הספר הדיגיטלי- קבוצה 14

אז אצלינו בקבוצה כל אחת כתבה סיפור מדהים, מרגש ומלמד משלה. בשל כך לא הצלחנו לבחור את הסיפור שעליו נרצה להתמקד אז החלטנו לשלב את כל הסיפורים יחד בדגש על הערכים והמדיניות החינוכית שכל סיפור מביא לפנינו.

למדתי בבית ספר יסודי ממלכתי ע”ש רימלט אשר נוסד בשנת 1994 והיה לביה”ס הראשון בשכונת רמת פולג בנתניה. ביה”ס הוכר ע”י המשרד להגנת הסביבה ומשרד החינוך כבי”ס ירוק, לאחר אימוץ שמורת נחל פולג בשנת – 2002.

בעברו של נחל פולג זרמו בו מי שפכים מיישובי הסביבה לים. מיותר לתאר את המצב בו מתרחצים התרחקו מרחצה בחוף וכיצד הנחל היווה מפגע תברואתי לסביבה.  דווקא, עם התרחבות הבניה החדשה בשכונת פולג גברה ההתעניינות בשיקומו של נחל פולג בפרט והשמורה בכלל. כוחות שונים נרתמו לטפל במפגעים. מי השפכים מיישובי הסביבה עברו טיהור כך שכיום זורמים בנחל מים מטוהרים.

כידוע, אם רוצים לבצע שינויים משמעותיים לאורך זמן יש לשלב את הילדים דרך מערכת החינוך אשר בהמשך ישפיעו בצורה הכי טובה ומשמעותית על משפחותיהם. כחלק מתכנית כוללת יותר לשיקומה של שמורת נחל פולג, נרתם בית הספר רימלט לאימוץ השמורה ושם לו מטרה זו כחלק ממדיניותו.

וכאן מתחיל סיפורינו.

בית ספר החליט לעשות פרויקט גדול לשיקום שמורת נחל פולג תוך צירוף גורמים

נוספים אשר באו לידי ביטוי ממקום של הערכים והמדיניות החינוכית של בית הספר.

בכדי להחליט כיצד פרויקט זה התנהל, התנהלת הבית ספר נתנו לתלמידים את .הכוח להחליט והתחילו לקיים שיעור חדש הנקרא שיעור דבייט

שיעור הדבייט הוצא כשיעור כמו כלל המגמות בבית ספרינו

המיוחד בבית הספר היה שהוא נתן מענה לרוב סוגי התרבויות והסגנונות הקיימים בישראל על ידי חלוקה למגמות לימוד שונות.

כל תלמיד יכול לבחור שתי מגמות ולפעמים היה ניתן לבחור שלוש מגמות.

התלמידים בבית הספר היו בעיקר יהודים, היה מיעוט של נוצרים.

המגמות אפשרו לכל לתלמידי בית ספר לבחור ולהתעמק במה שהם בחרו לחקור, להתעניין…ללא קשר גזע או לאום. 

בערב פתיחת מגמות לפני שמקבלים החלטה – הגיעו התלמידים עם ההורים, כל מורה מציג/ה את המגמה שבניהולה, וכן יש כיתה ותוצרים שניתן להתרשם מהם.

בשיעורי הדבייט היינו מתחלקים לקבוצות קבועות ומקבלים נושא שנוי במחלוקת שעליו נצטרך לדבר, לטעון טיעונים, להסביר, להתווכח לשכנע, לענות לטיעונים אפשריים של הצד השני ועוד. נקודת ההנחה של הדיבייט היא שלכל מטבע יש שני צדדים והדרך הטובה ביותר להבין נושא, היא לדון בצדדים השונים. היינו שישה בקבוצה, בנות ובנים שנבחרו בהגרלה. בתחילת העבודה על כל נושא היינו מעלים רעיונות שקשורים אליו. בשלבים הבאים של התהליך היינו מנסחים טיעונים והסברים ובונים את מה שנאמר. בשלבים המתקדמים יותר עבדנו על הניסוח – תחום מאוד חשוב של הדבייט – איך להגיד את הדברים כדי שיירתקו את השומעים, ישכנעו אותם וגם יהיו משכנעים יותר ממה שהצד השני אומר. בסוף התהליך, אחרי שעבדנו הרבה על הטיעונים ושיפצנו אותם,  הייתה תחרות בין הקבוצות שאורגנה כאירוע מיוחד בהשתתפות ההורים (וגם כיבוד:) ישבנו של הבמה בלבוש חגיגי, שתי קבוצות בכל פעם זו מול זו, ובכל פעם אחד מאיתנו היה קם ומדבר ומציג את עמדת הקבוצה שלו ביחס לנושא. 

שיעור הדבייט היה ממש זכור לי מכיוון שממש אהבתי את יחס המורה ואת דרך ההוראה שלה

המורה בעצם הייתה עושה הפסקה באמצע שיעור מלימוד החומר והייתה מדברת איתנו על דברים קונקרטיים לנו לחיים, כמו הכנה לזוגיות, או נושאים פוליטיים ובעצם הייתה נגד לימוד החומר בלבד אלא רצתה להעשיר אותנו וללמד אותנו על החיים עצמם.

אחד הנושאים שממש זכורים לי משיעור זה היה הדבייט הראשון שהכנו שהיה בנושא תרומה למדינה אך לא במסלול של צה”ל.

כל הנושא הזה עלה מתוך שיחה שניהלנו בשיעור. בגלל שבית הספר שלי לא כלל בתוכו רק יהודים, הוא כלל גם נוצרים אשר רצו לתרום למדינה בדרכים אחרות מהצבא, באחד השיעורים עלה לשיח הנושא של שירות לאומי אל מול שירות בצה”ל. תוך כדי השיחה המורה הבינה כי אין לכולנו את הידע על השירות הלאומי באמת והיא החליטה לתת לנו משימה, להכין את הדבייט הראשון שלנו על נושא זה.

היא הביאה לנו את כמה מבוגרי בית הספר שבעצם באו והסבירו לנו על כל התהליך והיכן הם את שירתו את שירותם הלאומי.

מאוד שמחתי שהמורה באמת ראתה את הצורך שלנו בהסבר מקיף יותר בעקבות הדיון בשיעור, ובחרה להראות לנו את כל הצדדים בסיפור, ולתת לנו את הבחירה (וכן יצרנו דבייט שלם על הנושא הזה לאחר כמה שבועות שבהם אספנו מידע). 

ולבסוף הפרויקט האחרון שלנו היה שיקום שמורת הטבע של נחל פולג.

לפרויקט זה בית הספר החליט להוסיף משהו ערכי נוסף.

בית הספר שלי האמין גם בשילוב תלמידיו בהתנדבות במוסדים שונים בניהם אנשים וילדים צרכים מיוחדים. הוא האמין כי אנו צריכים ללמוד את המדיניות של קבלת השונה וכי הדרך הכי טובה ליישם אותה תהיה לשלב בפרויקט השיקום שלנו ילדים ובוגרים בעלי צרכים מיוחדים אשר יעבדו איתנו בשטח, כך נוכל לקבל הצצה לעולמם, הם לעולמניו, ונלמד לעבוד ביחד ולהתחבר בדרכים מיוחדות משלנו.

וכך היה, הכנו תוכנית בשיעור הדבייט אותה הצגנו לכלל השכבה, ויחד בחרנו את תוכנית הפעולה והתחלנו לחלק את השכבה למחלקות. כל יום רביעי היינו יורדים לשמורה, מנקים ומטפחים אותה, כל מחלקה בגזרה שלה, עם הרעיונות שלה.

זאת הייתה החוויה הכי גדולה שאני זוכרת מהשנה הזאת והיא לימדה אותי המון ונתנה לי כלים משמעותיים להמשך. אני שמחה מכל רגע שלקחתי בה חלק, הרגשתי משמעותית וחשובה 🙂

וזאת השמורה שלי- מוזמנים להיכנס ולצפות

https://www.parks.org.il/reserve-park/%D7%A9%D7%9E%D7%95%D7%A8%D7%AA-%D7%98%D7%91%D7%A2-%D7%A9%D7%A2%D7%A8-%D7%A4%D7%95%D7%9C%D7%92/