Artwork from the book - בחירת קורסי השכלה כללית – שכבת י’ – תש”פ by Yael  - Ourboox.com
Mar 2017
Member Since
5
Published Books

בחירת קורסי השכלה כללית – שכבת י’ – תש”פ

by Yael

Artwork from the book - בחירת קורסי השכלה כללית – שכבת י’ – תש”פ by Yael  - Ourboox.com
תיכון “אורט אורנית”

תלמידים יקרים,

אחד התנאים לקבלת תעודת בגרות הוא למידת שני קורסים בהשכלה כללית.

הקורסים נלמדים בכיתה י’, וציון עובר בהם הוא תנאי הכרחי לקבלת תעודת הבגרות. הציון יופיע בתעודה כציון פנימי.

הקורס הראשון הוא “חינוך תעבורתי”, אשר יעזור לכם לקראת לימודי התיאוריה לרשיון הנהיגה

ואת הקורס השני אתם זוכים לבחור על פי תחום ההתעניינות שלכם!

בחוברת זו תוכלו לקרוא מידע אודות הקורסים השונים המוצעים לכם ואודות מדדי ההערכה של כל קורס.

בהמשך תתבקשו להיכנס לטופס מקוון ולבחור את הקורס המועדף עליכם.

מספר המקומות מוגבל!

על כן קראו את המידע בעיון,

והיכנסו לקישור בזמן.

הטופס יהיה פתוח ביום X בין השעות Y…

קורס שלא תהיה לו מספיק דרישה, לא ייפתח.

 

בהצלחה,

ענת דובר, מנהלת התיכון

חנין סביתאן, רכזת השכבה

 

2

חינוך פיננסי

“סוד ההצלחה בחיים טמון בשילוב נכון של ידע והשכלה מקצועיים עם כלים לניהול פיננסי נבון”

חינוך פיננסי או אוריינות פיננסית, הוא תחום העוסק בהבנת מעורבות הכסף בתחומי חיים רבים ופיתוח המיומנויות להתנהל נכון עם כסף ולקבל החלטות מושכלות לגבי השימוש בו.

שילוב החינוך הפיננסי מהווה חלק מרכזי ממטרות תכנית ההכשרה של התלמיד לחיים בחברה האזרחית בישראל ובכלל. בתכנית עוסקים בבניית  סדרי עדיפויות וקבלת החלטות של הפרט, המשפחה והקהילה, צרכנות נבונה, חשיבות החיסכון, מחירה האקולוגי של תרבות השפע והצרכנות, היכרות עם מוסדות וגורמים הפועלים בשוק הכלכלי והחברתי.

התוכנית מורכבת מעשרה נושאים כמו תקציב אישי ומשפחתי, צרכנות נבונה, חיסכון ושוק ההון. התכנים נבנו בשיתוף פעולה בין מט”ח – מרכז טכנולוגי חינוכי הפועל עבור משרד החינוך – לבין המועצה הישראלית לצרכנות וכן בסיוע כמה כותבים חיצוניים שנבחרו.

השיעורים כוללים תרגול בסביבות מתוקשבות – המבוצעים על גבי המחשב האישי של התלמיד. בשעורים ותרגולים אלה נדרש התלמיד לבצע משימות המאפשרות לו לתרגל ולהעמיק, ולקבל חומר נוסף כמו סרטוני וידיאו קצרים בני 3–6 דקות הקשורים לנושא הנלמד. כדי לבצע את השיעורים המתוקשבים מתחבר התלמיד לאינטרנט בביתו באמצעות שם משתמש וסיסמה.

המטלות שמבצעים התלמידים בסביבות המתוקשבות משלימות את החומר שנלמד בכיתה, ומאפשרות למורה לקבל תמונת מצב עדכנית על הבנת התלמידים את החומר. כך יכול המורה לחזק את הבנת התלמידים בנקודות הבעייתיות.

השיעור כולל הצגת נושא הלימוד ומלווה בהסברים ויזואליים כמו טבלאות וסרטונים, כשהחומר הנלמד מתחבר למציאות היומיומית שלהם. המטרה של התכנית היא להעניק להם כישורי חיים בתחום הצרכנות וההתנהלות הפיננסית, ולפתח חשיבה ביקורתית בכל מה שקשור לתכנים פרסומיים ושיווקיים

המשימות המתוקשבות שמבצעים התלמידים בבתיהם דורשות לעתים גם את מעורבות ההורים, (למשל כשמדובר בשיעור העוסק בתקציב המשפחתי). התלמידים לומדים נושאים כמו קביעת סדר עדיפויות לגבי הוצאות, בחירה ויתור ויצירת אלטרנטיבות של הוצאות זולות יותר. “חלק מהעניין בשיעור הוא שהתלמידים מקבלים התבוננות ביקורתית יותר על ניהול הכספים שלהם ושל המשפחה. הם מתחילים להבין לא רק את הצד של החברים אלא גם את הצד של ההורים, את ההוצאות המשפחתיות והחשיבות של ניהול תקציב משפחתי.

3
תיכון “אורט אורנית”

חינוך פיננסי

מרכיבי למידה והערכה :

נוכחות: על התלמיד להקפיד להגיע לכל השעורים – עיוני ומעשי כאחד. (10%)

מטלות כיתה: לבצע את המטלות על פי הנחיות המורה, לעמוד בזמני ההגשה, ולהשתדל להתקדם בקצב הלמידה של הכיתה. (30%)

מבחנים בחנים ותרגילים: על התלמיד להגיש מבחני נושא במועד שנקבע על ידי המערכת. (50%)

התנהגות כללית ותפקוד לימודי : על התלמיד לנהוג ביחס של כבוד וסובלנות לסובבים אותו מורים ותלמידים, הכנת שעורים ועבודות בית (10%).

התלמיד יגיש בסוף השנה מטלה שתרכז את הנושאים השונים במהלך הלמידה.

ציון המטלה בשקלול עם הציון השנתי, יהווה חלק מציון הסיום בהשכלה כללית במשה”ח.

*פתיחת הקורס תלויה במספר הנרשמים!

4

התרופה הטבעית – פעילות גופנית, ספורט ותזונה

           “התרופה הטבעית – פעילות גופנית” היא תכנית השכלה כללית בתחום החינוך הגופני לכיתות י’, בהיקף של 30 שעות שנתיות.

           במסגרת הלימודים נעסוק במרכיבי הכושר הגופני, עקרונות לפיתוח כושר גופני, פעילות גופנית למניעת השמנה, שיטות אימון, פעילות גופנית לשיפור איכות החיים, סמים בספורט תזונה נכונה ועוד.

תכנית זו  מהווה הרחבה לתכנית הלימודים הכללית  ומדגישה מחד, את חשיבות העלאת המודעות בקרב התלמידים לתרומתה של הפעילות הגופנית ולהשפעתה על בריאותם: הגופנית, הנפשית והחברתית, ומאידך מעוררת את סקרנותם ורצונם לעסוק בפעילות גופנית במעגל חייהם.

מטרת העל  של התכנית היא: העלאת המודעות בקרב התלמידים לקשר בין פעילות גופנית ואיכות החיים, ע”י חשיפתם לתרומת הפעילות הגופנית לבריאות – במישור הגופני, הנפשי והחברתי, ועידוד התלמידים לעסוק בפעילות גופנית במעגל החיים.

 

5
תיכון “אורט אורנית”

התרופה הטבעית – פעילות גופנית, ספורט ותזונה

מרכיבי למידה והערכה :

השתתפות פעילה בשיעורים 30%

הגשת והצגת עבודה 30%

מבחן מסכם 40%

 

*פתיחת הקורס תלויה במספר הנרשמים!

6

לחיות את העידן – מידענות דיגיטלית

התכנית מיועדת להרחיב את הכישורים לעבודה בסביבה מקוונת בשילוב פדגוגיה דיגיטלית, שיאפשרו לתלמיד לנצל במידה מרבית ובאופן מיטבי את יתרונות הפדגוגיה הדיגיטלית. התכנית שואפת להנחיל ערכים, חשיבה מסדר גבוה ורכישת מיומנויות של פדגוגיה דיגיטלית המותאמים למיומנויות המאה ה- 21.

האמצעים הדיגיטליים השונים, המעסיקים את התלמידים של היום, ובמיוחד העכשוויים, החברתיים והשיתופיים, מהווים אתגר ללמידה משמעותית. כל תלמיד החשוף לאמצעי דיגיטליים חדשים, ראוי כי יקבל כלים לצריכה נבונה שלהם ויבין את ההזדמנויות וגם את האתגרים שמעמידים בפנינו הטכנולוגיות החדשות.

נושאי לימוד:

  • הכרת סוגים שונים של מנועי חיפוש (כמו yahoo , google ,Bing) והמאפיינים שלהם
  • הכרת מאגרי מידע כמו ה- ויקיפדיה
  • חיפוש מידע טקסטואלי כתוב במילים והצגתו
  • חיפוש מידע ויזואלי והצגתו
  • שימוש איכותי במידע ובידע ע”י הכרת מיומנויות יסוד אלה: איתור מידע, איסוף, ארגון, סינון, מיון, הערכה ועיבוד
  • הבניית ידע חדש באופן עצמי
7
תיכון “אורט אורנית”

לחיות את העידן – מידענות דיגיטלית

מרכיבי למידה והערכה :

85% – עבודה קבוצתית –  בחירת נושא מסוים, איסוף מידע אודות הנושא, חקר מעמיק, מיזוג וארגון המידע בסביבה דיגיטלית שיתופית תוך שימוש בכלים דיגיטליים רלוונטים.

15% – תלמידאות- התנהגות ומעורבות

 

*פתיחת הקורס תלויה במספר הנרשמים!

8

סינית – שפה ותרבות

מטרת הלימודים היא להעשיר את הידע בכל הקשור לשפה ולתרבות הסינית. במהלך הלימודים נחשפים התלמידים לנושאים רבים בשילוב תחומי דעת שונים, ובכך מרחיבים את האופקים ופותחים צוהר אל עולם עתיר מסורות היסטוריות וקדמה מדעית ואל תרבות עשירה ומגוונת הכוללת אמנות מוזיקה, אופרה, תיאטרון, קולנוע, גסטרונומיה ועוד.

בנוסף המטרה היא לחשוף ולפתח מודעות של רב תרבותיות ורב לשוניות בקרב תלמידים ועל ידי כך להגביר את המוטיבציה ללמוד שפה נוספת.

התכנית בנויה משתי תכניות סמסטריאליות, אשר ניתנות ללימוד ברצף שנה שלמה או כיחידות לימוד בודדות של סמסטר אחד בלבד.

 

נושאי הלמוד

  1. צוהר אל התרבות, ההיסטוריה והאומנות הסינית:
    • השוואה בין התרבות המערבית לתרבות המזרחית על ציר הזמן
    • החומה הסינית על ציר השושלות השונות
    • הקולנוע הסיני ומשפטים ידועים מסרטים מפורסמים
    • פסטיבלים וקרנבלים
    • האופרה הסינית
    • אומנויות לחימה
    • קליגרפיה וציור סיני
    • המטבח הסיני המגוון
  2. יסודות השפה הסינית
    • משפחת השפות הסיניות והשוואה לשפות השמיות
    • אייקונים, שפת הסימנים והסימנים הסינים: הדומה והשונה
    • לימוד ביטויים ומשפטים בסיסיים דרך צפייה בקטעי סרטים מוכרים
    • המטבח הסיני בסינית, או איך מזמינים נודלס ומשתמשים במקלות אכילה?
    • שרים בסינית
    • הנוף הלשוני בסין: מה אומרים השלטים בסין?
9
תיכון “אורט אורנית”

סינית – שפה ותרבות

מרכיבי למידה והערכה :

מבחן מסכם – 85%

תלמידאות – 15%

 

*פתיחת הקורס תלויה במספר הנרשמים!

10

שיג ושיח

 

לכל מטבע יש שני צדדים והדרך הטובה ביותר להבין את מהותו של כל נושא, היא דיון בהיבטיו השונים.

השיג והשיח מבוסס על נאומים המייצגים שתי עמדות מנוגדות ביחס לסוגיה הנדונה. כל אחד מהנאומים הללו אמור להיות מושתת על טיעונים מובנים, והפרכות של טיעוני הצד היריב.

כדי להעביר מסר בצורה נכונה, יעילה ואפקטיבית, יש לשים לב לתוכן הנאמר ולאופן בו הוא נאמר. צריך לדעת:

  • מה לומר?
  • מתי לומר?
  • למי אומרים?
  • איך לומר זאת בצורה הנכונה?

מטרות:

  • להכיר ולחוות את חשיבותה של תרבות המחלוקת: מחלוקת היא דבר חיובי שנועד לפתוח את הדיון.
  • להכיר את הצדדים השונים של נושא מסוים .
  • לפתח התבוננות מורכבת על נושא.
  • לגבש דעה/ות בנושא מסוים על בסיס לימוד מעמיק ויכולת להביא את העמדה לידי ביטוי באופן בהיר ביותר.
  • ללמוד להאזין ולהבין את ה”יריב” ולהתייחס לטיעונים שהוא מעלה מתוך כבוד.

יייי

11
תיכון “אורט אורנית”

שיג ושיח

מרכיבי למידה והערכה :

עבודת חקר – 30%

דיבייט – 40%

רפלקציה – 20%

תלמידאות – – 10%

 

*פתיחת הקורס תלויה במספר הנרשמים!

12

יזמות חברתית בראי האמנות

האמנות ככלי חברתי.

“ואם לא יעשו לי לייק?”
האם הסלפי הוא מעשה יומיומי זניח או מעשה הראוי למבט אומנותי?
האם ראוי להציג נושא שאינו נחשב לאמנותי כאמנות? האם קיים נושא שהוא גבוה או נמוך? מה זה בכלל נמוך?

מהו הקשר בין זהות וקהילה לאמנות?
בין תוצרים חזותיים אומנותיים צילום וסלפי?

מטרת התכנית היא ליצור מרחב לדיון פתוח וביקורתי.
נבדוק כיצד הצילום העצמי יכול לשמש ככלי לביטוי עצמי וככלי חברתי.
האם יש הבדל בין דיוקן עצמי מסורתי ובין צילום עצמי (סלפי)?
נשאל שאלות לגבי היתרונות החסרונות והאפשרויות הטמונות במצלמה

נתנסה בסדנאות ותרגילים שונים,
צילום ועריכה
הדפס
קולאז’
חיבור עם הקהילה
הקמת תערוכה מסכמת

נושאי הלימוד:

מסלפי ועד דיוקן עצמי

עניין של זהות

דיאלוג

פרויקט סיכום – פורטרט קהילתי

 

13
תיכון “אורט אורנית”

יזמות חברתית בראי האמנות

מרכיבי למידה והערכה :

תלמידאות – השתתפות פעילה בדיונים ונוכחות רציפה בשיעורים 10%

תרגילים בכיתה 35%

מעורבות בפרויקט מסכם – 35%

תערוכת סיכום – 20%

*פתיחת הקורס תלויה במספר הנרשמים!

14

To our wonderful community of readers:

The author has made this book available to you free of charge. We'd be really grateful if you'd consider one of the following:


  • Donating a dollar to the author

  • If you enjoyed the book, leave a like!

  • Write a few words of encouragement in the comments section below

  • Share it with your friends, you can use this shortlink:

Thanks for your generosity!
Mel, Ran, Shuli and the Ourboox team

This free digital picture e-book was brought to you by

Ourboox.com

Create your own free book



Ourboox is the world's simplest free platform for creating, sharing and promoting digital picture e-books.

Join us now and make your books come true.

COMMENTS 0

Leave a Reply