30.12.15                                                          בית ספר אליאנס

יומן קריאה

רק שלא יגיד את המילה הזאת

שם המגישה: מעין פורת

כיתה: ז’1

מוגש למורה: פנינה גרוס

תקציר הסיפור

תמר, גיבורת הספר, בכיתה ו’, היא אחות לנדב שהוא ילד עם צרכים מיוחדים, שלומד בכיתת חינוך מיוחד. הילדים בשכונה מציקים לנדב, קוראים לו בשמות ומנצלים את חולשתו כדי לפגוע בו ולהעליב אותו. תמר מתביישת בו, לא קל לה להתמודד עם אח כזה בבית, לא קל לה להתמודד גם עם השכן שמציק לו, המפיץ עליה ועל משפחתה דברים בכיתה, והיא חוששת שהילדים בכיתה ילעגו לה בגלל אחיה.

תמר הנבונה והרגישה יודעת שגם לאבא שלה לא קל עם נדב, היא יודעת שהוא איננו גאה בו וזה מרגיז אותה. היא גם מרגישה את עלבונה של אמה, כשהילדים בשכונה מציקים לנדב, ופוחדת מפני תגובותיה המוקצנות.

תמר גם מזדהה עם אחיה הצעיר בכיתה א’, שבגלל נדב איננו מביא אף פעם חברים הביתה כי הוא מתבייש.

תמר  לומדת בחוג לילדים מצטיינים הטכניון, שם היא פוגשת את מיכאל, ילד חכם וסקרן שמבין במדע ובכימיה. ביחד הם מחליטים לנסוע למכון ויצמן ברחובות ולנסות למצוא דרך לתקן את מוחו של נדב. במקביל לומד נדב לקראת עלייתו לתורה בטקס בר המצווה, והמשפחה כולה מתרגשת וחרדה לקראת האירוע.

באירוע הבר מצווה היו גאים בנדב, הוא קרא יפה את הדרשה בבית הכנסת, כולם התרגשו מאוד.

ניתוח הדמות

בספר שלי לא מוצג כיצד הדמויות נראות, לכן אני אשער.

אפיון חיצוני:

תמר הדמות הראשית

ילדה יפה, לבושה יפה,

בכיתה ו’ בת 11,

גרה בחיפה בישראל,

יש לה הורים ו-2 אחים אחד בן 13 והשני בן 7, מצב כלכלי טוב.

אפיון פנימי:

היא מתנהגת כמו ילדה בוגרת, היא עושה דברים בעצמה, נוסעת לבד למקומות.

ילדה נבונה מאוד, המורים תמיד משבחים אותה, קיבלה מכתב שהיא תלך לחוג בטכניון.

היא רגישה, כיורדים על אח שלה הגדול בגלל המגבלות שלו היא מחזיקה את עצמה לא לבכות.

המשאלה שלה היא לתקן את המוח של אח שלה, ביחד עם ילד שהיא פגשה בחוג בטכניון שאוהב מאוד לחקור את המוח.

קונפליקט

הקונפליקט בסיפור הוא:

האם אח של תמר, נדב, יצליח לחגוג בר מצווה ולעלות לתורה או לא.

בגלל שלנדב יש בעיה, קשה לו ללמוד את ההפטרה.

הגורם לקונפליקט הוא: שכאשר נדב נולד, המיילדת עשתה טעות והוא לא קיבל מספיק חמצן למוח.

מאז יש לו בעיה, הוא פועל יותר לאט בעשיית דברים.

יש לו גם בעיה בקואורדינציה. למשל: הוא לא יכול לתפוס כדור.

האפשרויות שעמדו בפניו היו: האם לחגוג בר מצווה ולעלות לתורה או לא לחגוג בר מצווה ולעלות לתורה.

נדב בחר לעלות לתורה ולחגוג בר מצווה, מפני שהוא רצה להוכיח שהוא מסוגל לעלות לתורה ולחגוג בר מצווה.

נדב למד לקרוא את ההפטרה כמו שצריך בזכות רב שעזר לו למרות הקושי שלו.

דעתי על בחירתו של נדב היא: שהוא בחר טוב מפני שהאורחים שבאו לראות אותו התלהבו מאוד והתרגשו מאיך שהוא קרא את ההפטרה יפה, וזה נתן לי הרגשה טובה של סיום טוב.