אותיות שמי

: מידע כללי 

שם הילד:  עומר

גיל : חמש

 עומר הוא הקטן מבין שלושה אחים

עומר מגיע ממשפחה סוציואקונומית נמוכה

אוכלוסייה : עיכוב התפתחותי

סוג הלקות: לקות בזיכרון ויזואלי

חוזקות: עומר ילד שמח ואנרגטי 

טוב בציור, אוהב לרקוד ולקפוץ אהוב על חבריו ועל צוות הגן

חולשות: יש לעומר קושי בזיהוי אותיות שמו, בעיית זיכרון, חוסר ביטחון עצמי

התצפית :תאריך: 14.5.20   שעת התחלה: 8:00 שעת סיום: 8:15  תצפית על עומר גיל: 5

:רפלקציה על התצפית 

לאחר התצפית אני מבינה שעומר ילד ספורטיבי שאוהב לקפוץ ולהשתולל ,ילד אהוב  למרות שחבריו לא כל כך מבינים למה הוא לוקח להם את החישוק , חברו תומר חושב שהוא רב איתו,אבל תמרה מבינה שהוא לא מבין והיא עוזרת לו

למדתי  מהתצפית שעומר לא מזהה את האותיות של שמו ומתבלבל בין שמות של ילדים אחרים

.אני מבינה שהקושי הזה גורם לעומר תסכול רב

אני חושבת שחשוב ללמד את עומר את אותיות שמו ושיוכל לזהות את שמו בין כל השמות של הילדים אחרים, זה יגרום לו להרגיש ביטחון וימנע ממנו תסכולים רבים שהוא חווה ביום יום

חשוב לקחת את החוזקות של עומר ולהשתמש בהם כדאי שהוא יצליח להתגבר

.על החולשות ולחזק אותם

למדתי שחשוב ללמד את  הילדים בצורה יפה וברורה, לחזק ואם יש  לילד קושי לא להתעלם ולעזור לו.

למדתי גם שלמידת עמיתים מאוד חשובה והיא נותנת גם ביטחון לילדים- כמו שפה תמרה עזרה לעומר.

: בחרתי בנושא זה

 מכוון שהנושא מופיע בתוכנית הלימודים לגלאי 3-4, למרות גילו של עומר שהינו  בן 5, עומר מתקשה בזיהוי אותיות שמו, חשוב לממצם את הפער הזה שישמע ילמד לזהות את המכתב הזה, הצימצום הפער יעזור לו גם להעלות את הביטחון האישי וגם יעזור לו בפן החברתי והלימודי,

מיומנויות אלפביתיות ופררית קריאה וכתיבה

קריאה וכתיבה הן מיומנויות מורכבות. הידע האלפביתי כולל הכרת האותיות ומודעות פונולוגית ומשמש תשתית לרכישת יכולות פענוח וכתיבה,

חשוב שהילד ידע לזהות את אותיות שמו כי זה הבסיס לזיהוי מילים, ולהמשך גם לדעת לכתוב אותיות ומילים- כהכנה לכיתה א

המושג הנלמד: זיהוי אותיות שמו – ע,ו,מ,ר

 סוג המושג :מושגים מוסכמים – אותיות

ההתנהגות המוקנת :הילד יזהה את אותיות שמו

הגירוי המבחין : אותיות ע,ו,מ,ר

   ידע ומיומנויות קדם :

     ידע:

• על עומר לדעת קודם כל לדעת שאותיות הן קטגוריה נפרדת מסימנים גרפיים אחרים.
• לדעת שכל אות היא ייצוג גרפי של צליל
• לדעת להבדיל בין תמונה לרקע- בין אות למספר
• לדעת את שמות אותיות האלף בית ואת הסדר שלהם.

    מיומנויות:

• לעומר צריך להיות יכולת הקשבה
• יכולת הבנה
• יכולת לשבת זמן ממושך
• רצון ללמידה

פעילות ראשונה: בהתחלה אציג לעומר כרטיסיות של השם שלו ואראה לו שהשם שלו בנוי מהאותיות ע, ו, מ, ר – אראה לו את הכרטיסיות השונות.

לאחר מכן אשתמש בהצגה סימולטנית: אציג לעומר כל פעם אות בנפרד לכל אות

אתן סימן שיזכיר לו איזה אות זאת – תומכי זיכרון נגיד האות ו – ורד,

לאחר ההסבר והלמידה אציג לעומר את האותיות של השם שלו ואגיד לו מתוך כמה אותיות שאציג  איזה אותיות יש לו בשם וכל פעם שהוא יצליח אחזק אותו עם מילה טובה ומדבקה

אם הוא לא יצליח אחזק אותו שינסה שוב ואוריד כמות אותיות

:שליטת גירוי

,האותיות שלו יהיו עם תומכי זיכרון שיעזור לעומר לזכור מה האותיות שלו

בנוסף האותיות של השם שלו  יהיו בכרטיסיות

 ,בצבע אדום ושאר הכרטיסיות יהיו שחורות, ההבלטה שאני עושה תעזור לעומר

 : מה שיכול להפריע  

עומס פריטים יכולים להקשות על עומר ולכן אציג לו כל פעם כמות קטנה של כרטיסיות אם אראה שהוא מתקשה אוריד את הכמות- נגיד מחמש לשלוש.

: פעילות שניה 

 בהצגה לסרוגין אציג לעומר עיגולים של מילים ושהוא רואה את השם שלו

הוא מוחא כפיים, שהוא מצליח הוא מקבל חיזוק מדבקה וכל הכבוד

שאציג מילים אחרות על עומר לא למחוא כפיים

אם עומר לא הצליח אני מציגה לו רק את האותיות

ואחרי שהוא הצליח את השם המלא שלו מתוך כרטיסיות עם מילים אחרות

שליטת הגירוי : האותיות של השם שלו והשם שלו יהיו בכרטיסיות

,בצבע אדום ושאר הכרטיסיות יהיו שחורות, ההבלטה שאני עושה תעזור לעומר

מה שיכול להפריע:

עומס פריטים יכולים להקשות על עומר ולכן אציג לו כל פעם כמות קטנה של כרטיסיות אם אראה שהוא מתקשה אוריד את הכמות- נגיד מחמש לשלוש.

:סוגי תמיכות

בפעילות הראשונה אשתמש בתמיכה בתגובה- תמיכה מילולית אסביר לעומר את המשימה אדגיש לו איזה אותיות יש בשם שלו, ואם יהיה צורך אזכיר לו ע”י תומכי זיכרון – נגיד עומר יש בשם שלך אות כמו ורד (האות ו)

אני יכולה להשתמש גם בתמיכה בהדגמה להדגים איך אני מחפשת את האותיות של השם שלו .

בפעילות השניה אשתמש בתמיכה בגירוי- אבחר מקום שיהיה נוח שלעומר יהיה שקט והוא יהיה מרוכז , ואראה לו כל פעם רק חלק מהכרטיסיות שלא יהיה לו עומס.

בשני הפעילויות משתמש בתמיכת הגירוי שהכרטיסיות של האותיות שמו של עומר המסגרת בצבע אדום בולט.

מתי אשתמש בתמיכות?

בתמיכה בתגובה אשתמש בתחילת הפעילות בשביל שעומר יבין את הפעילות

ע”י תמיכה מילולית.

את ההדגמה אשתמש רק אם עומר לא יצליח לבד- אנסה לתת לו לבד ואם הוא לא יצליח אדגים.

בתמיכה בגירוי- אשתמש בתחילת הפעילות כדי שעומר יהיה מרוכז אז אבחר מקום שיהיה לו נטוח ללימוד.

הכרטיסיות עם המסגרת האדומה תעזור לעומר להבחין בין האותיות של שמו לאותיות אחרות, בין השם שלו למילים אחרות.

:הדהיית התמיכה

הדהיית התמיכה שלי תתבצע ברגע שעומר יצליח להבדיל בין האותיות של השם שלו לבין האותיות שאין בשמו- ואז אחליף את הכרטיסיות ממסגרת אדומה למסגרת שחורה רגילה.

אם עומר לא יצליח למרות התמיכות שהוא קיבל

אוסיף עוד תמיכה שאקרב לו את האותיות שמו ואת המילה של שמו קרוב עליו יותר, וכל מה שלא קשור יהיה בשורה רחוקה יותר וזה יהיה לו בולט בעיניים יותר.

אם יהיה צורך נוסף אצביע לו על האותיות הנכונות.

הכללת גירוי:

בשלב ראשון – אציג לעומר כל מיני חפצים עם אותיות השם שלו- קודם כל שהוא יבדיל מה האותיות שמו ומה לא, אראה לו בשלטים,בעיתונים, בספרים, אתלה אותיות בכל רחבי הגן

אבקש מעוד אנשים להראות לו סוגים של אותיות ואראה עם עומר מזהה בין כולם את האותיות שמו.

בשלב השני -את השם שלו אפזר ברחבי הגן ובחצר, אשים את השם שלו על הבקבוק , על המגירה.

ואתן לעומר לזהות את השם שלו לעומת שמות של ילדים אחרים

אעשה שוב את התצפית שעשיתי בהתחלה ואראה אם עומר מבין מה השם שלו.

אנסה כמה ימים על מנת לבדוק שעומר הטמיעה את האותיות שמו.

הכללת תגובה :

אתן לעומר לבחור באיזה חומרים הוא רוצה שנעשה את הפעילות כל פעם עומר יבחר חומר אחר ולפי החומר נעשה פעילויות עם אותיות-

1. נקח קורצים בצורה של אותיות, קודם כל עומר יבחר את האותיות של השם שלו ונכין מבצק עוגיות ואז

נכין עוד אותיות ושהעוגיות יהיו מוכנות עומר יבחר את האותיות של השם שלו

2. נקח שבלונות ועומר יבחר את השבלונות המתאימות לשם שלו ויעבור עליהם עם טושים ואז יוכל לקשט עם נצנצים וצבעים.

3. נלך לארגז החול ואצייר בחול אותיות ועומר כל פעם שאעשה אות שיש בשם שלו יקפוץ – עומר מאוד אוהב לקפוץ.

הכללה תתבצע ברגע שעומר יתנסה בחומרים שונים ובכך הוא יטמיע את האותיות וידע לזהות אותם.

שימור התנהגות:

תכנון השימור יתבצע בכך שכל הפעילות אחזק את עומר עם מדבקות שהוא אוהב ומילות עידוד,

ההתנהגות תשמר אחרי עבודה של ימים ואחרי שלא אוותר לו, וגם אם הוא לא הצליח אתן לו תמיכות עד שהוא יזהה לבד את האותיות של שמו ואת השם שלו מתוך כל השמות בגן.

אתן לו בכל הזדמנות לזהות את שמו- על הבקבוק, המגירה, מי בא היום לגן – הוא יתלה את השם שלו שהגיע בבוקר, ע”י גזירת האותיות של שמו מעיתונים שונים.

ובכך האותיות יטמעו לעומר וזה יהיה משהו פשוט עבורו לזהות את האותיות.