www.ourbook.com

מה שנלמד בקורס חדשנות בלימידה

פער דיגיטלי

הוא תופעה חברתית וכלכלית הקשורה להתפתחויות הטכנולוגית הדיגיטלית של עידן המידע . המונח מתאר פער בין אוכלסיות המתגוררות באזור מוגדר , קהילה או מדינה שיש להן גישה , כישורים , התקנים , תקשורת או מיומניות לעשות שימוש בטכנולוגיות החדשות , לבין אוכלוסיות אחרות ללא כל אל

מדובר באי שוויון כלכלי וחברתי בין קבוצות של בני אדם בנגישות ובשימוש בטכנולוגיה דיגיטלית.

ילדים דיגטלים לעומת מהגרים דיגיטלים

הבדלים בולטים בין ילדים והמהגרים באים לידי ביטוי בקצב הלמידה ובנפח העיסוק הדיגיטלי במהלך חייהם , בעוד הילדים הילדים לומדים את השימוש באמצעים הטכנולוגים כשם שלומדים שפת אם , למידת המהגרים משוות ללמידת חדשה .

נפח העיסוק הדיגיטלי בקרב ילדים דיגיטלים גדול מנפח השימוש בקרב מהגרים  דיגיטלים . השימוש בטכנולוגיה טבעי לילדים , משום שהם גדלו לסביבה רוויה בטכנולוגיות והיו חשופים יותר לטכנולוגיה , לעומת המהגרים אשר להם שימוש זה מסובך יותר ומחייב למידה ואימון לצורך הגעה לשליטה סבירה.

והילדים הדיגיטלים רגילים לשינויים טכנולוגים מהירים , ועל כן מסתגלים אליהם בקלות . המהגרים הדיגיטלים חוששים יותר מהטכנולוגיה החדשה ושופטים את הטכנולוגיה בהתאם להרגלים הישנים והמוכרים שלהם .

המהגרים הדיגיטלים רגילים לשינויים טכנולוגים מהרים ועל כן מסתגלים אליהם בקלות .

מיומניות של המאה 21

מיומניות המאה 21 הן אינטגרציה בין מיומניות מידע ובין מיומניות של למידה אוטונומית שמאפשרת לתלמיד להיות לומד עצמאי בכל שלב ולדעת להתכנן מראש את כל שלבי פעולותו מאיסוף מידע , הערכתו , הפקתו

למידה מתוקשבת

מרחב למידה דיגיטלי כיתתי , כלי דיגיטלי , מידע , מפגש כיתה וירטואלי . כלי דיגיטלי . אקדמיה ברשת . גרסאות הדפסה לוח שידורים . משימות אורייניות מתוקשבות .

למידה שיתופית

היא אחת מהשיטות החלופיות לשיטת הלמידה הרגילה בכיתה , לימוד דרך קבוצות קטנות של תלמידים יוצר יחסי גומלין בין התלמידים , אופן למידה זה יוצר שייכות לקבוצה אצל כל תלמיד ומעורר חשיבה ודיון בין אישי .

כיתה הפוכה

היא שיטת הוראה המבוססת על רעיון הפוך לדרך הלימוד המקובלת .לאחר שלמדו לבד בבית , הם מגיעים לכיתה ופוגשים את המורה . בכיתה הם דנים בחומר , מתרגלים באופן עצמאי ובקבוצות ושואלים שאלות . המורה מכוון , מסייע , מנחה , מקדם ומעודד כל תלמיד ותלמיד ברמתו לחשיבה על החומר הנלמד . והיא שיטת הוראה שלומדים התלמידים בבית ובעצמם

שימוש בצילום כאמצעי חינוכי

ההתפתחות הטכנולוגית מהשנים האחרונות במיוחד והופעתן של המצלמות הדיגיטליות , הפכו את הצילום לאמצעי הבעה זמין וקל לשימוש . דימויים חזותיים רבים סובבים אותנו על מסכים גדולים כקטנים מחשבים , מסכי פלזמה ענקים וטלפונים סולילריים זהירים אך לרוב אנו מתבוננים פאסיביים בהם . במהלך העבודה בצילום בבית הספר , המצלם הופך ערני יותר לסביבתו והוא מצליח להעביר את נקודת המבט הייחודיות והסובייקטביות שלו על המציאות הסובבת אותו .

לכן ניתן לראות בשפת הצילום אפיק נוסף להגברת תחושות השליטה והמודעות העצמית

למידה ניידת

היא למידה המתבצעת באמצעות מכשירים ניידים חכמים כגון , סמרטפון , טאבלט ומחשב נייד . והיא למידה אישית , אינטראקטיבית ומזמנת התנסויות חוויתיות , מעניינות ומשמעותיות .

למידה ניידת כל הפעיליות לימודית המתרחשת באמצעות מכשיר נייד אישי . ואכן למידה ניידת יש השקה רבה למודל הלמידה בדגם בוייד

מיקרו למידה

היא שיטה לארגון החומר במקבצים קצרים יותר . בפוסט החדש נלמד כיצד להשתמש בשיטה זו לייעול אפקטיביות הלמידה . מיקרו למידה היא הדרך של אנשי ההדרכה להתאים את עצמם להתכווצות הזמנים . מאמר חדש שיצא החודש על ידי המגזין מסביר על המגמה החדשה

מיקרו למידה

היא שיטה לארגון החומר במקבצים קצרים יותר . בפוסט החדש נלמד כיצד להשתמש בשיטה זו לייעול אפקטיביות הלמידה . מיקרו למידה היא הדרך של אנשי ההדרכה להתאים את עצמם להתכווצות הזמנים . מאמר חדש שיצא החודש על ידי המגזין מסביר על המגמה החדשה .

הבדל בין משחק למישחוק

1- משחק דיגיטלי רציני ומישחוק בסביבה דיגיטלית

2- משחק הוא תוכן – משחק בלתי נפרדים ומישחוק הוא מעטפת לתוכן

3- בגוף השיעור עצמו ומישחוק הוא פתוח מעורר סיכום רפלקטיבי

4- משחק הוא רצוי לתווך את החוקים ומישחוק לא דורש תיווך מיוחד

5- משחק משתמשים במשחקים מוכנים ומישחוק תלמידים יכולים ליצור משחקים