Дидактичні ігри в ЗДО

Види  витрат

 Мета:  навчити  дітей  визначати  вид  витрат,  на  перше  місце ставлячи  основні витрати; розвивати вміння аналізувати, робити висновки.

Матеріал:  картки  із  зображенням  театру,  хліба,  будинку, дитячого  садочку,  меблів,  іграшок, цукерок тощо.

Хід  гри

Вихователь  пропонує  дітям  серед  карток  із  зображенням  обрати  ті,  зображення  яких  є основними витратами будь-якої людини.

Гроші  –  ціна

 Мета:  ознайомити  дітей  із  взаємозалежністю  якості  товару  та  його  ціни;  учити дітей співвідносити якість із ціною; розвивати вміння аналізувати, робити висновки.

Матеріал:  картки-гроші,  різні  товари  (іграшки  різної  якості:  старі,  нові,  м’які,  електричні  тощо; книжки різного обсягу, одяг тощо).

Хід гри

Ця гра має декілька варіантів:

а) вихователь пропонує дітям зробити покупки, обираючи найдешевші  товари,  але  з  найкращою  якістю; 

б)  вихователь  пропонує  написати  цінники  для  продажу різних товарів – діти повинні проаналізувати якість товару та, відповідно до цього, визначити вартість товару;

в) скласти перелік найкращих та найкорисніших товарів, які можна купити на конкретну суму грошей.

Покупки

Мета:  закріпити  знання  дітей  про  будову  супермаркету,  розвивати  аналітичне мислення, кмітливість.

Хід  гри

 Вихователь  пропонує  дітям  для  ігри  в  супермаркет  розташувати  полички  з  товаром  за спільними характеристиками  –  зробити відділи товарів (молочні продукти, іграшки, одяг, канцелярські товари, фрукти тощо). Після цього  дітям пропонується обрати найкоротший шлях до якогось із товарів.

Як  результат:  діти  можуть  переставити  полички  чи  товари,  для  того  щоб  було  зручніше  знаходити  потрібну річ.

Банк

Мета:  закріпити  знання  дітей  про  діяльність  банка,  розширити  світогляд,  розвивати мислення, формувати вміння рахувати, порівнювати, аналізувати.

Хід гри

Діти, ознайомлені  з  діяльністю банка, можуть виконувати  наступні банківські операції: знімання  грошей  з  картки,  обмін  валют,  оплата  комунальних  послуг,  оплата  за  дитячий  садок,  обмін старих  купюр  на  нові.  Діти  розподіляють  ролі  між  собою:  декілька  дітей  стають  касирами,  інші  – відвідувачами банку. Гра може повторюватися декілька разів зі зміною ролей.

Корисна  річ

  Мета:  закріпити  знання  дітей  про  товар,  виховувати  дбайливе  ставлення  до предметів; розвивати фантазію, уміння аналізувати.

Хід  гри

Вихователь  пропонує  дітям  уважно  роздивитися  запропонований  предмет  (олівець, книжка, подушка, ложка тощо) та визначити його основне функціональне призначення. Після цього діти намагаються придумати якомога більше способів використання цього предмету.

Кордон

 Мета: закріпити знання дітей про експорт та імпорт товарів.

Хід заняття

 Діти розподіляються на дві групи, дві країни. Кожна країна має свою назву й отримує різні  товари.  Після  вихователь  звертається  до  однієї  з  країн:  «Експорт  книжок  до  іншої  крани»,  інша країна  повинна  отримати  книжки  та  відповісти:  «Дякуємо  за  імпортні  книжки».  Таким  чином здійснюється обмін товарами між країнами.

Впізнай  професію

  Мета:  закріпити  знання  дітей  про  професії  людей, розвивати  кмітливість, увагу, спостережливість.

Хід гри

Діти зображують за допомогою пантоміми людей різних професій. Кожен з дітей загадує собі професію. Після починає розповідати про себе. Наприклад: я варю суп, готую печиво, годую дітей – хто я? Діти намагаються впізнати професію.

Розкладіть товар

Мета: вчити дітей класифікувати предмети за спільними ознаками; закріплювати знання малят про різновиди торгових об’єктів.

Хід гри

Перед дитиною розкладають кілька картинок із зображенням предметів, що можуть бути товаром у різних крамницях.

Завдання 1. Розкласти картинки на групи, в яких предмети поєднано за спільним призначенням. Дати назви крамницям, які можуть взяти для продажу даний товар, наприклад: «Молоко», «Хліб», «Іграшки», «Одяг» тощо.

Завдання 2. Згруповуючи картинки, не потрібно диференціювати предмети за спільними ознаками, а запропонувати свої варіанти їх сполучення, керуючись власним досвідом. Наприклад, «Гастроном», «Дитячий світ», «М’ясо — молоко», «Садовина та городина» тощо.