וריצה בהתאם לגילה.

בתחום חברתי-רגשי:

מגיבה בצורה מתאימה ומסתגלת למצבי קושי ותסכול, פעמים אחדות נרגעת בעזרת תיווך מבוגר.

יוצרת קשר עם ילדים בני גילה ועם מבוגרים סביבה ונענית להם.

מצטרפת לקבוצת ילדים ופועלת בקבוצה מתוך מעורבות בנעשה.

מביעה רגשות בצורה ברורה (קל לדעת מתי הוא שמח, עצוב, כועס)

הקשיים של אדל-

בתחום הקוגניטיבי- לימודי:

מתקשה בתחום המתמטי-תהליכי חשיבה, אך הקושי אינו מת.

אדל יודעת לספור ברצף עד הספרה 15, אך מעל הספרה 15-30 אדל אינה מצליחה לספור ברצף, היא מתבלבלת בין הספרות, שוכחת מעט ומדלגת ביניהם.

תכנית לימודים במתמטיקה לחינוך הקדם יסודי-

התכנית מתמקדת בשלושה נושאים מתמטיים:

1.מושג המספר

2.תחושה מרחבית וגיאומטריה,

3.מושגים כמותיים בחיי היום–יום.

מטרות התכנית

מטרות העל של התכנית:

*להניח את היסודות להתפתחות החשיבה המתמטית של הילדים.

*לעודד את הסקרנות והרצון של הילדים לעסוק ולהתנסות במתמטיקה, על מנת לפתח

כישורים של התבוננות, חקירה והסקה.

*לחבב על הילדים את העיסוק במתמטיקה.

ומכאן נגזרות מטרות כלליות של התכנית:

*לטפח בוגר גן בעל ידע והבנה לגבי מושג המספר;

*לטפח בוגר גן בעל ידע והבנה לגבי הצורות והגופים הסובבים אותו;

*לצייד את הילדים בכלים מתמטיים שיעזרו להם לפתור בעיות בחיי היום–יום.

בחירת המושג הנלמד: ספירה

הגדרה: ספירה היא אמירת מילות המספר ברצף לפי סדר מוסכם, בדרך כלל, החל מ-1.

מטרה: הילד ידע לספור ספירה מ-1 עד 30.

מיומנויות קדם הנדרשות לביצוע ההתנהגות:

ספירה הינה מיומנות בסיסית המתבצעת בשלבים – ההתקדמות בספירה יכולה להיעשות על-פי ציוני הדרך הבאים:

ספירה עד 5,

ספירה עד 10 או 12,

ספירה עד 20,

ספירה עד 30,

ספירה מעל 30.

למושג המספר ארבעה היבטים:

א. הצליל – שמות המספרים (ארבע , תשע. חמש-עשרה…)

ב. הכמות – אותה מציין המספר

ג. סדר ורצף – מספר סודר (ראשון, שני, שלישי…) ורצף של המספרים – שלוש נמצא אחרי

שתיים ולפני ארבע;

ד. הסמל – הצורה הגראפית בה נכתבים המספרים.

תיאור הפעילות ללימוד המושג- ספירה:

על הרצפה מונח לוח משחק רחב. על הלוח רשום הספרות מ1-30 בסדר מדויק.

הלוח נבנה באופן שניתן להסיר את הספרות לפי רצוננו.

אדל תצטרך להישמע להוראות שלי. ביקשתי מאדל לעמוד בתחילת הלוח ולספור עד הספרה 15, תוך קפיצה מספרה לספרה לתצטרך לומר את רצף הספרות הנכון. בהמשך אדל תלמד לספור נכון עד הספרה 30.

הצגה סימולטנית– מציגים את הגירוי המבחין ועוד גירויים מקדימים בעת ובעונה אחת. מציגים בו זמנית מספר גירויים ומחזקים את הבחירה הנכונה.

על הלוח יוצגו כל הספרות מ1-30 ואדל תצטרך לספור עד הספרה שביקשתי ממנה, תוך כדי שהיא קופצת מספרה לספרה.

הגירוי המבחין- ההוראה שלי: “אדל, תספרי לי בבקשה עד הספרה 24”

הגירויים המקדימים- כל הגירויים האחרים שמוצגים על גבי הלוח: 21,22,23,25

הצגה לסירוגין– מציגים בכל פעם גירוי אחר. התלמיד נחשף לגירויים מבחינים, בנפרד מן הגירויים הניטרליים. הגירויים מוצגים בפני התלמיד בזה אחר זה.

בכל פעם הדבקתי את הספרה שאותה רציתי שאדל תספור על גבי הלוח, ואדל תצטרך לספור עד שהיא מגיעה לספרה הנכונה. הספרות השונות מוצגות בפני אדל בזה אחר זה.

הגירוי המבחין- ההוראה שלי: “אדל, תספרי לי בבקשה עד הספרה 24”.

תמיכה בגירוי– הדגשת הגירוי המבחין

הצגת הגירוי המבחין בצורה בולטת במיוחד, אשר תמשוך את תשומת לב התלמידים.

אדל סופרת בקלות, ללא צורך בסיוע ותיווך עד הספר 15.

מהספרה 15 אדל מתקשה לספור ברצף הנכון, היא מתחילה להתבלבל. לכן תחילה הוספתי לאדל תמיכה בגירוי ע”י הדגשה כדי שתצלח את ההוראה.

את הספרות מ15- 30 הדגשתי בצבע אדום כדי שאדל תלמד לספור אותם על פי רצף נכון.

תמיכה בתגובה- הדרכה גופנית

ליווי ישיר של המורה ללא חופש פעולה רב של התלמיד.

אדל עדיין התקשתה לספור ברצף נכון למרות התמיכה שקיבלה. לכן ביצעתי הדהייה פנימה- כלומר הגברתי את התמיכה של אדל לסיוע בתגובה, תמיכה יותר חזקה שתבטיח הצלחה במשימה.

אדל קיבלה סיוע בתגובה, החזקתי את ידה של אדל וביחד ספרנו עד 30.

הכללת גירוי- התנהגות היעד ננקטת בתנאי גירוי שונים מהתנאים בהם נלמדה.

אדל תלמד לבצע את אותה התנהגות- לספור עד 30, גם בסביבה שונה עם אנשים אחרים.

לי, אמה של אדל ביקשה ממנה לספור עד 30 בחצר ביתם. אדל צלחה את המשימה!

הכללת תגובה- שינוי בהתנהגות מסוימת יביא לשינויים בהתנהגויות דומות אחרות.

אדל הצליחה לספור עד 30 בעצימת עיניים.

מגישה: אבישג גז-206677353

נהניתי מאוד! תודה רבה על למידה מקדמת ויעילה

בתמונה הגדולה זאת אדל המתוקה, ששיתפה פעולה ולמדה לספור עד 30 בהצלחה…