סיכום נושאי קורס תקשוב וחדשנות בהוראה

למידה שיתופית

למידה שיתופית היא למידה יחדיו בקבוצת למידה תוך שיתוף פעולה בעבודת צוות, נתינה וסיוע הדדי באווירה של אמון מלא בין החברים. אמון כזה מאפשר שיתוף פעיל של כל השותפים בהתאם ליכולות ולחוזקות של כל חבר

למידה מתוקשבת 

למידה שמתבצעת באמצעות רשת מחשבים כאשר המידע זורם אל ובין עמדות מחשב של הלומדים ,תכני הלימוד ברשת יהיו העדכניים ביותר ונגישים לכולם -הן ללומדים והן למדריכים.

ללמידה המתוקשבת מספר יתרונות בולטים שהבולטת ביניהן היא היכולת להתאים את קצב הלימודים לקצב הלימוד האישי של כל תלמיד ,בנוסף לכך למידה המשלבת מחשב היא הרבה יותר גמישה וניתן לחזור בכמות בלתי מוגבלת של פעמים על השיעורים עד להבנה מלאה של החומר

למידה ניידת

 היא למידה המתבצעת באמצעות מכשירים ניידים חכמים (אמצעי קצה אישיים), כגון סמארטפון, טאבלט ומחשב נייד. למידה מסוג זה היא אישית, אינטראקטיבית ומזמנת התנסויות חווייתיות, מעניינות ומשמעותיות. מובא בפניכם מידע על אודות האפשרויות הגלומות בלמידה ניידת על מנת לתרום להעמקת יישומה בכיתות שבהן משתמשים התלמידים במכשיר אישי לצורכי למידה.​​

 היא שיטת הוראה המבוססת על רעיון הפוך לדרך הלימוד המקובלת. אם בשיטה הרגילה של ההוראה המסורתית לומדים הילדים בכיתה ומתרגלים בבית, במודל “הכיתה ההפוכה” הם לומדים בבית ומתרגלים בכיתה. הלימוד בבית הוא עצמי והתרגול בכיתה הוא אישי או משותף

למידה קצרה ומהירה (לא יותר מכמה דקות בודדות), שממוקדת בהשגת תוצאה ספציפית אחת

פער דיגיטלי                     

הוא תופעה חברתית וכלכלית הקשורה להתפתחויות הטכנולוגיות הדיגיטליות של עידן המידע. המונח שמתאר פער בין אוכלוסיות המתגוררות באזור מוגדר, קהילה או מדינה, שיש להן גישה, כישורים, התקנים, תקשורת או מיומנויות לעשות שימוש בטכנולוגיות החדשות, לבין אוכלוסיות אחרות ללא כל אלה. מדובר באי-שוויון כלכלי וחברתי בין קבוצות של בני אדם בנגישות ובשימוש בטכנולוגיה דיגיטלית

פער דיגיטלי נוצר בגלל סיבות אחדות. ברוב המקרים, פער דיגיטלי נובע מעוני וממחסומים כלכליים. עם זאת, מחקרים מראים כי הפער הדיגיטלי הוא יותר מסתם נושא גישה ולא ניתן להקל רק על ידי מתן הציוד הדרוש. יש לפחות שלושה גורמים במשחק: נגישות מידע, ניצול מידע ופתיחות מידע.

צילום כאמצע חינוכי

מוביל לצמיחה אישית ולמידה מסקרנת ומעניינת.